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摘要：在我国教育体系建设中语文课程的一门至关重要的基础学科，随着新课标的全面实施，在初中语文课程教学中打造高效课堂是优化语文教学质量的有效方式。基于此，本文针对初中语文教学实践中打造高效课堂的有效策略展开了探究。
关键词：初中语文;高效课堂;策略探讨
引言
在初中语文课程的实际教学中，为了在短短四十五分钟课时内，为学生讲解更多的知识内容，教师需要制定更高的教学标准。语文教师可以借助多元化的方式构建高效课堂，优化语文课程的整体教学质量，帮助学生取得良好的学习效果。因此，教师需要不断创新教学理念，营造轻松的教学氛围，以此保证语文课堂教学的有效开展，切实落实教学目标。
一、注重多媒体技术的科学运用
现阶段，多媒体技术逐渐在教育领域中实现广泛运用，在初中时期的语文教学过程中，教师可以借助图文共存和动态呈现，将语文课程内容中要体现的思想和豐富情感，通过多媒体技术直观的展示给学生，同时能够对课程内容展开大小、远近以及快慢的适当调节，将静态转化为动态、无声转化为有声的更好掌控，将抽象化的概念具体化，简化不予理解的繁杂内容，进而发挥高效课堂的有效作用。同时，在实际教学中，教师可以借助多媒体技术，拓展语文教学内容，使其呈现出多元化色彩，进而促进学生建立较强的思想探究能力，同时能够节约大量的板书时间，让学生在有限时间内掌握丰富的语文知识，加深学生对难点内容的攻克能力，为语文教学的进一步改革奠定基础。例如，在《沁园春雪》一课的教学中，教师可以结合课文的描述引进针对性的多媒体素材，如在“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。”这句诗的讲解中，教师可以借助图片或视频动画的形式将该诗句所描述的相关人物形象呈现于学生面前，并为学生系统化的概括这些人物一生的精彩事迹。借助这种形象具体的方式，有助于学生全面了解文章中所呈现的内容，对高效课堂的打造发挥积极作用，进而优化初中语文课程的整体教学质量。
二、组织自主合作学习活动，对学生占据的主体地位给予充分尊重
所谓的组织合作学习教学手段，其主要是指教师在完成教材内容的授课之后，引导学生掌握课堂主动权，让学生通过小组或者其他方式结合课后习题展开自主讨论和分析，落实根本教学目标的过程，在素质教育背景下，注重培养学生的自主学习能力，强调学生占据的主体地位，自主合作学习可谓是素质教育思想的直接表现，不仅有助于降低教师的教学压力，而且能够保证课堂教学的高效开展。所以，教师在组织教学实践活动时，应当积极优化传统教师掌握主导权的固化教育观念，为学生提供足够的思考和交流实践，引导学生大胆表达自己的观点和想法，让学生在深化自主学习能力的同时拓展个性化思维。例如，在《伤仲永》一课的教学中，该篇文章主要讲述了天赋异禀的神通方仲永因为缺乏专业知识的培训，长大后一事无成，最终沦落为“泯然众人矣”下场的故事，然而导致这一悲剧的主要人物部分学生角色的方仲永的父亲，有些学生觉得是伤仲永自己缺乏上进心。此时，教师可以引导学生结合自身观点通过辩论赛的方式进行讨论。在这一环节，教师需要给予学生正确的到以及鼓励，增强学生的自信心，保证学生通过讨论实现语言思维的拓展，感悟文章中隐藏的内涵。[1]
三、对教材内容加以挖掘，帮助学生深入理解语文知识
教材内容是学生积累丰富知识、完善技能的主要来源，同时是落实高效课堂教学的知识支撑。语文课本可谓是教师落实教学工作的主要工具，其中编制的诗词、散文以及小说等类型的文章都蕴含着多元化的人身哲理以及生活实践知识，对促进学生建立良好的思想价值观发挥着关键的指导意义。在传统的初中语文教学模式中，多数教师通常不重视对教材内容的探索和解读，一味地追求能力发展，导致学生的理解存在片面化，做题极易受到局限，消减了学生的学习信心，对高效课堂的创设带来了不利影响。所以，教师在开展课堂教学中应当正确认识到教材内容精讲的关键性，以基础知识为载体，以教材文章为依据展开重点解读，不仅有助于学生更好地掌握文本内容，体会作者的内心情感，而且能够提高学生的实践应用能力，完善语文核心素养。例如，在《夜雨寄北》一课的教学中，教师可以基于三方面进行深度挖掘，第一，基于作者角度入手，对作者生活的时代环境以及诗词特点加以介绍，第二，借助重点诗词的深入分析，让学生感受作者对远方妻子的浓郁思念之情，第三，根据上述分析，结合对后代形成的影响，促进学生实现全面认识。
四、构建良好的教学情境，促进学生产生浓厚的学习兴趣
初中阶段的语文课程涉及到大量的知识点，需要学生投入一定的时间和精力加深印象，这为学生带来的巨大的学习压力，在这一阶段，学生需要掌握的课程较多，同时需要应付各种形式的考试，语文课程的成绩缺乏广阔的提升空间，学生往往会将时间消耗在数学、物理等理性课程的学习上，加上语文教学氛围比较枯燥乏味，学生无法保持注意力的高度集中，这对打造高效语文课堂带来了不利影响。随着我国信息技术的快速发展，多媒体技术逐渐在教育领域中的运用变得广阔，教师可以借助多媒体辅助教学设备，将乏味的文字内容借助图片、视频等生动形象的方式展示给学生，这样不仅有助于加深学生对相关知识内容的认识和理解，而且能够让学生全面认识文章所描述人物的形象，进而促进学生产生学习兴趣，实现课堂教学的高效开展。例如，在《济南的冬天》一课的教学中，教师可以借助多媒体设计呈现济南冬天的相关图片以及视频，引导学生认真观看，深刻体会济南冬天的魅力，生动具体的画面有助于促进学生沉浸到特定情境中，让学生积极参与到课堂学习当中，调动学生的求知欲望，让学生能够基于内心深处感受作者创造的场景，进而在教学中积极主动的思考和分析，准确掌握文章内涵。[2]
结语
在初中阶段的语文教学中打造高效课堂是非常有必要的。语文课程的学习不单单可以完善学生的知识结构，而且有助于学生提高思想道德认知，让学生建立良好的价值观念，这些都需要立足于高效课堂教学的基础上。教师需要积极优化以往的教学观念，完善教学方法，构建良好的教学情境，进而落实语文高效课堂构建的目的。
参考文献：
[1]杜昌鹏.初中语文课堂教学构建高效课堂的策略探讨[J].学周刊，2021（26）：153-154.
[2]白廷军.如何构建初中语文高效课堂[J].试题与研究，2021（20）：159-160.
关键词：初中语文;高效课堂;策略探讨
引言
在初中语文课程的实际教学中，为了在短短四十五分钟课时内，为学生讲解更多的知识内容，教师需要制定更高的教学标准。语文教师可以借助多元化的方式构建高效课堂，优化语文课程的整体教学质量，帮助学生取得良好的学习效果。因此，教师需要不断创新教学理念，营造轻松的教学氛围，以此保证语文课堂教学的有效开展，切实落实教学目标。
一、注重多媒体技术的科学运用
现阶段，多媒体技术逐渐在教育领域中实现广泛运用，在初中时期的语文教学过程中，教师可以借助图文共存和动态呈现，将语文课程内容中要体现的思想和豐富情感，通过多媒体技术直观的展示给学生，同时能够对课程内容展开大小、远近以及快慢的适当调节，将静态转化为动态、无声转化为有声的更好掌控，将抽象化的概念具体化，简化不予理解的繁杂内容，进而发挥高效课堂的有效作用。同时，在实际教学中，教师可以借助多媒体技术，拓展语文教学内容，使其呈现出多元化色彩，进而促进学生建立较强的思想探究能力，同时能够节约大量的板书时间，让学生在有限时间内掌握丰富的语文知识，加深学生对难点内容的攻克能力，为语文教学的进一步改革奠定基础。例如，在《沁园春雪》一课的教学中，教师可以结合课文的描述引进针对性的多媒体素材，如在“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。”这句诗的讲解中，教师可以借助图片或视频动画的形式将该诗句所描述的相关人物形象呈现于学生面前，并为学生系统化的概括这些人物一生的精彩事迹。借助这种形象具体的方式，有助于学生全面了解文章中所呈现的内容，对高效课堂的打造发挥积极作用，进而优化初中语文课程的整体教学质量。
二、组织自主合作学习活动，对学生占据的主体地位给予充分尊重
所谓的组织合作学习教学手段，其主要是指教师在完成教材内容的授课之后，引导学生掌握课堂主动权，让学生通过小组或者其他方式结合课后习题展开自主讨论和分析，落实根本教学目标的过程，在素质教育背景下，注重培养学生的自主学习能力，强调学生占据的主体地位，自主合作学习可谓是素质教育思想的直接表现，不仅有助于降低教师的教学压力，而且能够保证课堂教学的高效开展。所以，教师在组织教学实践活动时，应当积极优化传统教师掌握主导权的固化教育观念，为学生提供足够的思考和交流实践，引导学生大胆表达自己的观点和想法，让学生在深化自主学习能力的同时拓展个性化思维。例如，在《伤仲永》一课的教学中，该篇文章主要讲述了天赋异禀的神通方仲永因为缺乏专业知识的培训，长大后一事无成，最终沦落为“泯然众人矣”下场的故事，然而导致这一悲剧的主要人物部分学生角色的方仲永的父亲，有些学生觉得是伤仲永自己缺乏上进心。此时，教师可以引导学生结合自身观点通过辩论赛的方式进行讨论。在这一环节，教师需要给予学生正确的到以及鼓励，增强学生的自信心，保证学生通过讨论实现语言思维的拓展，感悟文章中隐藏的内涵。[1]
三、对教材内容加以挖掘，帮助学生深入理解语文知识
教材内容是学生积累丰富知识、完善技能的主要来源，同时是落实高效课堂教学的知识支撑。语文课本可谓是教师落实教学工作的主要工具，其中编制的诗词、散文以及小说等类型的文章都蕴含着多元化的人身哲理以及生活实践知识，对促进学生建立良好的思想价值观发挥着关键的指导意义。在传统的初中语文教学模式中，多数教师通常不重视对教材内容的探索和解读，一味地追求能力发展，导致学生的理解存在片面化，做题极易受到局限，消减了学生的学习信心，对高效课堂的创设带来了不利影响。所以，教师在开展课堂教学中应当正确认识到教材内容精讲的关键性，以基础知识为载体，以教材文章为依据展开重点解读，不仅有助于学生更好地掌握文本内容，体会作者的内心情感，而且能够提高学生的实践应用能力，完善语文核心素养。例如，在《夜雨寄北》一课的教学中，教师可以基于三方面进行深度挖掘，第一，基于作者角度入手，对作者生活的时代环境以及诗词特点加以介绍，第二，借助重点诗词的深入分析，让学生感受作者对远方妻子的浓郁思念之情，第三，根据上述分析，结合对后代形成的影响，促进学生实现全面认识。
四、构建良好的教学情境，促进学生产生浓厚的学习兴趣
初中阶段的语文课程涉及到大量的知识点，需要学生投入一定的时间和精力加深印象，这为学生带来的巨大的学习压力，在这一阶段，学生需要掌握的课程较多，同时需要应付各种形式的考试，语文课程的成绩缺乏广阔的提升空间，学生往往会将时间消耗在数学、物理等理性课程的学习上，加上语文教学氛围比较枯燥乏味，学生无法保持注意力的高度集中，这对打造高效语文课堂带来了不利影响。随着我国信息技术的快速发展，多媒体技术逐渐在教育领域中的运用变得广阔，教师可以借助多媒体辅助教学设备，将乏味的文字内容借助图片、视频等生动形象的方式展示给学生，这样不仅有助于加深学生对相关知识内容的认识和理解，而且能够让学生全面认识文章所描述人物的形象，进而促进学生产生学习兴趣，实现课堂教学的高效开展。例如，在《济南的冬天》一课的教学中，教师可以借助多媒体设计呈现济南冬天的相关图片以及视频，引导学生认真观看，深刻体会济南冬天的魅力，生动具体的画面有助于促进学生沉浸到特定情境中，让学生积极参与到课堂学习当中，调动学生的求知欲望，让学生能够基于内心深处感受作者创造的场景，进而在教学中积极主动的思考和分析，准确掌握文章内涵。[2]
结语
在初中阶段的语文教学中打造高效课堂是非常有必要的。语文课程的学习不单单可以完善学生的知识结构，而且有助于学生提高思想道德认知，让学生建立良好的价值观念，这些都需要立足于高效课堂教学的基础上。教师需要积极优化以往的教学观念，完善教学方法，构建良好的教学情境，进而落实语文高效课堂构建的目的。
参考文献：
[1]杜昌鹏.初中语文课堂教学构建高效课堂的策略探讨[J].学周刊，2021（26）：153-154.
[2]白廷军.如何构建初中语文高效课堂[J].试题与研究，2021（20）：159-160.