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摘 要： 音乐艺术是一种只可意会不可言传的艺术，它有独特的魅力。教师必须用现代教育思想武装自己，摆正自己的位置，还音乐课堂本来面目。在音乐课上营造宽松、自由、民主、和谐的学习环境，创设自主、探索、创造的空间，让音乐课堂成为孩子的乐园。
关键词： 音乐课堂 教学方法 幼儿教育
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐教学的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使孩子充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。新课改指出：音乐教学是一门多学科、综合性的艺术课程，教师应充分利用互联网上取之不尽、用之不竭的信息资源创建符合时代气息的音乐课堂，利用它“知识全、效率高”“的特点更好地为孩子服务。因此，我们必须把教材与现代化的教学手段有机地结合起来。合理应用多媒体手段，就会使音乐课更形象、直观，对孩子更具感染力和吸引力，将孩子们带入绚丽多彩的音乐世界，从而开阔孩子的音乐视野，发展孩子的形象思维能力，充分刺激孩子的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，达到良好的教学效果。
一、利用多媒体制作纯美动听的音乐世界，让孩子“听出快乐”。
竞争的时代，为了不让孩子输在起跑线上，过多家长在孩子很小的时候就对他们进行了各式各样的教育与培训，以音乐方面为例：钢琴课程、小提琴课程、电子琴课程和各类乐器的课程等等，孩子的自由已深受限制，孩子的思想已不堪重负。因此，我们应尝试利用课堂教学为孩子减减压、舒舒神。若还采取老方法、老套路，简单地通过听觉训练让孩子接受单调枯燥的音乐，时间长了，不仅孩子厌烦，老师也会失去激情，造成孩子身心疲劳。
我们可以尝试通过网络资源制作FLASH动画图片、MIDI电脑音乐，时视听结合，创造一个纯美动听的音乐世界，将传统的静态教学变为动态的，将枯燥的音乐变为形象生动的，这样在教学过程中孩子就不会感觉“累”和烦，能够做到注意力集中并用心倾听，享受音乐带来的快乐。我们可以利用网络教学的独特优势，把多种形式的感性材料展现在孩子面前。
二、利用多媒体塑造妙趣横生的音乐形象，为孩子“赎回乐趣”。
业内人士普遍反映，如今在音乐教学中有一种怪圈，孩子们对音乐的热爱和接受没有问题，却讨厌上音乐课。事实上这与音乐课的教学方式陈旧，忽视孩子的兴趣是有密切联系的。如今的社会各类网络游戏、FLASH动漫等“爆炸式”场景音乐已经被孩子认同。试想，当孩子利用电脑玩各类游戏，享受其中声音和画面所带来的视听冲击时，还会有兴趣坐在教室里被动地接受教师的单一讲授吗？如何激发学生的兴趣是上好音乐课的关键之一。教师应抓住“孩子对形象具体、形成新异的事物容易感兴趣”这一特点，利用多媒体体现的“新、特、奇”找出孩子的兴趣所在，在教学时满足他们的需要，使他们学有兴趣。
从教学心理学分析，创造性强、主动性强的学习方式比较适合孩子。能用多种途径感受现代音乐世界的孩子显然已不满足于看录像了，而利用MIDI电脑音乐进入教学领域，不但能为孩子欣赏、表现音乐创造良好的氛围，而且能使孩子的感受、想象、表现、创造等综合能力得到提高。通过一系列的教学实践，我深深体会到，成功的教学所需要的不仅是热情，更是教学方法和手段。
三、利用多媒体烘托光怪陆离的音乐时空，让孩子“疯出趣味”。
孩子在孩提时或步入学校以后都或多或少接触过知识、艺术类的熏陶和洗礼，并留下了特定的记忆符号，这种符号停留在脑海深处几年、十几年，一经“暗示”便会迸发巨大的能量，它所表现的是无限的兴趣和热情，并引发出心灵沟通和共鸣。教师可以利用多媒体教学信息全、速度快的特点进行尝试：利用某些声音、图像、网络资源的提示，适时地唤起孩子的记忆，通过孩子记忆的复苏、思想上的共鸣，让其在课堂游戏中“疯出趣味”，这样教学就会事半功倍。
实践证明，通过多媒体技术适当唤醒孩子的记忆，并让他们在游戏中自由发挥、“疯出趣味”，不仅可以拉近孩子与老师间的距离，师生心灵得以沟通，更可让教学顺利开展。
四、利用多媒体渲染气势磅礴的音乐意境，让孩子“悟出味道”。
以前我在教学中曾经遇到过这样的难题，即音乐课上很难让孩子理解和感悟一些比较抽象的思想情操和作曲的意境。音乐理论家修海林认为：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是美意象性活动的产物。”因此，在教学过程中，渲染教学意境可以使孩子产生浓厚的兴趣并产生感悟，使其在学习过程中充满联想与幻想。教学时利用多媒体技术渲染气势磅礴的音乐意境，可以使艺术知识感知的透明度增加，知识向能力转化的效率提高，从而有助于放飞孩子的思想，让他们在音乐的意境中自由徜徉、自由驰骋，并从中“悟出味道”。
欣赏一段乐曲，如果只是单纯地讲解作曲家、作品的创作背景等相关知识，那么孩子的理解很肤浅，如果利用数字影像、智能音乐，就能很好地帮助孩子理解音乐形象，渲染音乐意境。
利用多媒体技术展现的绚丽多彩的音乐世界，能巧妙地把孩子的情感体验与鉴赏紧密结合，引发孩子浓厚的学习兴趣，增强想象力和思维能力，发展艺术创新能力，从而优化音乐课堂教学。我将全力以赴，让每位孩子都在绚丽多彩的音乐课堂上享受音乐所带来的惊喜和美妙感受。
参考文献：
[1]王晓娟.浅谈如何培养学生对音乐的兴趣，以提高教学效率.
[2]皮海鸥.多媒体教学的运用与音乐兴趣培养.
关键词： 音乐课堂 教学方法 幼儿教育
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐教学的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使孩子充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。新课改指出：音乐教学是一门多学科、综合性的艺术课程，教师应充分利用互联网上取之不尽、用之不竭的信息资源创建符合时代气息的音乐课堂，利用它“知识全、效率高”“的特点更好地为孩子服务。因此，我们必须把教材与现代化的教学手段有机地结合起来。合理应用多媒体手段，就会使音乐课更形象、直观，对孩子更具感染力和吸引力，将孩子们带入绚丽多彩的音乐世界，从而开阔孩子的音乐视野，发展孩子的形象思维能力，充分刺激孩子的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，达到良好的教学效果。
一、利用多媒体制作纯美动听的音乐世界，让孩子“听出快乐”。
竞争的时代，为了不让孩子输在起跑线上，过多家长在孩子很小的时候就对他们进行了各式各样的教育与培训，以音乐方面为例：钢琴课程、小提琴课程、电子琴课程和各类乐器的课程等等，孩子的自由已深受限制，孩子的思想已不堪重负。因此，我们应尝试利用课堂教学为孩子减减压、舒舒神。若还采取老方法、老套路，简单地通过听觉训练让孩子接受单调枯燥的音乐，时间长了，不仅孩子厌烦，老师也会失去激情，造成孩子身心疲劳。
我们可以尝试通过网络资源制作FLASH动画图片、MIDI电脑音乐，时视听结合，创造一个纯美动听的音乐世界，将传统的静态教学变为动态的，将枯燥的音乐变为形象生动的，这样在教学过程中孩子就不会感觉“累”和烦，能够做到注意力集中并用心倾听，享受音乐带来的快乐。我们可以利用网络教学的独特优势，把多种形式的感性材料展现在孩子面前。
二、利用多媒体塑造妙趣横生的音乐形象，为孩子“赎回乐趣”。
业内人士普遍反映，如今在音乐教学中有一种怪圈，孩子们对音乐的热爱和接受没有问题，却讨厌上音乐课。事实上这与音乐课的教学方式陈旧，忽视孩子的兴趣是有密切联系的。如今的社会各类网络游戏、FLASH动漫等“爆炸式”场景音乐已经被孩子认同。试想，当孩子利用电脑玩各类游戏，享受其中声音和画面所带来的视听冲击时，还会有兴趣坐在教室里被动地接受教师的单一讲授吗？如何激发学生的兴趣是上好音乐课的关键之一。教师应抓住“孩子对形象具体、形成新异的事物容易感兴趣”这一特点，利用多媒体体现的“新、特、奇”找出孩子的兴趣所在，在教学时满足他们的需要，使他们学有兴趣。
从教学心理学分析，创造性强、主动性强的学习方式比较适合孩子。能用多种途径感受现代音乐世界的孩子显然已不满足于看录像了，而利用MIDI电脑音乐进入教学领域，不但能为孩子欣赏、表现音乐创造良好的氛围，而且能使孩子的感受、想象、表现、创造等综合能力得到提高。通过一系列的教学实践，我深深体会到，成功的教学所需要的不仅是热情，更是教学方法和手段。
三、利用多媒体烘托光怪陆离的音乐时空，让孩子“疯出趣味”。
孩子在孩提时或步入学校以后都或多或少接触过知识、艺术类的熏陶和洗礼，并留下了特定的记忆符号，这种符号停留在脑海深处几年、十几年，一经“暗示”便会迸发巨大的能量，它所表现的是无限的兴趣和热情，并引发出心灵沟通和共鸣。教师可以利用多媒体教学信息全、速度快的特点进行尝试：利用某些声音、图像、网络资源的提示，适时地唤起孩子的记忆，通过孩子记忆的复苏、思想上的共鸣，让其在课堂游戏中“疯出趣味”，这样教学就会事半功倍。
实践证明，通过多媒体技术适当唤醒孩子的记忆，并让他们在游戏中自由发挥、“疯出趣味”，不仅可以拉近孩子与老师间的距离，师生心灵得以沟通，更可让教学顺利开展。
四、利用多媒体渲染气势磅礴的音乐意境，让孩子“悟出味道”。
以前我在教学中曾经遇到过这样的难题，即音乐课上很难让孩子理解和感悟一些比较抽象的思想情操和作曲的意境。音乐理论家修海林认为：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是美意象性活动的产物。”因此，在教学过程中，渲染教学意境可以使孩子产生浓厚的兴趣并产生感悟，使其在学习过程中充满联想与幻想。教学时利用多媒体技术渲染气势磅礴的音乐意境，可以使艺术知识感知的透明度增加，知识向能力转化的效率提高，从而有助于放飞孩子的思想，让他们在音乐的意境中自由徜徉、自由驰骋，并从中“悟出味道”。
欣赏一段乐曲，如果只是单纯地讲解作曲家、作品的创作背景等相关知识，那么孩子的理解很肤浅，如果利用数字影像、智能音乐，就能很好地帮助孩子理解音乐形象，渲染音乐意境。
利用多媒体技术展现的绚丽多彩的音乐世界，能巧妙地把孩子的情感体验与鉴赏紧密结合，引发孩子浓厚的学习兴趣，增强想象力和思维能力，发展艺术创新能力，从而优化音乐课堂教学。我将全力以赴，让每位孩子都在绚丽多彩的音乐课堂上享受音乐所带来的惊喜和美妙感受。
参考文献：
[1]王晓娟.浅谈如何培养学生对音乐的兴趣，以提高教学效率.
[2]皮海鸥.多媒体教学的运用与音乐兴趣培养.