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吴悠目前在一所公立小学读二年级。入学时，她是班级38个学生中为数不多的零起点的孩子。悠爸从来没有让吴悠上过任何幼小衔接的课程班。或许，有不少妈妈会问：什么都不学，怎么上小学？怎么跟得上班级其他孩子的进度呀？悠爸并不担心，因为有些东西，例如算术、表达……吴悠早就在生活中就学会了。
为了让吴悠多些机会接触不同的人与事，我在吴悠3岁多、刚上小班的时候，就给她报了一个外教带着孩子边玩边学的兴趣班。有一天晚上下课后，吴悠说肚子饿了，想吃东西。我就带她走进了商场地下二层的一家面包店，让她自己挑面包。
允许并鼓励吴悠为自己作主，并自己承担选择的后果，是我的基本教育理念之一，但凡吴悠可以自己决定的事情，我都会让她自己决定。
没多久，吴悠就选好了自己喜欢的面包。
我问：“这个面包不错，多少钱啊？”
吴悠说：“不知道。”
我说：“那怎么办啊，怎么才能知道呢，要不要问问收银员阿姨？”
吴悠说了声“好”，就去问阿姨了，并得到8元的答复。
我带着吴悠再次来到面包柜前，我指着标价牌，对吴悠说：“你看，这是标价牌。上面写的是商品名称，告诉你这是什么面包;下面是价格，这个点你看到了吗？”
吴悠说：“看到了。”
我接着说：“点前面的就是元，点后面是角。你看看点前面这个数字是几？”
吴悠说：“8。”
我继续问：“那么点后面数字是几？”
吴悠说：“0。”
我说：“很好，这就说明这个面包8元钱。是不是和收银员阿姨说的一样啊？”
吴悠很肯定地点点头，说：“是的！”
我一直觉得学习的最终目的就是要回归到生活和工作，因此在生活中按需要进行体验学习，可以让学习不那么抽象，这更符合孩子成长的规律，也可以激发孩子学习的兴趣。
接着，我从兜里掏出一把硬币和几张纸币，请吴悠自己找出8元钱。吴悠很茫然。我开始引导，挑出1个1元硬币放在吴悠手心里，让她看有1元图案的那面，然后问：“吴悠，你看到这个数字1了吗？这就是1元钱。来你跟我一起数，1元、2元……8元。这样明白了吗？”吴悠点点头。我接着说：“好，那么请把这些钱给收银员阿姨。”吴悠给了钱，拿了面包，正要走，我提醒说：“吴悠，我们可以对收银员阿姨说什么？”吴悠立刻看着收银员阿姨说了声“谢谢”。
算术是源自于生活需要，所以古人以结绳计数，解决生活中所遇到的问题。而今，人们学习数学，多为入学或应试，很容易让孩子觉得这是空洞的学习。在买面包的过程当中，根据付钱的需要，吴悠自然而然地学习了数数，构建了数字的现实意义，同时也锻炼了和人打交道的能力，慢慢养成了言谢的好习惯。
第2周下课以后，吴悠又说饿了。饿了，有可能;馋了，也说不定。不过，没问题，想吃就去吧。我对吴悠说：“既然你饿了，那么你试试看，怎么才能找到那家面包店，找到我们就买，找不到，我们就不买。如何？”
吴悠说：“我不知道在哪里？”
我提醒她：“你还记不记得上周下课后，我们往哪个方向走？”
经过我一系列的引导，我们终于来到了商场门口。
我继续问：“我们该往哪里走？”
看着她一脸茫然的样子，我继续提示：“不知道的话，我们可以怎么办？”
吴悠想了想说：“问。”
我追问：“那么可以问谁呢？”
吴悠说：“不知道。”
我指了指旁边的售货员阿姨，说：“可以问售货员阿姨吗？”
吴悠说：“可以。”
我鼓励道：“那么你去问吧。”
吴悠不肯，一个劲儿往我身后躲。
我问：“你是不是有点害羞，不好意思问？”
吴悠点点头。
我提议：“我们一起去问。”说罢带着吴悠往前走了几步，问了阿姨。阿姨笑着回答：“在地下二层。”我又让吴悠重复问了一遍，吴悠重复了问题，阿姨又笑着答复了一次。吴悠开心地说了“谢谢”，拉着我下楼去买面包。
这一次，吴悠学习了路线记忆的能力，还锻炼了向人问路的本领。小孩子通常会不好意思和陌生人打交道，背后有可能是安全感的问题，也有可能是不知道怎么跟陌生人打交道。所以，作为父母，我们可以陪着孩子一起接触陌生人，让孩子体验到，在需要的时候可以向陌生人求助。当然，与陌生人打交道的安全问题，又是另一个范畴，这里就不多展开了。需要注意的是，在引导孩子与人打交道时，要有耐心、慢慢引导，不要企图一步登天，那样会吓到孩子，会适得其反哦。爸爸们，耐心不是妈妈们的专利，我们也可以有！而且有爸爸的陪伴，更能让孩子有安全感，更容易让孩子跨出第一步！
之后，面包店成了我们回家路上常去的地方，我会在给7元面包结账的时候，放进一张5元，让吴悠学习5元的概念，学习“5元+1元+1元”等于“7元”;我会给吴悠一张10元去结账，学习10以内的减法;我会说：我也要吃，于是我们买2个面包，吴悠也就有机会学习20以内的加减法了。
记得吴悠大班的时候，班级组织去超市购物体验，每人20元。吴悠是全班2个把20元钱正正好好花完的小朋友之一。到了小学，吴悠不理解数学课上抽象的算式，一拿买东西做类比，就明白了。现在，我和她约定，每次出去玩，如果活动预算有剩余，她就可以获得余额的20%，作为奖励——这是在学习相应的乘除法哦。
生活中，这样的学习和锻炼一直在发生，只要爸爸妈妈愿意放手，愿意有耐心地一小步一小步地引导，孩子自然能学会，数数、算术、认路、与人沟通……这些都还是其次，孩子收获的还有每次自己解决问题后的满满自信！
作者简介
吴海明，人称悠爸，女儿吴悠目前8岁。悠爸本科毕业于复旦大学国际金融系，后获得上海交通大学工商管理硕士学位，曾涉足保险、体验培训、酒店开发、房地产等多个行业，任职业经理人，目前是全职爸爸、亲子活动策划组织者、儿童教育主题演讲者、自由撰稿人。在儿童教育方面，悠爸主张顺其自然、寓教于乐、体验学习，认为身教甚于言传，坚信每个孩子都可以成长为他们本来就具有的最好的样子。
为了让吴悠多些机会接触不同的人与事，我在吴悠3岁多、刚上小班的时候，就给她报了一个外教带着孩子边玩边学的兴趣班。有一天晚上下课后，吴悠说肚子饿了，想吃东西。我就带她走进了商场地下二层的一家面包店，让她自己挑面包。
允许并鼓励吴悠为自己作主，并自己承担选择的后果，是我的基本教育理念之一，但凡吴悠可以自己决定的事情，我都会让她自己决定。
没多久，吴悠就选好了自己喜欢的面包。
我问：“这个面包不错，多少钱啊？”
吴悠说：“不知道。”
我说：“那怎么办啊，怎么才能知道呢，要不要问问收银员阿姨？”
吴悠说了声“好”，就去问阿姨了，并得到8元的答复。
我带着吴悠再次来到面包柜前，我指着标价牌，对吴悠说：“你看，这是标价牌。上面写的是商品名称，告诉你这是什么面包;下面是价格，这个点你看到了吗？”
吴悠说：“看到了。”
我接着说：“点前面的就是元，点后面是角。你看看点前面这个数字是几？”
吴悠说：“8。”
我继续问：“那么点后面数字是几？”
吴悠说：“0。”
我说：“很好，这就说明这个面包8元钱。是不是和收银员阿姨说的一样啊？”
吴悠很肯定地点点头，说：“是的！”
我一直觉得学习的最终目的就是要回归到生活和工作，因此在生活中按需要进行体验学习，可以让学习不那么抽象，这更符合孩子成长的规律，也可以激发孩子学习的兴趣。
接着，我从兜里掏出一把硬币和几张纸币，请吴悠自己找出8元钱。吴悠很茫然。我开始引导，挑出1个1元硬币放在吴悠手心里，让她看有1元图案的那面，然后问：“吴悠，你看到这个数字1了吗？这就是1元钱。来你跟我一起数，1元、2元……8元。这样明白了吗？”吴悠点点头。我接着说：“好，那么请把这些钱给收银员阿姨。”吴悠给了钱，拿了面包，正要走，我提醒说：“吴悠，我们可以对收银员阿姨说什么？”吴悠立刻看着收银员阿姨说了声“谢谢”。
算术是源自于生活需要，所以古人以结绳计数，解决生活中所遇到的问题。而今，人们学习数学，多为入学或应试，很容易让孩子觉得这是空洞的学习。在买面包的过程当中，根据付钱的需要，吴悠自然而然地学习了数数，构建了数字的现实意义，同时也锻炼了和人打交道的能力，慢慢养成了言谢的好习惯。
第2周下课以后，吴悠又说饿了。饿了，有可能;馋了，也说不定。不过，没问题，想吃就去吧。我对吴悠说：“既然你饿了，那么你试试看，怎么才能找到那家面包店，找到我们就买，找不到，我们就不买。如何？”
吴悠说：“我不知道在哪里？”
我提醒她：“你还记不记得上周下课后，我们往哪个方向走？”
经过我一系列的引导，我们终于来到了商场门口。
我继续问：“我们该往哪里走？”
看着她一脸茫然的样子，我继续提示：“不知道的话，我们可以怎么办？”
吴悠想了想说：“问。”
我追问：“那么可以问谁呢？”
吴悠说：“不知道。”
我指了指旁边的售货员阿姨，说：“可以问售货员阿姨吗？”
吴悠说：“可以。”
我鼓励道：“那么你去问吧。”
吴悠不肯，一个劲儿往我身后躲。
我问：“你是不是有点害羞，不好意思问？”
吴悠点点头。
我提议：“我们一起去问。”说罢带着吴悠往前走了几步，问了阿姨。阿姨笑着回答：“在地下二层。”我又让吴悠重复问了一遍，吴悠重复了问题，阿姨又笑着答复了一次。吴悠开心地说了“谢谢”，拉着我下楼去买面包。
这一次，吴悠学习了路线记忆的能力，还锻炼了向人问路的本领。小孩子通常会不好意思和陌生人打交道，背后有可能是安全感的问题，也有可能是不知道怎么跟陌生人打交道。所以，作为父母，我们可以陪着孩子一起接触陌生人，让孩子体验到，在需要的时候可以向陌生人求助。当然，与陌生人打交道的安全问题，又是另一个范畴，这里就不多展开了。需要注意的是，在引导孩子与人打交道时，要有耐心、慢慢引导，不要企图一步登天，那样会吓到孩子，会适得其反哦。爸爸们，耐心不是妈妈们的专利，我们也可以有！而且有爸爸的陪伴，更能让孩子有安全感，更容易让孩子跨出第一步！
之后，面包店成了我们回家路上常去的地方，我会在给7元面包结账的时候，放进一张5元，让吴悠学习5元的概念，学习“5元+1元+1元”等于“7元”;我会给吴悠一张10元去结账，学习10以内的减法;我会说：我也要吃，于是我们买2个面包，吴悠也就有机会学习20以内的加减法了。
记得吴悠大班的时候，班级组织去超市购物体验，每人20元。吴悠是全班2个把20元钱正正好好花完的小朋友之一。到了小学，吴悠不理解数学课上抽象的算式，一拿买东西做类比，就明白了。现在，我和她约定，每次出去玩，如果活动预算有剩余，她就可以获得余额的20%，作为奖励——这是在学习相应的乘除法哦。
生活中，这样的学习和锻炼一直在发生，只要爸爸妈妈愿意放手，愿意有耐心地一小步一小步地引导，孩子自然能学会，数数、算术、认路、与人沟通……这些都还是其次，孩子收获的还有每次自己解决问题后的满满自信！
作者简介
吴海明，人称悠爸，女儿吴悠目前8岁。悠爸本科毕业于复旦大学国际金融系，后获得上海交通大学工商管理硕士学位，曾涉足保险、体验培训、酒店开发、房地产等多个行业，任职业经理人，目前是全职爸爸、亲子活动策划组织者、儿童教育主题演讲者、自由撰稿人。在儿童教育方面，悠爸主张顺其自然、寓教于乐、体验学习，认为身教甚于言传，坚信每个孩子都可以成长为他们本来就具有的最好的样子。