【摘 要】
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我们的师祖,古代大教育家孔子有一段至理名言:“……不愤不启,不悱不发,”什么是“愤”?什么是“悱”?从教育心理学的角度来讲:“愤”即积极思考而搞不明白的一种心理状态,“悱”即口欲言又不能的一种局面,那么,在教学中,教师首先使学生进入一种积极的心理准备状态,创设使学生产生认知需要与已有知识水平相矛盾的情境,因此,我们在教学中要创设一个“愤悱”状态,激发学生探奇采异,揽新觅胜的情趣,把学生带人教学所需
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我们的师祖,古代大教育家孔子有一段至理名言:“……不愤不启,不悱不发,”什么是“愤”?什么是“悱”?从教育心理学的角度来讲:“愤”即积极思考而搞不明白的一种心理状态,“悱”即口欲言又不能的一种局面,那么,在教学中,教师首先使学生进入一种积极的心理准备状态,创设使学生产生认知需要与已有知识水平相矛盾的情境,因此,我们在教学中要创设一个“愤悱”状态,激发学生探奇采异,揽新觅胜的情趣,把学生带人教学所需要的情境中,形成学生乐于学、急于学的良好氛围,那么,怎样使学生进入一种“愤悱”的状态呢?我的体会是:
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[摘要]游戏是人的天性,是学生所钟爱的活动,好的数学游戏能充分激发学生的好奇心理,凝聚学生的注意力,发挥学生的想象力,在轻松愉快的气氛中,实现了学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长,在课堂教学中加入趣味性强,主题明确,全员参与的游戏,能培养学生的学习兴趣,提高学生的学习质量。 [关键词]数学课堂;游戏;趣味性;参与性;明确性 数学来源于生活,学生所学习的数学内容,包括概念、思想、方法也都来
[摘要]如何培养学生的创造思维能力,这是数学新课程改革特别强调的本文认为,主要应该从以下几个方面入手:一、利用兴趣,培养学生创造思维的积极性。二、注意培养学生的发散性思维和逆向思维的能力。三、注意培养学生的观察力。四、注意培养学生的想象力。五、注意诱发学生的灵感。 [关键词]数学;注意;创造性;培养 日前,各行各业普遍都在强调一种创新教育的观念。在这样一个新的形势下,如何培养学生的创造思维
课堂教学要着眼于学生创造性思维意识的培养和学习能力的提高,多方面培养学生的思维品质,积极打造和谐的高效课堂,从而达到减负增效的教学目标.
义务教育初中学段的学生常常以为,数学课程问题繁杂,练习量大,不易学好,有的甚至因畏难而学习兴趣下降,陷入兴趣差、效率低的恶性循环。其实许多数学问题从表面上看似乎没有什么联系,但是细细琢磨一下有时会发现它们的本质却是一样的。因此在教学过程中,教师只要善于引导学生分析、判断、归纳总结、学会类比,就能找出它们的内在联系,形成通法通解与数学思想方法,便能使同学们在学习过程当中降低学习难度,減轻学习负担,不
计算机房是高职高专计算机相关课程的理论、实践和实训教学场所,机器数量多,使用频率高,故障频繁出现。因此,计算机房的管理和维护非常重要,并且是一项专业性强、繁重而琐碎
德国教育家第斯多惠曾精辟阐述:“科学知识是不应硬灌给学生的,而应该引导学生去发现它们,独立的掌握它们,”其思想的精神实质是着眼于培养学生的能力,使之善于发现,善于探究,善于创新。一位哲人预言:未来文盲,不再是那些没有知识的人,而是那些没有学会怎样学习的人,教学中,运用“引导探究法”进行课堂教学,让学生在教师的引导下,主动地发现知识、探究规律、解决问题,充分挖掘学生的潜能,开发学生的智力,培养学生的
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