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摘要：高校作为人才培养的摇篮，培养学生的社会责任感是立德树人的内在要求。当前大学生还存在社会责任感缺失的问题，存在着追求个人主义、价值取向物质与功利化、理论认知难以落脚实践的问题。高校可以从加强校园文化建设、融合专业教育与责任教育、拓宽社会责任实践平台、提升大学生的自我教育这几个途径来增强大学生的社会责任感。
关键词：立德树人;大学生;社会责任感;培养
立德树人是要树立德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，当代大学生承担着国家富强和民族复兴的历史任务，其社会责任感关系着国家命运。而高校作为培养人才的摇篮，培养学生的社会责任感是高校立德树人的内在要求。
一、大学生社会责任感的内涵
责任感是对自身承担责任程度的自觉认识和评价标准，是人们在生活中对责任的承担结果是否符合自身内心感受的情感体验[[]]。大学生社会责任感主要包括大学生对自我的责任感、对他人的责任感和对社会的责任感，它是大学生这一特殊的社会群体在学习和生活实践中形成的，体现着大学生个体独特的人格品质和心理倾向。高校要培养大学生的社会责任感，必须紧紧结合高校立德树人这一根本任务，将大学生培养成为社会主义现代化建设服务责任的新时代人才。
二、当前大学生社会责任感存在的问题及原因
当前，我国大学生社会责任在认知上整体呈现出良好的态势，大部分大学生具有良好的社会责任认知。但是也应看到，目前我国仍然存在着一部分大学生社会责任感欠缺的问题，主要表现有：
（一）追求个人主义，轻视集体与社会价值
当前有些大学生在日常生活中忽视集体和社会的需要，他们更关心自身利益，崇尚以“自我”为中心的个人主义价值观，这种重自身利益而轻集体利益的倾向，严重影响大学生正确社会责任观的树立，忽视了青年一代对社会发展的责任。
（二）价值取向物质与功利化
社会经济的发展也让人们的价值取向容易变得物质、功利，这种取向在大学中也有所表现。不少大学生过分强调权利和所得，把物质摆在首位，做事情之前首先权量的是自己得到什么好处，将“利己”放在重点，对集体、社会和国家会带来什么影响则考虑很少。
（三）理论认知难落到实践
很多大学生能将承担社会责任作为自己的信条，而对于如何将责任落实到社会却是茫然的。大学生的生活经历大多是从家门到校门，不能全面理解个人与社会的关系，看不到人与人、人与社会之间的互相依存、互相帮助的关系，社会责任感的养成教育难以落到生活实处。
三、立德树人背景下大学生社会责任感的培养途径
（一）加强校园文化建设
校园文化是高校教育与发展重要平台，增强学生的社会责任感高校应以优化、美化校园文化环境为重点。校园活动是大学校园文化的核心组成部分，开展丰富多彩的校园活动，如党团活动、社团活动，能够帮助大学生开拓思维、提升实践能力、培养团队精神、凝聚集体共识，从而有效激发大学生潜在的集体荣誉感与社会责任感[[]]。高校应该充分在组织和指导校园文化活动的工作中，要以社会主义核心价值体系为根本指南和基本框架，结合学校自身的育人目标和理念，结合学生的实际需求和成长特点，坚持社会主义先进文化的前进方向，坚持德育为先，育人为本，帮助大学生树立正确的社会责任观，发挥校园文化的德育作用。
（二）融合专业教育与责任教育
当前我国高校学生的社会责任感教育主要通过思政教育的途径，但容易出现学生社会责任的培养与学生今后的职业发展相脱节的问题。，大学生社会责任感的培养也离不开专业教学，要让思想政治教育内容更好地与专业教育融合，使思想政治教育中的部分内容直接成为专业课教学的内容;在专业教学中开展责任教育，将社会责任价值观渗透进专业知识教育之中[[]]。这种隐蔽性、间接性和渗透性的教育方式，有助于打破社会责任教育课程教学专门化、知识化和灌输化的僵局，实现显性社会责任教育与隐性社会责任教育的有机结合。
（三）拓宽社会责任实践平台
责任感的形成与发展是认知、情感、意志、行为过程的统一，这个统一的基础就是实践[[]]。校内一般采用科技实验、学术沙龙、科技竞赛、创新基地等途径，为学生提供理论与实践结合的机会。校外则采用社会实践基地形式，实现学生用专业服务、回报社会。学校结合各专业特色开展各种志愿活动也是大学生社会责任感的有效实践，既能够充分发挥专业特长，又能提高对自身专业需要的认可程度，从而有利于增强学生的社会责任感。
（四）提升大学生的自我教育意识
高校思想政治教育对当代大学生社会责任感的形成起着至关重要的作用，但是要达到大学生真正自觉认识社会责任感重要性的目的，还要培养大学生具备自我教育的能力，将社会责任感真正内化于心中。大学生的自我教育意识得到完善和发展，能够有效地进行自我教育，能够极大地提升大学生承担社会责任的意志品质。大学生对社会责任认知的正确与否，关系着个人能否自觉地履行和承担社会责任，對个人价值观的形成具有重要影响。
参考文献
[1]雷巧霞.当代大学生社会责任感教育研究[D].上海：华东师范大学，2009.
[2]侯锡铭.校园文化视阈下大学生社会责任感培育研究[J].学校党建与思想教育，2017，（08）：70-72.
[3]魏海苓.当代大学生社会责任感特征及影响因素分析—基于广东高校的实证调查[J].现代大学教育，2014，（01）：80-86+113.
[4]侯锡铭.立德树人视野下的大学生社会责任感[J].中国青年社会科学，2017，36（02）：99-103.
梅诗琪 湖南铁路科技职业技术学院
关键词：立德树人;大学生;社会责任感;培养
立德树人是要树立德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，当代大学生承担着国家富强和民族复兴的历史任务，其社会责任感关系着国家命运。而高校作为培养人才的摇篮，培养学生的社会责任感是高校立德树人的内在要求。
一、大学生社会责任感的内涵
责任感是对自身承担责任程度的自觉认识和评价标准，是人们在生活中对责任的承担结果是否符合自身内心感受的情感体验[[]]。大学生社会责任感主要包括大学生对自我的责任感、对他人的责任感和对社会的责任感，它是大学生这一特殊的社会群体在学习和生活实践中形成的，体现着大学生个体独特的人格品质和心理倾向。高校要培养大学生的社会责任感，必须紧紧结合高校立德树人这一根本任务，将大学生培养成为社会主义现代化建设服务责任的新时代人才。
二、当前大学生社会责任感存在的问题及原因
当前，我国大学生社会责任在认知上整体呈现出良好的态势，大部分大学生具有良好的社会责任认知。但是也应看到，目前我国仍然存在着一部分大学生社会责任感欠缺的问题，主要表现有：
（一）追求个人主义，轻视集体与社会价值
当前有些大学生在日常生活中忽视集体和社会的需要，他们更关心自身利益，崇尚以“自我”为中心的个人主义价值观，这种重自身利益而轻集体利益的倾向，严重影响大学生正确社会责任观的树立，忽视了青年一代对社会发展的责任。
（二）价值取向物质与功利化
社会经济的发展也让人们的价值取向容易变得物质、功利，这种取向在大学中也有所表现。不少大学生过分强调权利和所得，把物质摆在首位，做事情之前首先权量的是自己得到什么好处，将“利己”放在重点，对集体、社会和国家会带来什么影响则考虑很少。
（三）理论认知难落到实践
很多大学生能将承担社会责任作为自己的信条，而对于如何将责任落实到社会却是茫然的。大学生的生活经历大多是从家门到校门，不能全面理解个人与社会的关系，看不到人与人、人与社会之间的互相依存、互相帮助的关系，社会责任感的养成教育难以落到生活实处。
三、立德树人背景下大学生社会责任感的培养途径
（一）加强校园文化建设
校园文化是高校教育与发展重要平台，增强学生的社会责任感高校应以优化、美化校园文化环境为重点。校园活动是大学校园文化的核心组成部分，开展丰富多彩的校园活动，如党团活动、社团活动，能够帮助大学生开拓思维、提升实践能力、培养团队精神、凝聚集体共识，从而有效激发大学生潜在的集体荣誉感与社会责任感[[]]。高校应该充分在组织和指导校园文化活动的工作中，要以社会主义核心价值体系为根本指南和基本框架，结合学校自身的育人目标和理念，结合学生的实际需求和成长特点，坚持社会主义先进文化的前进方向，坚持德育为先，育人为本，帮助大学生树立正确的社会责任观，发挥校园文化的德育作用。
（二）融合专业教育与责任教育
当前我国高校学生的社会责任感教育主要通过思政教育的途径，但容易出现学生社会责任的培养与学生今后的职业发展相脱节的问题。，大学生社会责任感的培养也离不开专业教学，要让思想政治教育内容更好地与专业教育融合，使思想政治教育中的部分内容直接成为专业课教学的内容;在专业教学中开展责任教育，将社会责任价值观渗透进专业知识教育之中[[]]。这种隐蔽性、间接性和渗透性的教育方式，有助于打破社会责任教育课程教学专门化、知识化和灌输化的僵局，实现显性社会责任教育与隐性社会责任教育的有机结合。
（三）拓宽社会责任实践平台
责任感的形成与发展是认知、情感、意志、行为过程的统一，这个统一的基础就是实践[[]]。校内一般采用科技实验、学术沙龙、科技竞赛、创新基地等途径，为学生提供理论与实践结合的机会。校外则采用社会实践基地形式，实现学生用专业服务、回报社会。学校结合各专业特色开展各种志愿活动也是大学生社会责任感的有效实践，既能够充分发挥专业特长，又能提高对自身专业需要的认可程度，从而有利于增强学生的社会责任感。
（四）提升大学生的自我教育意识
高校思想政治教育对当代大学生社会责任感的形成起着至关重要的作用，但是要达到大学生真正自觉认识社会责任感重要性的目的，还要培养大学生具备自我教育的能力，将社会责任感真正内化于心中。大学生的自我教育意识得到完善和发展，能够有效地进行自我教育，能够极大地提升大学生承担社会责任的意志品质。大学生对社会责任认知的正确与否，关系着个人能否自觉地履行和承担社会责任，對个人价值观的形成具有重要影响。
参考文献
[1]雷巧霞.当代大学生社会责任感教育研究[D].上海：华东师范大学，2009.
[2]侯锡铭.校园文化视阈下大学生社会责任感培育研究[J].学校党建与思想教育，2017，（08）：70-72.
[3]魏海苓.当代大学生社会责任感特征及影响因素分析—基于广东高校的实证调查[J].现代大学教育，2014，（01）：80-86+113.
[4]侯锡铭.立德树人视野下的大学生社会责任感[J].中国青年社会科学，2017，36（02）：99-103.
梅诗琪 湖南铁路科技职业技术学院