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【摘 要】英语是国际通用的语言，一直以来我国都很重视对英语的教学，尤其是近些年中国在国际上越来越活越，对英语的教学就更加重视。而初中作为学习英语的重要阶段也受到了国家教育部的关注。文章就通過初中生在在学习英语的过程中遇到的问题加以分析，帮助初中生解决在英语学习中遇到的难题。
【关键词】初中英语；学困生；成因；策略
一、英语学困生的成因
小学升初中这一重要阶段，很多学生的英语成绩在升入初中后变化幅度很大，在这个转变过程中成绩变化的影响因素，就是因为在小学的课程设置中英语学习的内容有限，学生对英语的了解程度也不深，而升入初中以后，英语学习变得尤为重要，课次增多，需要学习掌握的内容也翻倍的增长。学生不能很好的衔接转变，致使英语成绩的下滑。因此对于那些在英语学习上存在着很大问题的学生必须更加关注，找出问题的原因，为学生找出解决办法，使他们能够更好地学习英语。
（一）教师在教学过程中的作用
老师在进行教学时对学生的学习产生的影响是非常大的，老师教学的好坏有时候会直接在学生学习的过程中反映出来。对于英语学科的教师而言，专业的英语水平及拥有流畅的英语表达能力是非常重要的。如果教师自身都不具备教学所需的文化知识和良好的语言表达能力，仅将教材上的教学内容直白的讲述给学生，就会导致教学过程变得无聊又乏味，久而久之学生就会彻底失去学习英语的兴趣，在英语课上也不会积极配合老师，学习就会缺少一些主动性。
（二）学生自身原因导致英语学习困难
初中英语的学习相比小学阶段的学习，在英语词汇量、词法、时态上等教学内容呈翻倍形式的增长。到了初中，英语成为主要学习科目之一，相对小学对英语学习兴趣的培养，增加了学习难度，而且更加注重实操性。学习难度的增强是一方面，但从学困生自身问题总结来看，在学习上学生本身存在惰性，对英语的学习没有明确的目的性，初中阶段英语学习内容增多，要求增高，学生接触新的学习内容时导致不适应，学习受到阻碍，从而不能很好的将注意力集中。时间一长学生的分数必然会减少。还有就是，学生在学习的过程中缺少科学合理的方法，不懂得变通，不能有效地进行学习。对于英语知识结构体系，不能够完全理解其真正的涵义，更不能将所学知识联系到其它相关句型迁移使用。
二、为什么要对英语学困生进行转化
（一）学困生转化很大程度上能够化解矛盾
对学生的评价目前关注点主要还是以学生的学习成绩来衡量，学生学习成绩的变化时时牵动着家长与老师的冲突关系。家长和老师给学生制造压力的同时前者之间也激发着矛盾。学生的成绩好了老师和家长的矛盾点就不存在了，因此帮助英语学困生提高学习成绩老师和家长的矛盾也就会迎刃而解。
（二）学困生的转化能够使他们更好地适应社会
当今社会迅速的发展，英语是当今国际主要的交际语言之一，对学困生来说，英语水平薄弱，会影响今后社会生活的发展。社会的发展需要优秀的人才，英语也是一样，特别是当今社会对英语人才有很大的需求，所以学生一定好学好英语，才能在进入社会后有所发展。
（三）学困生转化能够使他们重拾对学习的信心和兴趣
学困生在转化的过程中能逐渐认识到学习的重要性，在学习的过程中领会到学习的乐趣，学生在学习的时候就会产生信心，学习成绩提高之后学习的陶都也会发生改变，这样就能调动起学生的积极性，使学生能够主动进行学习。
三、怎样转化英语学困生
（一）我国英语教学制度的改革
英语是国际间交流的重要媒介，在全人类的交流和沟通中都起到了重要的作用。近年我国对于英语教学制度进行了一系列的改革，义务教育阶段，教师应通过英语的教学促使学生形成初步的综合语言能力，《英语新课程标准》也将全面提高学生英语学习的能力和水平，培养学生多方面的素质作为主要的目标提出来。
（二）当务之急需提高教师教学素质和教学水平
英语教师首先就要有很强的专业能力，对英语知识的储备和口语表达也要有一定的基础。教学中应根据学生的问题设计有针对性的、有效的教学方案，采用多层次教学，不断创新改革教学方式，提高学生学习兴趣。老师要在日常的学习中帮助那些学习困难的学生存在的问题进行分析和解决。特别是现在多媒体等一些先进的教学工具被运用到教学当中去，老师在教学过程中也要充分运用多媒体的手段帮助学生学习。除英语教材教学内容，教师可以播放英语情景对话视频或者学生喜好的英文歌曲，通过这种多媒体教学模式，让学生在这些情景当中对英语有一个更加直接的了解，帮助学生创造一个适合学习的环境和气氛。另外，在日常教学中教师可以为学生设计多种有趣、贴近生活的交流情景，让学生分别扮演各种角色进行实际交流对话。摆脱了传统枯燥的教学模式，可以由学生自由发挥组织语言进行表演，表演结束后教师再对表演中遇到的问题进行分析讲解，通过这种方式可以帮助学生加强英语学习的印象，掌握英语的语法并且能熟练地加以运用，这对学生的学习是很有意义的。教学中教师应掌握学生学习状态，适时的引导、强调、复习教学中的难点问题，鼓励学生多实践尝试。
（三）学生自我水平要求及修养
学生在学习英语的时候切忌盲目地学习，一定要有计划地进行。在学习时要保障有良好的学习动机，在学习中养成好的习惯。当今社会英语重要性日益突出，中学生英语的学习是英语教育深入教学的初始阶段，在学习英语的时候掌握英语听说读写的能力，在提升英语表达能力的时候还能够帮助学生提高自身素质，增长学生见识。经过大量的实践学习，帮助学生了解西方语言文化，将所学知识运用到实际生活当中，为学生今后的学习发展打下坚实的基础。
四、结语
英语作为一种国际上通用的语言，在世界范围内的应用十分广泛，所以社会对于英语人才的要求也越来越高，英语的学习也受到更多人的重视。但是学生的学习不应该只寄托在学校的教育上，家长配合学校对学生进行教育也十分重要，双方要密切配合，让学生充分认识到学习英语的重要性。
参考文献：
[1]胡孔华.谈初中英语教学中的文化融入[J].山西师大学报，2016（33）：174-176.
[2]赵宏.初中英语教学中学生文化意识的培养[J].教学管理，2015（9）：118.
【关键词】初中英语；学困生；成因；策略
一、英语学困生的成因
小学升初中这一重要阶段，很多学生的英语成绩在升入初中后变化幅度很大，在这个转变过程中成绩变化的影响因素，就是因为在小学的课程设置中英语学习的内容有限，学生对英语的了解程度也不深，而升入初中以后，英语学习变得尤为重要，课次增多，需要学习掌握的内容也翻倍的增长。学生不能很好的衔接转变，致使英语成绩的下滑。因此对于那些在英语学习上存在着很大问题的学生必须更加关注，找出问题的原因，为学生找出解决办法，使他们能够更好地学习英语。
（一）教师在教学过程中的作用
老师在进行教学时对学生的学习产生的影响是非常大的，老师教学的好坏有时候会直接在学生学习的过程中反映出来。对于英语学科的教师而言，专业的英语水平及拥有流畅的英语表达能力是非常重要的。如果教师自身都不具备教学所需的文化知识和良好的语言表达能力，仅将教材上的教学内容直白的讲述给学生，就会导致教学过程变得无聊又乏味，久而久之学生就会彻底失去学习英语的兴趣，在英语课上也不会积极配合老师，学习就会缺少一些主动性。
（二）学生自身原因导致英语学习困难
初中英语的学习相比小学阶段的学习，在英语词汇量、词法、时态上等教学内容呈翻倍形式的增长。到了初中，英语成为主要学习科目之一，相对小学对英语学习兴趣的培养，增加了学习难度，而且更加注重实操性。学习难度的增强是一方面，但从学困生自身问题总结来看，在学习上学生本身存在惰性，对英语的学习没有明确的目的性，初中阶段英语学习内容增多，要求增高，学生接触新的学习内容时导致不适应，学习受到阻碍，从而不能很好的将注意力集中。时间一长学生的分数必然会减少。还有就是，学生在学习的过程中缺少科学合理的方法，不懂得变通，不能有效地进行学习。对于英语知识结构体系，不能够完全理解其真正的涵义，更不能将所学知识联系到其它相关句型迁移使用。
二、为什么要对英语学困生进行转化
（一）学困生转化很大程度上能够化解矛盾
对学生的评价目前关注点主要还是以学生的学习成绩来衡量，学生学习成绩的变化时时牵动着家长与老师的冲突关系。家长和老师给学生制造压力的同时前者之间也激发着矛盾。学生的成绩好了老师和家长的矛盾点就不存在了，因此帮助英语学困生提高学习成绩老师和家长的矛盾也就会迎刃而解。
（二）学困生的转化能够使他们更好地适应社会
当今社会迅速的发展，英语是当今国际主要的交际语言之一，对学困生来说，英语水平薄弱，会影响今后社会生活的发展。社会的发展需要优秀的人才，英语也是一样，特别是当今社会对英语人才有很大的需求，所以学生一定好学好英语，才能在进入社会后有所发展。
（三）学困生转化能够使他们重拾对学习的信心和兴趣
学困生在转化的过程中能逐渐认识到学习的重要性，在学习的过程中领会到学习的乐趣，学生在学习的时候就会产生信心，学习成绩提高之后学习的陶都也会发生改变，这样就能调动起学生的积极性，使学生能够主动进行学习。
三、怎样转化英语学困生
（一）我国英语教学制度的改革
英语是国际间交流的重要媒介，在全人类的交流和沟通中都起到了重要的作用。近年我国对于英语教学制度进行了一系列的改革，义务教育阶段，教师应通过英语的教学促使学生形成初步的综合语言能力，《英语新课程标准》也将全面提高学生英语学习的能力和水平，培养学生多方面的素质作为主要的目标提出来。
（二）当务之急需提高教师教学素质和教学水平
英语教师首先就要有很强的专业能力，对英语知识的储备和口语表达也要有一定的基础。教学中应根据学生的问题设计有针对性的、有效的教学方案，采用多层次教学，不断创新改革教学方式，提高学生学习兴趣。老师要在日常的学习中帮助那些学习困难的学生存在的问题进行分析和解决。特别是现在多媒体等一些先进的教学工具被运用到教学当中去，老师在教学过程中也要充分运用多媒体的手段帮助学生学习。除英语教材教学内容，教师可以播放英语情景对话视频或者学生喜好的英文歌曲，通过这种多媒体教学模式，让学生在这些情景当中对英语有一个更加直接的了解，帮助学生创造一个适合学习的环境和气氛。另外，在日常教学中教师可以为学生设计多种有趣、贴近生活的交流情景，让学生分别扮演各种角色进行实际交流对话。摆脱了传统枯燥的教学模式，可以由学生自由发挥组织语言进行表演，表演结束后教师再对表演中遇到的问题进行分析讲解，通过这种方式可以帮助学生加强英语学习的印象，掌握英语的语法并且能熟练地加以运用，这对学生的学习是很有意义的。教学中教师应掌握学生学习状态，适时的引导、强调、复习教学中的难点问题，鼓励学生多实践尝试。
（三）学生自我水平要求及修养
学生在学习英语的时候切忌盲目地学习，一定要有计划地进行。在学习时要保障有良好的学习动机，在学习中养成好的习惯。当今社会英语重要性日益突出，中学生英语的学习是英语教育深入教学的初始阶段，在学习英语的时候掌握英语听说读写的能力，在提升英语表达能力的时候还能够帮助学生提高自身素质，增长学生见识。经过大量的实践学习，帮助学生了解西方语言文化，将所学知识运用到实际生活当中，为学生今后的学习发展打下坚实的基础。
四、结语
英语作为一种国际上通用的语言，在世界范围内的应用十分广泛，所以社会对于英语人才的要求也越来越高，英语的学习也受到更多人的重视。但是学生的学习不应该只寄托在学校的教育上，家长配合学校对学生进行教育也十分重要，双方要密切配合，让学生充分认识到学习英语的重要性。
参考文献：
[1]胡孔华.谈初中英语教学中的文化融入[J].山西师大学报，2016（33）：174-176.
[2]赵宏.初中英语教学中学生文化意识的培养[J].教学管理，2015（9）：118.