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摘 要：在小学数学学习阶段，计算对于学生来讲是必不可少的一项基础能力。但由于小学阶段学生理解能力差，不能很好的掌握计算方法，以至于在小学阶段的数学教学中，计算也成了学生学习中的一大难点，在小学阶段对数学乘除法打下良好基础，也能帮助学生更好的学习。
关键词：小学数学;乘除法;计算
引言
在小学学习阶段，就是一定要考虑到小学四年级学生的性格特征，以及其学习能力，要在课堂上利用合理的方法，让学生充分理解乘除法运算的方法。这种需要教师在日常学习中，改变自身传统教学方法，利用情境创设等方法提高学生的课堂兴趣，帮助学生更好的学习乘除法，为日后的初高中数学学习打下良好基础。
一、提高学生数学的策略
教师在日常学习过程中，有着过多传统教育的思想，不能很好的适应新课改的要求，对于现在的学生还采用着以往的教学方法，如让学生背诵九九乘法表，这类死记硬背的方法，来帮助学生提高自身乘除法的计算能力。九九乘法表对于学生的乘法计算而言，确实是一种很好的计算办法。但由于这种教学方法过于死板，学生不能从中体会到数学乘法的乐趣，不能更好的在课堂上提高对于数学学习的积极性，从而让学生感到枯燥无味，对于课堂学习失去了兴趣。所以如何提高在课堂上乘法教学的趣味性，便需要教師根据新课改的要求，提高自身所掌握的学习方法，灵活的运用乘法表来帮助学生进行乘法教学，让学生主动参与到教学，主动学习，更好的掌握在小学阶段的乘法知识[1]。采用多样化教学方式，可以更好的帮助学生提高在课堂上的积极性，以及学生对于数学学习的兴趣。部分学生由于不能理解数学课堂上教师所讲述的内容，所以很少参与到课堂活动当中。因此教师在教学阶段，应要重视每个学生在课堂上的表现，利用多样化的教学方式，让学生更好的主动参与到课堂活动当中，提高自身学习兴趣。教师也可以结合实际生活中的事情进行情境创设，让学生把课堂上所学内容融入到生活当中，使学生更好的理解课堂上所讲授的内容，帮助学生进一步加强自身数学能力的提高。
二、合理运用教学方法，帮助学生加强乘除法计算能力
（一）情境创设法
对于小学阶段的学生而言，在课堂上的兴趣便是学习的动力。小学阶段的学生比较感性，往往对于自己所喜欢的事物有着强烈的好奇心，所以在教师传授学生数学教材知识时，应注重学生的性格习惯，如学生都比较爱玩，便可以利用学生爱玩的心理，在课堂上带入情境教学的办法，帮助学生更好的学习数学乘除法[2]。
例如，在四年级数学上册课本《乘法》中，教师在课堂上提出问题：商店从工厂批发了80台录音机，每台140元，商店要付给工厂多少元？这一问题，便可以在课堂上利用情境教学法，让部分学生扮演批发商，部分学生扮演商店的店员，利用教学所准备的工具，来当作录音机，让学生售于商店。从中得到问题的答案，让学生在学习过程中充分的投入到课堂活动当中，充分发挥每个学生的积极性，提高学生思考问题的能力，更好的帮助学生在数学课堂上学习除法的运算。
（二）将乘除法运算代入生活
在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维，通过日常生活中的数学问题进行教学，将教材上的数学问题抽象化的比拟成现实中所存在的问题，便于学生进行思考，也能很好的帮助学生提高对于数学课堂上的兴趣，指导学生发挥他们的逆向思维。
例如，教师带着五位学生一起去了超市，为奖励这5位学生考试成绩优秀，给学生一共买了20个苹果，然后全部给了其中一位同学，让这位同学去进行合理分配，请问，怎样分配才能将这20个苹果平均分给每一个人？对于这类简单的问题，相信对于四年级学生而言，可以很轻松的回答出来，根据所学乘法“四五二十”就能够很快的帮助学生得到问题答案，教师在这时便可以引导学生进行对于问题的逆向思维，通过对问题的引导，进而推算出除法的运算，既能在课堂上提高学生的乘除法运算能力，也能帮助学生进行逆向思维发展。
（三）上课过程中，提高学生对于乘除法兴趣
在课堂学习乘除法的过程中，要想学生保持一个良好的积极性，教师就必须在课堂教学过程中提高学生对于数学乘除法的兴趣，让学生在自主学习的过程中体会到数学中的乐趣。在教学过程中利用合作学习法可以更好的帮助学生提高自主学习能力，帮助学生提高在数学课堂上的积极性。在上课阶段，教师应对学生进行提问，让学生在小组内讨论问题的答案，从而提高学生在课堂上的沟通能力、自主学习能力，让学生积极参加到课堂活动当中，从而克服学生对于课堂环境的紧张感。在小组讨论的过程中，学生之间的互帮互助，可以进一步使学生理解课堂所学内容。让每个学生参与到课堂活动当中，从而营造出一种良好的学习氛围，提高学生整体综合素质，也能提高学生在课堂上的分析能力、理解能力、沟通能力，更好的帮助学生在数学课堂中学习乘除法的运算，加强学生对于乘除法运算的认识，为以后的数学课堂打下良好基础。
结束语
综上所述，在新课改教育背景下，各类学习方式层出不穷，教师也应改变自身传统的教学方式，利用多样化、多元化的教学方式，更好的帮助学生来完成课堂学习，从而提高小学四年级学生对于数学课堂的兴趣，更好的帮助学生学习数学乘除法运算，掌握乘除法的实际应用能力，促进学生数学素质的全面提高。
参考文献：
[1]黄梦帆. 小学分数乘除法计算认知诊断测验编制：结构与测量[D].湖南师范大学，2018.
[2]黄秀芬. 浅谈小学生学习分数乘除法解决问题的错因与策略[A]. 教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）[C].2018：2.
彭州市致和小学 611930
关键词：小学数学;乘除法;计算
引言
在小学学习阶段，就是一定要考虑到小学四年级学生的性格特征，以及其学习能力，要在课堂上利用合理的方法，让学生充分理解乘除法运算的方法。这种需要教师在日常学习中，改变自身传统教学方法，利用情境创设等方法提高学生的课堂兴趣，帮助学生更好的学习乘除法，为日后的初高中数学学习打下良好基础。
一、提高学生数学的策略
教师在日常学习过程中，有着过多传统教育的思想，不能很好的适应新课改的要求，对于现在的学生还采用着以往的教学方法，如让学生背诵九九乘法表，这类死记硬背的方法，来帮助学生提高自身乘除法的计算能力。九九乘法表对于学生的乘法计算而言，确实是一种很好的计算办法。但由于这种教学方法过于死板，学生不能从中体会到数学乘法的乐趣，不能更好的在课堂上提高对于数学学习的积极性，从而让学生感到枯燥无味，对于课堂学习失去了兴趣。所以如何提高在课堂上乘法教学的趣味性，便需要教師根据新课改的要求，提高自身所掌握的学习方法，灵活的运用乘法表来帮助学生进行乘法教学，让学生主动参与到教学，主动学习，更好的掌握在小学阶段的乘法知识[1]。采用多样化教学方式，可以更好的帮助学生提高在课堂上的积极性，以及学生对于数学学习的兴趣。部分学生由于不能理解数学课堂上教师所讲述的内容，所以很少参与到课堂活动当中。因此教师在教学阶段，应要重视每个学生在课堂上的表现，利用多样化的教学方式，让学生更好的主动参与到课堂活动当中，提高自身学习兴趣。教师也可以结合实际生活中的事情进行情境创设，让学生把课堂上所学内容融入到生活当中，使学生更好的理解课堂上所讲授的内容，帮助学生进一步加强自身数学能力的提高。
二、合理运用教学方法，帮助学生加强乘除法计算能力
（一）情境创设法
对于小学阶段的学生而言，在课堂上的兴趣便是学习的动力。小学阶段的学生比较感性，往往对于自己所喜欢的事物有着强烈的好奇心，所以在教师传授学生数学教材知识时，应注重学生的性格习惯，如学生都比较爱玩，便可以利用学生爱玩的心理，在课堂上带入情境教学的办法，帮助学生更好的学习数学乘除法[2]。
例如，在四年级数学上册课本《乘法》中，教师在课堂上提出问题：商店从工厂批发了80台录音机，每台140元，商店要付给工厂多少元？这一问题，便可以在课堂上利用情境教学法，让部分学生扮演批发商，部分学生扮演商店的店员，利用教学所准备的工具，来当作录音机，让学生售于商店。从中得到问题的答案，让学生在学习过程中充分的投入到课堂活动当中，充分发挥每个学生的积极性，提高学生思考问题的能力，更好的帮助学生在数学课堂上学习除法的运算。
（二）将乘除法运算代入生活
在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维，通过日常生活中的数学问题进行教学，将教材上的数学问题抽象化的比拟成现实中所存在的问题，便于学生进行思考，也能很好的帮助学生提高对于数学课堂上的兴趣，指导学生发挥他们的逆向思维。
例如，教师带着五位学生一起去了超市，为奖励这5位学生考试成绩优秀，给学生一共买了20个苹果，然后全部给了其中一位同学，让这位同学去进行合理分配，请问，怎样分配才能将这20个苹果平均分给每一个人？对于这类简单的问题，相信对于四年级学生而言，可以很轻松的回答出来，根据所学乘法“四五二十”就能够很快的帮助学生得到问题答案，教师在这时便可以引导学生进行对于问题的逆向思维，通过对问题的引导，进而推算出除法的运算，既能在课堂上提高学生的乘除法运算能力，也能帮助学生进行逆向思维发展。
（三）上课过程中，提高学生对于乘除法兴趣
在课堂学习乘除法的过程中，要想学生保持一个良好的积极性，教师就必须在课堂教学过程中提高学生对于数学乘除法的兴趣，让学生在自主学习的过程中体会到数学中的乐趣。在教学过程中利用合作学习法可以更好的帮助学生提高自主学习能力，帮助学生提高在数学课堂上的积极性。在上课阶段，教师应对学生进行提问，让学生在小组内讨论问题的答案，从而提高学生在课堂上的沟通能力、自主学习能力，让学生积极参加到课堂活动当中，从而克服学生对于课堂环境的紧张感。在小组讨论的过程中，学生之间的互帮互助，可以进一步使学生理解课堂所学内容。让每个学生参与到课堂活动当中，从而营造出一种良好的学习氛围，提高学生整体综合素质，也能提高学生在课堂上的分析能力、理解能力、沟通能力，更好的帮助学生在数学课堂中学习乘除法的运算，加强学生对于乘除法运算的认识，为以后的数学课堂打下良好基础。
结束语
综上所述，在新课改教育背景下，各类学习方式层出不穷，教师也应改变自身传统的教学方式，利用多样化、多元化的教学方式，更好的帮助学生来完成课堂学习，从而提高小学四年级学生对于数学课堂的兴趣，更好的帮助学生学习数学乘除法运算，掌握乘除法的实际应用能力，促进学生数学素质的全面提高。
参考文献：
[1]黄梦帆. 小学分数乘除法计算认知诊断测验编制：结构与测量[D].湖南师范大学，2018.
[2]黄秀芬. 浅谈小学生学习分数乘除法解决问题的错因与策略[A]. 教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）[C].2018：2.
彭州市致和小学 611930