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摘要：通过化学实验教学，可以有效引导学生在不断参与实验探究和实验操作的过程中提升个人的动脑和动手能力，同时，在实验教学活动的开展中，学生学习化学知识的兴趣和热情也会得到有效提升。基于此，研究将从初中化学实验教学的角度，探讨如何借助化学实验提升学生学习化学知识的有效性和主动性，以及如何在化学实验教学的背景下促进学生学习化学知识的兴趣。
关键词：初中化学;兴趣培养;问题探究;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-026
在理科性质的学科教学活动开展中，实验教学一直以来就是一种受人青睐的教学方法。从教师的角度而言，借助实验教学可以降低个人开展教学的难度，从学生的角度而言，在参与实验教学活动时，能够将自己学习的理论知识有效的转化为实践素材进行应用，并且可以帮助个人分析学习的优势与短板，从而为后续深度学习提供保障。由此可見，借助化学实验教学活动可以有效提升教师的教学能力，同时可以促进学生的学习兴趣。
一、提高学生的动手实践能力
化学学科相对去其他学科而言具有较强的实践性和抽象性，因此在初中学段中，一直到初三阶段才开设化学课程，其主要目的就是为了让学生在一个思维较为成熟的模式下对化学知识进行有效学习。而且，学生在学习化学知识的过程中，需要通过不断地实验来探讨化学问题、了解化学现象。所以，从本质上分析，学生在学习初中化学知识的过程中，必然摆脱不了化学实验，而化学实验恰恰是提高学生实操能力的不二法门。因此，教师需要融合化学实验活动去培养学生。基于此，学生在学习化学知识、感受化学趣味性、进行化学实验的过程中，便可以对一些化学物质做出有效理解，且可以对一些化学规律提出科学的看法。
例如，教师在带领学生学习“制取氧气”的相关内容时，首先请学生结合教材当中的内容探究制取氧气的步骤，并自主制定实验计划，然后由教师进行纠正和改进，为学生参与实验打下良好基础。在学生实验的过程中，教师可以走到学生中间去，观察学生的实验过程，并借此机会为学生提出一些关于实验方法和实验思路上的建议。更重要的是，教师通过巡视，也能够保障学生在实验中的安全。这样一来，学生通过自主制定实验计划，自主参与实验，其动手能力就能够获得显著提升。
二、能够激发学生的化学学习兴趣
对于初中生而言，他们在初中即将结束的时候才基础到了化学知识，而化学教材中繁多的化学公式、复杂的化学规律、晦涩的化学定理等都是学生学习化学知识的重点阻碍与挑战。由于部分学生在学习化学知识的过程中，无法有效应用化学公式、无法合理分析化学规律，且无法正确理解化学定理，导致极个别学生在刚刚接触到化学知识便萌生了“放弃”的想法。对此，教师借助兴趣引导的教学方法，融合化学实验活动的开展，不仅可以让学生彻底消除“放弃化学”的想法，还能让学生在学习化学知识的过程中感受实验带给自己的帮助和引导作用，以及在实验过程中所体验到的乐趣。这样，不但可以改变学生学习化学的态度，还能让学生在参与化学知识学习的过程中养成高效学习、积极学习、趣味学习和主动学习的习惯。
例如，教师在带领学生学习“有机合成材料”的相关内容时，由于有机合成材料的先关实验难以在学校的实验室中进行，为了帮助学生了解这一实验，激发学生的兴趣，教师可以带领学生浏览网络中的视频素材，通过视频的演示，让学生直观的了解生活中常见的有机合成材料，如汽车轮胎、制作眼镜的玻璃、塑料袋等等物品的制作过程。不仅如此，教师也可以提前下载好相关视频，并从中添加一些趣味性的元素，比如有趣的小动画，音乐等，能够更加明显的提升学生的化学兴趣。
三、能够建立良好的师生互动关系
化学实验是建立在教师与学生共同参与的基础上才能完成的，因此教师借助化学实验对学生进行化学知识的教学，可以在提升学生化学知识学习兴趣的同时与学生建立起有效的沟通和互动。更重要的是，强化师生互动能够拉进师生之间心的距离，为更加深入的教学活动开展保驾护航。从初中生的性格特征来分析，由于初中生处于青春期阶段，因此对于一切未知的事物都充满了好奇心，所以教师要牢牢把握学生的这一特征，并将之融入到化学课堂教学中进行设计与应用。在面对不同的化学实验项目时，教师需要与学生进行沟通和交流，在聆听学生看法与意见的同时，将正确的实验步骤与问题解决思路灌输给学生，基于此，学生便可以在教师的正确引导下实现潜移默化的发展，且能够在这一循序渐进的过程中与教师进行有效的沟通与交流。在这一背景下，学生学习化学知识的兴趣会得到显著提升，而且课堂教学的氛围也会更加热烈。
总而言之，初中化学实验教学的兴趣培养需要教师灵活的应用以上三种方法，并不断结合实际情况摸索适合自己，适合班级的教学策略，才能够真正让学生喜欢上化学，掌握化学知识。
参考文献
[1]程立莉.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2021（29）：131-132.
[2]林丽娟.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（24）：91-92.
关键词：初中化学;兴趣培养;问题探究;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-026
在理科性质的学科教学活动开展中，实验教学一直以来就是一种受人青睐的教学方法。从教师的角度而言，借助实验教学可以降低个人开展教学的难度，从学生的角度而言，在参与实验教学活动时，能够将自己学习的理论知识有效的转化为实践素材进行应用，并且可以帮助个人分析学习的优势与短板，从而为后续深度学习提供保障。由此可見，借助化学实验教学活动可以有效提升教师的教学能力，同时可以促进学生的学习兴趣。
一、提高学生的动手实践能力
化学学科相对去其他学科而言具有较强的实践性和抽象性，因此在初中学段中，一直到初三阶段才开设化学课程，其主要目的就是为了让学生在一个思维较为成熟的模式下对化学知识进行有效学习。而且，学生在学习化学知识的过程中，需要通过不断地实验来探讨化学问题、了解化学现象。所以，从本质上分析，学生在学习初中化学知识的过程中，必然摆脱不了化学实验，而化学实验恰恰是提高学生实操能力的不二法门。因此，教师需要融合化学实验活动去培养学生。基于此，学生在学习化学知识、感受化学趣味性、进行化学实验的过程中，便可以对一些化学物质做出有效理解，且可以对一些化学规律提出科学的看法。
例如，教师在带领学生学习“制取氧气”的相关内容时，首先请学生结合教材当中的内容探究制取氧气的步骤，并自主制定实验计划，然后由教师进行纠正和改进，为学生参与实验打下良好基础。在学生实验的过程中，教师可以走到学生中间去，观察学生的实验过程，并借此机会为学生提出一些关于实验方法和实验思路上的建议。更重要的是，教师通过巡视，也能够保障学生在实验中的安全。这样一来，学生通过自主制定实验计划，自主参与实验，其动手能力就能够获得显著提升。
二、能够激发学生的化学学习兴趣
对于初中生而言，他们在初中即将结束的时候才基础到了化学知识，而化学教材中繁多的化学公式、复杂的化学规律、晦涩的化学定理等都是学生学习化学知识的重点阻碍与挑战。由于部分学生在学习化学知识的过程中，无法有效应用化学公式、无法合理分析化学规律，且无法正确理解化学定理，导致极个别学生在刚刚接触到化学知识便萌生了“放弃”的想法。对此，教师借助兴趣引导的教学方法，融合化学实验活动的开展，不仅可以让学生彻底消除“放弃化学”的想法，还能让学生在学习化学知识的过程中感受实验带给自己的帮助和引导作用，以及在实验过程中所体验到的乐趣。这样，不但可以改变学生学习化学的态度，还能让学生在参与化学知识学习的过程中养成高效学习、积极学习、趣味学习和主动学习的习惯。
例如，教师在带领学生学习“有机合成材料”的相关内容时，由于有机合成材料的先关实验难以在学校的实验室中进行，为了帮助学生了解这一实验，激发学生的兴趣，教师可以带领学生浏览网络中的视频素材，通过视频的演示，让学生直观的了解生活中常见的有机合成材料，如汽车轮胎、制作眼镜的玻璃、塑料袋等等物品的制作过程。不仅如此，教师也可以提前下载好相关视频，并从中添加一些趣味性的元素，比如有趣的小动画，音乐等，能够更加明显的提升学生的化学兴趣。
三、能够建立良好的师生互动关系
化学实验是建立在教师与学生共同参与的基础上才能完成的，因此教师借助化学实验对学生进行化学知识的教学，可以在提升学生化学知识学习兴趣的同时与学生建立起有效的沟通和互动。更重要的是，强化师生互动能够拉进师生之间心的距离，为更加深入的教学活动开展保驾护航。从初中生的性格特征来分析，由于初中生处于青春期阶段，因此对于一切未知的事物都充满了好奇心，所以教师要牢牢把握学生的这一特征，并将之融入到化学课堂教学中进行设计与应用。在面对不同的化学实验项目时，教师需要与学生进行沟通和交流，在聆听学生看法与意见的同时，将正确的实验步骤与问题解决思路灌输给学生，基于此，学生便可以在教师的正确引导下实现潜移默化的发展，且能够在这一循序渐进的过程中与教师进行有效的沟通与交流。在这一背景下，学生学习化学知识的兴趣会得到显著提升，而且课堂教学的氛围也会更加热烈。
总而言之，初中化学实验教学的兴趣培养需要教师灵活的应用以上三种方法，并不断结合实际情况摸索适合自己，适合班级的教学策略，才能够真正让学生喜欢上化学，掌握化学知识。
参考文献
[1]程立莉.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2021（29）：131-132.
[2]林丽娟.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（24）：91-92.