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“兴趣是最好的老师”。教学的生命线就是教学质量。一堂课,对教师来说,三尺讲台,45分钟,在这特定的空间和有限的时间内,能否把课堂教学组织得井然有序、趣味横生,教师教得高兴,学生学得愉快,在很大的程度上取决于学生对于本学科的兴趣。怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢?
一、通过数学史及数学家的光辉事迹引发学生的兴趣
在教学中有意识地给学生讲一些数学史知识,可极大提高学生的学习兴趣。例如在讲圆周率时介绍刘徽的割圆术及祖冲之用分数近似地表示圆周率等,通过古代数学成就的介绍,激发学生的爱国热情,增加民族自豪感。此外,还可用数学家的光辉事迹激励学生。比如:自学成才的数学大师华罗庚,建国初期毅然放弃美国的优厚待遇,冲破层层压力回到新中国,为社会主义建设事业而奋斗。在国外,著名数学家欧拉,在双目失明、身患重病的情况下完成论文八百多篇。通过感人事迹的介绍,培养学生努力攀登、探索,为数学学习而奋斗的精神。
二、通过揭示数学本身的美培养学生学习数学的兴趣
像数学中对称、均衡与和谐得到完美体现的正弦定理,还有自然界中一些有趣事实:树叶及人体是对称的,车轮是圆形的,蜂房是正六边形的,雪花是六角形的,这些既丰富了数学美的内容,又开阔了学生的眼界,可以培养学生学习数学的兴趣。
三、通过趣味数学问题提高学生的学习兴趣
数学本来是一门逻辑思维较强的课程,很多学生认为数学学起来枯燥无味,又无实际用处,因而往往放松对数学的学习。针对这样的情况,在每节课开始精心设计导语或实例,来吸引学生,可使之产生新奇感。
1.用实际问题引入新课
在讲授相似三角形时,我是这样开头的:“来到操场,我掏出小尺子往前一举,哦,12.6米高,同学们,你们知道我是怎么用小尺子量旗杆高度吗?学习了本节内容后就知道了。”简短的几句话,激起了学生强烈的学习愿望。
2.用悬念引入新课
例如,在学习 “幂” 的概念时,老师先不动声色地跑上讲台,在黑板上写出若干个6连乘,然后回头告诉学生:“这乘法自己跟自己乘开了,累得我头脑发呆,你们赶快用个简单的式子把它表示出来吧!” 然后讲 “幂” 的概念,学生在玩笑中,不知不觉地获得了知识。悬念可以集中学生注意力,激发求知的热情。
3.用科学家的故事引入新课
在讲授 “二元一次方程组” 时,介绍阿基米德称王冠的故事,并告诉学生阿基米德运用浮力原理巧妙地列出二元一次方程组,准确无误,完美无损地称出了王冠的含金量,学生为这个新奇有趣的故事所吸引,急切地想知道方程组是如何列出的。
四、通过展示学生的才华,体验成功的快乐来强化数学学习兴趣
比如每次单元检测,凡是学习进步的都进行表扬,特别是基础差的同学给予更多的肯定。在每次习题课时,对学生中一题多解及优秀解法要大力赞扬,这样学生的劳动得到承认,可极大地提高学生学习的积极性。
实践证明,大面积提高数学教学质量是完全可以做到的。但是,引发、培养、提高、强化学生的数学学习兴趣是最重要的一环。正如孔子所云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
(责任编辑:贾腊生)
一、通过数学史及数学家的光辉事迹引发学生的兴趣
在教学中有意识地给学生讲一些数学史知识,可极大提高学生的学习兴趣。例如在讲圆周率时介绍刘徽的割圆术及祖冲之用分数近似地表示圆周率等,通过古代数学成就的介绍,激发学生的爱国热情,增加民族自豪感。此外,还可用数学家的光辉事迹激励学生。比如:自学成才的数学大师华罗庚,建国初期毅然放弃美国的优厚待遇,冲破层层压力回到新中国,为社会主义建设事业而奋斗。在国外,著名数学家欧拉,在双目失明、身患重病的情况下完成论文八百多篇。通过感人事迹的介绍,培养学生努力攀登、探索,为数学学习而奋斗的精神。
二、通过揭示数学本身的美培养学生学习数学的兴趣
像数学中对称、均衡与和谐得到完美体现的正弦定理,还有自然界中一些有趣事实:树叶及人体是对称的,车轮是圆形的,蜂房是正六边形的,雪花是六角形的,这些既丰富了数学美的内容,又开阔了学生的眼界,可以培养学生学习数学的兴趣。
三、通过趣味数学问题提高学生的学习兴趣
数学本来是一门逻辑思维较强的课程,很多学生认为数学学起来枯燥无味,又无实际用处,因而往往放松对数学的学习。针对这样的情况,在每节课开始精心设计导语或实例,来吸引学生,可使之产生新奇感。
1.用实际问题引入新课
在讲授相似三角形时,我是这样开头的:“来到操场,我掏出小尺子往前一举,哦,12.6米高,同学们,你们知道我是怎么用小尺子量旗杆高度吗?学习了本节内容后就知道了。”简短的几句话,激起了学生强烈的学习愿望。
2.用悬念引入新课
例如,在学习 “幂” 的概念时,老师先不动声色地跑上讲台,在黑板上写出若干个6连乘,然后回头告诉学生:“这乘法自己跟自己乘开了,累得我头脑发呆,你们赶快用个简单的式子把它表示出来吧!” 然后讲 “幂” 的概念,学生在玩笑中,不知不觉地获得了知识。悬念可以集中学生注意力,激发求知的热情。
3.用科学家的故事引入新课
在讲授 “二元一次方程组” 时,介绍阿基米德称王冠的故事,并告诉学生阿基米德运用浮力原理巧妙地列出二元一次方程组,准确无误,完美无损地称出了王冠的含金量,学生为这个新奇有趣的故事所吸引,急切地想知道方程组是如何列出的。
四、通过展示学生的才华,体验成功的快乐来强化数学学习兴趣
比如每次单元检测,凡是学习进步的都进行表扬,特别是基础差的同学给予更多的肯定。在每次习题课时,对学生中一题多解及优秀解法要大力赞扬,这样学生的劳动得到承认,可极大地提高学生学习的积极性。
实践证明,大面积提高数学教学质量是完全可以做到的。但是,引发、培养、提高、强化学生的数学学习兴趣是最重要的一环。正如孔子所云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
(责任编辑:贾腊生)