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[摘 要]：篮球教学中，以模块教学的应用来提高学生的学习能力和专业技巧。在教学实践中，将小组合作自主学习的形式应用于篮球教学中，使其与模块教学有机结合，从而促进教学目标的实现。这样一种教学模式的探索，能够将小组合作与篮球的特点有机结合，取得更好的教学效果。
[关键词]：高中篮球 模块教学 小组合作
一、小组合作自主学习与模块教学
模块教学是将技能教学划分成若干个独立的木块，而又将每一个模块划分成不同的单元。在技能教学为主的同时也融入一些基础知识的教学，使每一教学单元及其模块之间能够有机结合，从而实现教学的基本目标。
将模块教学应用于篮球教学中有着积极的作用。它能够引导学生树立健康第一的指导思想。篮球教学中引入模块教学，能够使其更好的发挥促进学生身心健康发展的作用。通过模块的构建，能够使学生的主体性得到体现，使其创新意识和能力得到较好的培养和锻炼。此外，这也有利于教师特长的发挥，更好的增加课堂师生间的互动，从而使教学效果得到提高。
小组合作自主学习，对于学生的发展和教育有着积极的促进作用。在教学中，小组合作自主学习，能够更好的引导学生参与到学习的过程中，在教师的指导下，激发其学习的积极性，成为学习活动的主体，能够更好的提供其学习能力。将其与篮球教学有机结合，能够使学生更积极的参与到教学过程中，使其优势得到充分的发挥，并且增强了其自主性，从而使得课堂充满活力，有利于教学目标的实现。而小组合作自主学习的方式，能够更好的增加学生之间的交流，使其社会性得到发展和培养，通过小组间的合作，能够增强学生的团队意识，形成良好的班级关系，对于以后的发展有着积极的推动作用。
二、高中篮球模块教学中存在的问题
在当前高中篮球教学中，模块教学逐渐被引用到教学中，但是在教学实践中仍存在着一些问题，这主要体现在：
首先，在高中篮球教学中，模块教学的目标与其内容是相分离的。模块教学在应用中，其教学的内容往往会出现脱离篮球模块教学过程的现象，许多体育教师将模块教学简单的理解为一种教学方法，在制定模块教学的目标时，更多的是依据五大领域的目标，没有真正的与教学内容相结合。在模块教学中，对于篮球基本技能的教学占据了重要的部分，而对于篮球理论学习的时间较短，将理论知识和技能结合的有效实战训练时间也是较少的。这样的一种教学情况，使得学生对于篮球运动的基本知识缺乏了解，对于赛场上战术的配合及其战术技能的应用等也存在一定的问题，从而使得学生对于篮球课的学习和掌握变得机械化，使其篮球技能无法真正的提高。
其次，高中篮球模块教学的方式是比较单一的。在高中体育教学中，教学方法与教学的组织形式比较落后是一种普遍现象，教师多严重传统的体育教学理念和教学方法以及体育课的组织形式。这些在传统体育教学中起到了积极的作用，但是在新形势下，篮球教学及其学生的发展都有了多元化的需求，传统的教学方式不能满足当前篮球模块教学的需要。在模块教学的理念和教学方式逐渐为高中篮球教学所应用时，传统的教学方式已经不能适应其要求，其教学方法变得单一且没有生命力。
最后，高中篮球教学中对于模块教学的应用不科学。高中篮球教学，更多的是大班上课的形式来完成的。在高考压力下，体育课的时间被缩短，篮球教学的时间也便无法保证，许多高中篮球教学的场地和器材是相对不足的，而篮球赛的组织更是会受到多种因素的影响。在大班授课的情况下，学生的数量远超过教师的辅导范围，有限时间内的课堂教学无法使每个学生都能接受有效的指导，也无法保证学生都能参与到教学中。这种情况下，学生的积极性容易受挫，从而使其以一种消极的态度来面度篮球课，使得教学效果大打折扣。
三、以小组合作自主学习形式推进篮球模块教学应用
为了实现高中篮球模块教学的目标，以小组合作自主学习的形式来提高篮球模块教学应用的实效，我们便要将小组合作真正的应用到教学中。具体可以通过以下几个方面来实现、；
第一，注重小组合作自主学习的积极作用。在篮球教学中，小组合作自主学习对于学生篮球技能的掌握和提高有着积极的作用，这种小组教学效果的实现是以科学的分组为基础的。实践中，教师根据学生的性别、技能水平等进行分组，使得小组的构成较为优化，并且明确小组合作自主学习的基本规则，将其与篮球模块教学有机结合，提高教学的效果。
第二，充分发挥教师的指导作用。在小组合作自主学习中，学生作为主体来推进教学过程，但是，在这一过程中，教师的及时指导仍是必要的，在教学中，教师应该各级学生的不同情况，采取因材施教的策略，对不同的学生进行分类指导。篮球教学是一种技能和知识综合应用的过程，在教学中，教师应该对学生的动作技能、技能的应用等给予及时的指导，教师应充分的信任学生，给予适应的鼓励和引导，使学生树立起学习的信心和主动性，从而更好的实现教学效果。
第三，将小组合作自主学习与模块教学有机结合进行科学设计。在教学实践中，应该根据学生和教学的实际情况，制定一个合理的教学进度计划，在模块的选择和设计时，将学生的自主学习作为中心，制定一个适合学生学习和身心发展的木块教学体系，从而使篮球模块教学能够更好的调动学生的兴趣，使其能力得到全面提升的同时也实现学生身心的健康发展。
第四，完善评价体系。在小组合作自主学习来推进篮球模块教学实现时，要始终将学生作为出发点，从学生全发展的角度来设计模块内容，要看到每个学生的个体差异，在评价时尽可能的使学生都能感受到成功。对于学生的评价，通过自评、教师的评价、学生间的互评等有机结合，将定量评价与定性评价结合，使得评价能够更为客观的体现学生能力，实现对其学习积极性等的引导和促进作用。科学评价体系的建立和完善，能够在很大程度上提高学生学习的积极性和主动性，使其看到自己的优势并收获信心，从而为其以后的发展奠定良好的基础，保证篮球模块教学目标的实现。
参考文献：
[1]邢计刚，孙英俊.提高高中篮球模块教学教法有效性的几点思考[J].运动， 2011（3）
[2]顾军雄.高中篮球模块教学中的问题及对策研究[J].新校园，2011（11）
[3]朱敬.浅谈高中篮球模块教学需要培养学生的几种能力[J].中国科教创新导刊，2010（36）
[4]钟伟宏.小组合作自主学习：对我校高中篮球模块教学的尝试[J].当代体育科技，2012（1）
[5]王鑫.新课程高中篮球模块教学浅探[J].成才之路，2010（34）
[关键词]：高中篮球 模块教学 小组合作
一、小组合作自主学习与模块教学
模块教学是将技能教学划分成若干个独立的木块，而又将每一个模块划分成不同的单元。在技能教学为主的同时也融入一些基础知识的教学，使每一教学单元及其模块之间能够有机结合，从而实现教学的基本目标。
将模块教学应用于篮球教学中有着积极的作用。它能够引导学生树立健康第一的指导思想。篮球教学中引入模块教学，能够使其更好的发挥促进学生身心健康发展的作用。通过模块的构建，能够使学生的主体性得到体现，使其创新意识和能力得到较好的培养和锻炼。此外，这也有利于教师特长的发挥，更好的增加课堂师生间的互动，从而使教学效果得到提高。
小组合作自主学习，对于学生的发展和教育有着积极的促进作用。在教学中，小组合作自主学习，能够更好的引导学生参与到学习的过程中，在教师的指导下，激发其学习的积极性，成为学习活动的主体，能够更好的提供其学习能力。将其与篮球教学有机结合，能够使学生更积极的参与到教学过程中，使其优势得到充分的发挥，并且增强了其自主性，从而使得课堂充满活力，有利于教学目标的实现。而小组合作自主学习的方式，能够更好的增加学生之间的交流，使其社会性得到发展和培养，通过小组间的合作，能够增强学生的团队意识，形成良好的班级关系，对于以后的发展有着积极的推动作用。
二、高中篮球模块教学中存在的问题
在当前高中篮球教学中，模块教学逐渐被引用到教学中，但是在教学实践中仍存在着一些问题，这主要体现在：
首先，在高中篮球教学中，模块教学的目标与其内容是相分离的。模块教学在应用中，其教学的内容往往会出现脱离篮球模块教学过程的现象，许多体育教师将模块教学简单的理解为一种教学方法，在制定模块教学的目标时，更多的是依据五大领域的目标，没有真正的与教学内容相结合。在模块教学中，对于篮球基本技能的教学占据了重要的部分，而对于篮球理论学习的时间较短，将理论知识和技能结合的有效实战训练时间也是较少的。这样的一种教学情况，使得学生对于篮球运动的基本知识缺乏了解，对于赛场上战术的配合及其战术技能的应用等也存在一定的问题，从而使得学生对于篮球课的学习和掌握变得机械化，使其篮球技能无法真正的提高。
其次，高中篮球模块教学的方式是比较单一的。在高中体育教学中，教学方法与教学的组织形式比较落后是一种普遍现象，教师多严重传统的体育教学理念和教学方法以及体育课的组织形式。这些在传统体育教学中起到了积极的作用，但是在新形势下，篮球教学及其学生的发展都有了多元化的需求，传统的教学方式不能满足当前篮球模块教学的需要。在模块教学的理念和教学方式逐渐为高中篮球教学所应用时，传统的教学方式已经不能适应其要求，其教学方法变得单一且没有生命力。
最后，高中篮球教学中对于模块教学的应用不科学。高中篮球教学，更多的是大班上课的形式来完成的。在高考压力下，体育课的时间被缩短，篮球教学的时间也便无法保证，许多高中篮球教学的场地和器材是相对不足的，而篮球赛的组织更是会受到多种因素的影响。在大班授课的情况下，学生的数量远超过教师的辅导范围，有限时间内的课堂教学无法使每个学生都能接受有效的指导，也无法保证学生都能参与到教学中。这种情况下，学生的积极性容易受挫，从而使其以一种消极的态度来面度篮球课，使得教学效果大打折扣。
三、以小组合作自主学习形式推进篮球模块教学应用
为了实现高中篮球模块教学的目标，以小组合作自主学习的形式来提高篮球模块教学应用的实效，我们便要将小组合作真正的应用到教学中。具体可以通过以下几个方面来实现、；
第一，注重小组合作自主学习的积极作用。在篮球教学中，小组合作自主学习对于学生篮球技能的掌握和提高有着积极的作用，这种小组教学效果的实现是以科学的分组为基础的。实践中，教师根据学生的性别、技能水平等进行分组，使得小组的构成较为优化，并且明确小组合作自主学习的基本规则，将其与篮球模块教学有机结合，提高教学的效果。
第二，充分发挥教师的指导作用。在小组合作自主学习中，学生作为主体来推进教学过程，但是，在这一过程中，教师的及时指导仍是必要的，在教学中，教师应该各级学生的不同情况，采取因材施教的策略，对不同的学生进行分类指导。篮球教学是一种技能和知识综合应用的过程，在教学中，教师应该对学生的动作技能、技能的应用等给予及时的指导，教师应充分的信任学生，给予适应的鼓励和引导，使学生树立起学习的信心和主动性，从而更好的实现教学效果。
第三，将小组合作自主学习与模块教学有机结合进行科学设计。在教学实践中，应该根据学生和教学的实际情况，制定一个合理的教学进度计划，在模块的选择和设计时，将学生的自主学习作为中心，制定一个适合学生学习和身心发展的木块教学体系，从而使篮球模块教学能够更好的调动学生的兴趣，使其能力得到全面提升的同时也实现学生身心的健康发展。
第四，完善评价体系。在小组合作自主学习来推进篮球模块教学实现时，要始终将学生作为出发点，从学生全发展的角度来设计模块内容，要看到每个学生的个体差异，在评价时尽可能的使学生都能感受到成功。对于学生的评价，通过自评、教师的评价、学生间的互评等有机结合，将定量评价与定性评价结合，使得评价能够更为客观的体现学生能力，实现对其学习积极性等的引导和促进作用。科学评价体系的建立和完善，能够在很大程度上提高学生学习的积极性和主动性，使其看到自己的优势并收获信心，从而为其以后的发展奠定良好的基础，保证篮球模块教学目标的实现。
参考文献：
[1]邢计刚，孙英俊.提高高中篮球模块教学教法有效性的几点思考[J].运动， 2011（3）
[2]顾军雄.高中篮球模块教学中的问题及对策研究[J].新校园，2011（11）
[3]朱敬.浅谈高中篮球模块教学需要培养学生的几种能力[J].中国科教创新导刊，2010（36）
[4]钟伟宏.小组合作自主学习：对我校高中篮球模块教学的尝试[J].当代体育科技，2012（1）
[5]王鑫.新课程高中篮球模块教学浅探[J].成才之路，2010（34）