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摘要：随着素质教育的推进，越来越重视学生的综合能力，培养德、志、体、美、劳全面发展的人才。各新科在教学过程中互相渗透，不再是各自孤立的教学，提高了教育的整体性，也提高了教育的实效性。在小学体育的教学中渗透德育教育，需要体育教师树立德育的意识，在体育教学中寻找渗透的契机，挖掘德育因素，把体育与德育有机的融合起来，同时发挥自身的榜样作用，对学生进行熏陶感染教育，重视对学生的评价，对学生进行激励引导。
关键词：小学体育;德育;渗透
引言：
德育被排在教育的第一位，其重要性不言而喻。小学生具有极强的可塑性，在这时候加强对他们的德育教育，可以更好的塑造他们的性格和品质。在立德树人教育理念的指导下，德育教育被渗透于各个学科的教育中，在小学体育中，也蕴含着各种德育教育的契机，体育教师在教学过程中，要运用各种教学的方式方法，抓住德育契机对学生渗透德育教育。
一、提高教师的德育意识
在传统的教学模式中，德育教育只是通过教师在课堂的理论教学中进行，教育过于理论空洞，难以对小学生发生实际的作用。传统的体育教育，也不被重视，体育课常被其他科目占课，体育教师无法调动自身的积极性，对体育教学进行创新。随着教育改革的深入，体育与德育的教学地位都有所提升，体育教师要更新教学的观念，提高自身的积极性，对体育教学的方式方法进行创新，同时树立渗透德育教育的意识。意识决定人的行为，只有树立了渗透德育教育的意识，才会发掘德育教育的契机，从而更好的进行渗透。教师要制定科学合理的教学计划，在进行教学设计时，注意渗透德育教育的内容。比如设置各种体育游戏时，培养学生遵守游戏的规则，注意团队间的配合，积极进取勇于拼搏等。
二、发挥榜样作用
树立了德育教育的意识，体育教师就会注重自身的言行，对小学生产生的德育影响【1】。衣着得体，言行规范，利用自身的精神风范，去感染学生，使自己成为学生的德育楷模。通过专业的体育技术、敬业的教师精神、执着的体育精神去影响学生。比如教师在教学时，教育学生要文明，就要注意自己的教学语言，不乱骂人;教育学生要遵守课堂纪律，就要注意自己的教学行为，不迟到不早退，遵守教学时间和规则;教育学生要坚持训练，自己也要注意平时的运动和训练，比如坚持晨练跑步、参与学生的足球比赛、篮球比赛等。通过一言一行渗透对学生的德育教育。
教师还可以在体育教学过程中，树立一些名人榜样对学生进行德育渗透。比如在训练短跑时，可以让学生观看国家短跑运动员的训练视频，讲一讲他们在训练过程中，如何克服困难坚持训练的。也可以让学生选出自己最喜欢的体育运动员，说一说自己喜欢运动员身上的什么精神，通过榜样的引导作用，让小学生学习榜样身上的优秀体育品质。还可以在学生当中，树立一些体育榜样，比如有些同学在进行训练时，特别有毅力突破了自己，教师就把他树立成榜样，让学生学习他的坚持不懈;有同学体育技巧做得特别到位，学习特别认真，就引导学生学习他的一丝不苟等。
三、挖掘体育中的德育因素
体育教学中，也蕴含着很多的德育因素，教师要善于抓住这些德育因素，进行德育教育【2】。比如刚上体育课时，给学生树立课堂的规矩，培养学生的规则意识，要学生遵守課堂的规则、训练的规则和方法、比赛的规则等。在使用体育器材时，培养学生要爱护公物，珍惜资源;在收回体育器材时，培养学生热爱劳动，积极参与集体劳动;在培养体育技能时，引导学生尊师重道，尊重前人的智慧成果、经验总结，不要自以为是以免造成伤害;在让学生进行体育训练时，培养学生坚持不懈、勇于突破的精神;在进行团体活动时，培养小学生与他人的合作意识、团队意识;在个人竞赛时，培养小学生奋勇争先、勇敢拼搏的精神;在团队比赛时，培养小学生的集体荣誉感，积极参与为集体争光;在比赛结束后，培养小学生正确的比赛精神，胜不骄、败不馁，友谊第一比赛第二;在学生不敢突破自己进行障碍跳等时，鼓励学生相信自己、勇于尝试的精神等。挖掘体育中的德育因素，适时的进行德育渗透。
四、重视对学生的评价
在小学生的心中，教师是非常高大的，小学生非常在意教师的评价，一句鼓励的话，可以使小学生更加努力，但一句否定的话也可能造成小学生放弃努力。因此在小学体育的教学中，教师也要善于利于评价，对小学生进行激励教育【3】。我们进行德育教育的目的，就是培养小学生良好的思想品德，使小学生充满积极向上的精神和动力，因此教师在对小学生进行评价时，要挖掘学生身上的闪光点，对学生进行赞扬和鼓励，对于小学生的缺点，要指正和引导。
教师也要善于运用语言的艺术，通过赞扬来对学生的观念进行引导。比如在进行跑步训练时，对于那些虽然跑得慢，但坚持跑下来的学习进行肯定，肯定他们坚持拼搏，不放弃的优秀思想品质，从而引导小学生学习这种勇于坚持的思想品质。通过肯定，使小学生树立自信心，拥有完整的自尊体系，这样小学生就会更加注重自己的言行，知廉耻、懂荣辱、有所为、有所不为。教师还可以设定一些奖惩措施，对于表现优秀的学生进行奖励，对于体育学习态度不端正，不积极参与体育训练的学生进行一定的惩罚，但是在对学生进行惩罚时，要注意要尊重学生的自尊心，不得言行粗暴，不能伤害学生，要运用一些技巧，使学生通过小小的惩戒，积极参与体育学习。
结束语：
各学科的渗透学习是教育发展的必然，在体育教学中渗透德育教育，可以使德育教育落实到具体的细节中，避免德育教育过于理论。
参考文献
[1]潘敏智[1]，.基于核心素养培养的小学体育德育渗透路径[J].当代体育：篮球频道，2019，0（13）
[2]黄军，.探索方法，提高小学体育德育渗透效率[J].读天下（综合），2020，0（21）
[3]李洪[1]，.小学体育与德育渗透[J].环球慈善，2019，0（5）
（邹平市高新小学 山东 滨州 256205）
关键词：小学体育;德育;渗透
引言：
德育被排在教育的第一位，其重要性不言而喻。小学生具有极强的可塑性，在这时候加强对他们的德育教育，可以更好的塑造他们的性格和品质。在立德树人教育理念的指导下，德育教育被渗透于各个学科的教育中，在小学体育中，也蕴含着各种德育教育的契机，体育教师在教学过程中，要运用各种教学的方式方法，抓住德育契机对学生渗透德育教育。
一、提高教师的德育意识
在传统的教学模式中，德育教育只是通过教师在课堂的理论教学中进行，教育过于理论空洞，难以对小学生发生实际的作用。传统的体育教育，也不被重视，体育课常被其他科目占课，体育教师无法调动自身的积极性，对体育教学进行创新。随着教育改革的深入，体育与德育的教学地位都有所提升，体育教师要更新教学的观念，提高自身的积极性，对体育教学的方式方法进行创新，同时树立渗透德育教育的意识。意识决定人的行为，只有树立了渗透德育教育的意识，才会发掘德育教育的契机，从而更好的进行渗透。教师要制定科学合理的教学计划，在进行教学设计时，注意渗透德育教育的内容。比如设置各种体育游戏时，培养学生遵守游戏的规则，注意团队间的配合，积极进取勇于拼搏等。
二、发挥榜样作用
树立了德育教育的意识，体育教师就会注重自身的言行，对小学生产生的德育影响【1】。衣着得体，言行规范，利用自身的精神风范，去感染学生，使自己成为学生的德育楷模。通过专业的体育技术、敬业的教师精神、执着的体育精神去影响学生。比如教师在教学时，教育学生要文明，就要注意自己的教学语言，不乱骂人;教育学生要遵守课堂纪律，就要注意自己的教学行为，不迟到不早退，遵守教学时间和规则;教育学生要坚持训练，自己也要注意平时的运动和训练，比如坚持晨练跑步、参与学生的足球比赛、篮球比赛等。通过一言一行渗透对学生的德育教育。
教师还可以在体育教学过程中，树立一些名人榜样对学生进行德育渗透。比如在训练短跑时，可以让学生观看国家短跑运动员的训练视频，讲一讲他们在训练过程中，如何克服困难坚持训练的。也可以让学生选出自己最喜欢的体育运动员，说一说自己喜欢运动员身上的什么精神，通过榜样的引导作用，让小学生学习榜样身上的优秀体育品质。还可以在学生当中，树立一些体育榜样，比如有些同学在进行训练时，特别有毅力突破了自己，教师就把他树立成榜样，让学生学习他的坚持不懈;有同学体育技巧做得特别到位，学习特别认真，就引导学生学习他的一丝不苟等。
三、挖掘体育中的德育因素
体育教学中，也蕴含着很多的德育因素，教师要善于抓住这些德育因素，进行德育教育【2】。比如刚上体育课时，给学生树立课堂的规矩，培养学生的规则意识，要学生遵守課堂的规则、训练的规则和方法、比赛的规则等。在使用体育器材时，培养学生要爱护公物，珍惜资源;在收回体育器材时，培养学生热爱劳动，积极参与集体劳动;在培养体育技能时，引导学生尊师重道，尊重前人的智慧成果、经验总结，不要自以为是以免造成伤害;在让学生进行体育训练时，培养学生坚持不懈、勇于突破的精神;在进行团体活动时，培养小学生与他人的合作意识、团队意识;在个人竞赛时，培养小学生奋勇争先、勇敢拼搏的精神;在团队比赛时，培养小学生的集体荣誉感，积极参与为集体争光;在比赛结束后，培养小学生正确的比赛精神，胜不骄、败不馁，友谊第一比赛第二;在学生不敢突破自己进行障碍跳等时，鼓励学生相信自己、勇于尝试的精神等。挖掘体育中的德育因素，适时的进行德育渗透。
四、重视对学生的评价
在小学生的心中，教师是非常高大的，小学生非常在意教师的评价，一句鼓励的话，可以使小学生更加努力，但一句否定的话也可能造成小学生放弃努力。因此在小学体育的教学中，教师也要善于利于评价，对小学生进行激励教育【3】。我们进行德育教育的目的，就是培养小学生良好的思想品德，使小学生充满积极向上的精神和动力，因此教师在对小学生进行评价时，要挖掘学生身上的闪光点，对学生进行赞扬和鼓励，对于小学生的缺点，要指正和引导。
教师也要善于运用语言的艺术，通过赞扬来对学生的观念进行引导。比如在进行跑步训练时，对于那些虽然跑得慢，但坚持跑下来的学习进行肯定，肯定他们坚持拼搏，不放弃的优秀思想品质，从而引导小学生学习这种勇于坚持的思想品质。通过肯定，使小学生树立自信心，拥有完整的自尊体系，这样小学生就会更加注重自己的言行，知廉耻、懂荣辱、有所为、有所不为。教师还可以设定一些奖惩措施，对于表现优秀的学生进行奖励，对于体育学习态度不端正，不积极参与体育训练的学生进行一定的惩罚，但是在对学生进行惩罚时，要注意要尊重学生的自尊心，不得言行粗暴，不能伤害学生，要运用一些技巧，使学生通过小小的惩戒，积极参与体育学习。
结束语：
各学科的渗透学习是教育发展的必然，在体育教学中渗透德育教育，可以使德育教育落实到具体的细节中，避免德育教育过于理论。
参考文献
[1]潘敏智[1]，.基于核心素养培养的小学体育德育渗透路径[J].当代体育：篮球频道，2019，0（13）
[2]黄军，.探索方法，提高小学体育德育渗透效率[J].读天下（综合），2020，0（21）
[3]李洪[1]，.小学体育与德育渗透[J].环球慈善，2019，0（5）
（邹平市高新小学 山东 滨州 256205）