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摘 要：节奏乐是音乐的一种，而节奏是最能诱发幼儿兴趣和感觉的音乐要素。所以，节奏乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，对于幼儿的音乐活动有着重要的影响。也因此，教师需要组织好节奏乐教学活动，以便于培养幼儿音乐爱好，树立幼儿音乐审美，从而沉淀艺术修养，丰富幼儿音乐和情感认知。那么，如何才能上好节奏乐活动课呢？本文就这一问从游戏的角度进行了探究。
关键词：幼儿园 节奏乐 游戏
敲敲打打是幼儿的天性。因而，节奏乐符号幼儿的审美，对于幼儿走入音乐殿堂有很好的诱导作用。此外，节奏乐是一种关于长短、动静和强弱的声音活动，所以，它还可以锻炼幼儿的节奏感和听觉，活跃其大脑思维。所以，节奏乐是一种很好地促使幼儿成长、进步的音乐活动。而又因为节奏乐本身含有游戏的性质，所以，在开展节奏乐活动时，教师应该贴近其本性，采用游戏的方式增加节奏乐活动的有效性。那么，如何将游戏有效融入到节奏乐当中呢？接下来，就这一问题我进行了详细阐述。
一、构建体验游戏，感受音乐乐趣
体验是指在实践中认知、明理。它包括行为体验和内心体验，对幼儿的发展具有积极作用。因而，在节奏乐活动中组织体验游戏，一方面，可以促使幼儿产生新经验、新认知;另一方面，可以让幼儿感受音乐传递的乐趣，发展音乐兴趣。所以，体验游戏是组织节奏乐活动的有效形式。
例如：在音乐活动“有趣的打击乐器”中，为了高效组织活动，我引导幼儿进行了体验游戏。首先，要求幼儿搜集一些素材，如纸盒、橡皮筋、各种瓶盖、瓶子、石子、纸片、木块、节奏卡若干、饮料盒子等;其次，引导幼儿介绍收集的各种材料，引发幼儿的活动兴趣;再次，和幼儿一起动手制作简单的乐器，如先讲解和示范在纸盒上捆绑橡皮筋，然后让幼儿往瓶子里装入不同的东西;最后，播放一段音乐，引导幼儿敲击自己制作的乐器为音乐伴奏，再相互交换体验不同的打击乐器。而在整个活动中，幼儿通过制作乐器、打击乐器体验了节奏乐，形成了新的音乐经验，获得了快乐。可见，构建体验游戏，可以有效组织节奏乐活动。
二、组织改编游戏，培养音乐爱好
改编，顾名思义，就是对现有的音乐作品进行局部或者整体的重新编配。所以，组织改编游戏，可以让幼儿深度接触音乐，认清节奏乐的本质，提高自身音乐素养。与此同时，改编游戏还可以促使幼儿全身心投入，发散思维，提高自身创造力。因而，教师要将改编游戏融入到节奏乐活动当中，两者结合达到事倍功半的效用。
例如：在音乐活动“咚咚锵”中，为了使幼儿积极参与节奏乐活动，我组织了改编游戏。首先，播放《咚咚锵》歌曲，引导幼儿体验，调动其兴趣;之后，诱导幼儿改编。我问：“小朋友，你们知道怎么改编这首歌会变得更好听吗？”幼儿听完天真地问：“老师，你知道吗？”我说：“老师来告诉你们秘诀，让你们成为小音乐家好不好？”由此促使幼儿积极参与游戏。接下来，先引导幼儿敲击小鼓和小擦这两种乐器，感受两者的声音;然后，让幼儿尝试说说这两种乐器敲击出的是什么声音，怎么能敲出高音，怎么能敲出低音;再然后，将幼儿按照乐器种类分成不同的小组，小组成员按照自己手中乐器发出的声音配合改编歌词，而我会指挥引导幼儿依循节奏演奏乐器，如“我拍响板，啪啪;我摇摇铃，哗哗”;最后，引导幼儿边演唱边配乐自己的歌曲。而整个改编游戏中，幼儿对音乐、音调、音色有了更深的认知，获得了极大的满足感。可见，改编游戏可以强化节奏乐活动质量。
三、开展探索游戏，增强音乐参与
探索是人类认识世界的基本方式，而幼儿习惯张着发现的眼睛去探究周围的事物。所以，探究游戏符合了幼儿的天性。因而，在进行节奏乐活动时，教师要引入探索游戏，用探索游戏包装音乐知识，从而促使幼儿积极参与其中，观察音乐、发现问题，进而获得音乐经验，增长见识。
例如：在音乐活动“打击乐《新年好》”时，为了增强幼儿的音乐参与度，促使其正确使用打击乐器，我组织了探索游戏。首先，播放《新年好》这首歌曲，调动学生欢快的情绪;之后，出示节奏卡片，包括三种节奏型：x00| x00|，0x| 0x|，xx| xx|，并提出问题：如果给这首歌曲伴奏，我们应该怎么运用这几张节奏卡;提出问题之后，引导幼儿探索。在探索中，先引导幼儿选择一种喜欢的节奏型，之后，让选择相同节奏型的小朋友坐在一起，互相交流找到为歌曲拍手伴奏的方法;然后，让幼儿分组表演，大家票选出效果最好的节奏型;最后，大家共同用这种节奏型为音乐伴奏。在整个探索过程中，幼儿既熟悉了这三种节奏型，又掌握了为歌曲配好伴奏的方法，獲得了丰富的音乐经验。所以，探索游戏是开展节奏乐活动的有效方式。
总之，幼儿园在开展节奏乐活动时，要想有效地融入游戏，教师就需要依循幼儿的本性设计游戏活动。只有这样，幼儿才能主动参与，在游戏中感受音乐的魅力，培养音乐兴趣，增强音乐见识，从而提高自身的艺术修养。
参考文献
关键词：幼儿园 节奏乐 游戏
敲敲打打是幼儿的天性。因而，节奏乐符号幼儿的审美，对于幼儿走入音乐殿堂有很好的诱导作用。此外，节奏乐是一种关于长短、动静和强弱的声音活动，所以，它还可以锻炼幼儿的节奏感和听觉，活跃其大脑思维。所以，节奏乐是一种很好地促使幼儿成长、进步的音乐活动。而又因为节奏乐本身含有游戏的性质，所以，在开展节奏乐活动时，教师应该贴近其本性，采用游戏的方式增加节奏乐活动的有效性。那么，如何将游戏有效融入到节奏乐当中呢？接下来，就这一问题我进行了详细阐述。
一、构建体验游戏，感受音乐乐趣
体验是指在实践中认知、明理。它包括行为体验和内心体验，对幼儿的发展具有积极作用。因而，在节奏乐活动中组织体验游戏，一方面，可以促使幼儿产生新经验、新认知;另一方面，可以让幼儿感受音乐传递的乐趣，发展音乐兴趣。所以，体验游戏是组织节奏乐活动的有效形式。
例如：在音乐活动“有趣的打击乐器”中，为了高效组织活动，我引导幼儿进行了体验游戏。首先，要求幼儿搜集一些素材，如纸盒、橡皮筋、各种瓶盖、瓶子、石子、纸片、木块、节奏卡若干、饮料盒子等;其次，引导幼儿介绍收集的各种材料，引发幼儿的活动兴趣;再次，和幼儿一起动手制作简单的乐器，如先讲解和示范在纸盒上捆绑橡皮筋，然后让幼儿往瓶子里装入不同的东西;最后，播放一段音乐，引导幼儿敲击自己制作的乐器为音乐伴奏，再相互交换体验不同的打击乐器。而在整个活动中，幼儿通过制作乐器、打击乐器体验了节奏乐，形成了新的音乐经验，获得了快乐。可见，构建体验游戏，可以有效组织节奏乐活动。
二、组织改编游戏，培养音乐爱好
改编，顾名思义，就是对现有的音乐作品进行局部或者整体的重新编配。所以，组织改编游戏，可以让幼儿深度接触音乐，认清节奏乐的本质，提高自身音乐素养。与此同时，改编游戏还可以促使幼儿全身心投入，发散思维，提高自身创造力。因而，教师要将改编游戏融入到节奏乐活动当中，两者结合达到事倍功半的效用。
例如：在音乐活动“咚咚锵”中，为了使幼儿积极参与节奏乐活动，我组织了改编游戏。首先，播放《咚咚锵》歌曲，引导幼儿体验，调动其兴趣;之后，诱导幼儿改编。我问：“小朋友，你们知道怎么改编这首歌会变得更好听吗？”幼儿听完天真地问：“老师，你知道吗？”我说：“老师来告诉你们秘诀，让你们成为小音乐家好不好？”由此促使幼儿积极参与游戏。接下来，先引导幼儿敲击小鼓和小擦这两种乐器，感受两者的声音;然后，让幼儿尝试说说这两种乐器敲击出的是什么声音，怎么能敲出高音，怎么能敲出低音;再然后，将幼儿按照乐器种类分成不同的小组，小组成员按照自己手中乐器发出的声音配合改编歌词，而我会指挥引导幼儿依循节奏演奏乐器，如“我拍响板，啪啪;我摇摇铃，哗哗”;最后，引导幼儿边演唱边配乐自己的歌曲。而整个改编游戏中，幼儿对音乐、音调、音色有了更深的认知，获得了极大的满足感。可见，改编游戏可以强化节奏乐活动质量。
三、开展探索游戏，增强音乐参与
探索是人类认识世界的基本方式，而幼儿习惯张着发现的眼睛去探究周围的事物。所以，探究游戏符合了幼儿的天性。因而，在进行节奏乐活动时，教师要引入探索游戏，用探索游戏包装音乐知识，从而促使幼儿积极参与其中，观察音乐、发现问题，进而获得音乐经验，增长见识。
例如：在音乐活动“打击乐《新年好》”时，为了增强幼儿的音乐参与度，促使其正确使用打击乐器，我组织了探索游戏。首先，播放《新年好》这首歌曲，调动学生欢快的情绪;之后，出示节奏卡片，包括三种节奏型：x00| x00|，0x| 0x|，xx| xx|，并提出问题：如果给这首歌曲伴奏，我们应该怎么运用这几张节奏卡;提出问题之后，引导幼儿探索。在探索中，先引导幼儿选择一种喜欢的节奏型，之后，让选择相同节奏型的小朋友坐在一起，互相交流找到为歌曲拍手伴奏的方法;然后，让幼儿分组表演，大家票选出效果最好的节奏型;最后，大家共同用这种节奏型为音乐伴奏。在整个探索过程中，幼儿既熟悉了这三种节奏型，又掌握了为歌曲配好伴奏的方法，獲得了丰富的音乐经验。所以，探索游戏是开展节奏乐活动的有效方式。
总之，幼儿园在开展节奏乐活动时，要想有效地融入游戏，教师就需要依循幼儿的本性设计游戏活动。只有这样，幼儿才能主动参与，在游戏中感受音乐的魅力，培养音乐兴趣，增强音乐见识，从而提高自身的艺术修养。
参考文献
[1]陈芳琴.以游戏化促幼儿节奏发展[J].戏剧之家，2016（13）.
[2]黄萍.幼儿园音乐活动游戏化教学研究[J].成才之路，2016（17）.