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[摘要]
开展丰富多彩的舞蹈社团活动是培养学生综合素质的有效途径。本篇论文以笔者在东北师大明珠校区舞蹈社团进行的短期实地调研为主，内容深入课堂训练，剖析了舞蹈社团对学生素质教育的影响以及相关成果。本篇论文在一定程度上补充了初中舞蹈社团活动现状调查的空白，是实地考察后对于现今舞蹈社团发展的真实反映。
[关键词]初中舞蹈社团；舞蹈教育；现状
[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2017）24-0086-04
舞蹈社团，是一种学校基于学生兴趣与能力的基础上并遵循一定的标准组建的艺术团体。这种团体作为丰富学生校园生活以及提升审美能力的一种方式被各普通学校广泛运用。
东北师大附中是一所享誉国内的优秀中学，初中部于2003年整体迁至新校区，即本篇论文提及的东北师范大学明珠附属中学（下文简称“明珠附中”）。明珠附中拥有良好的艺术教学环境，其体育艺术馆涵盖了音乐教室、舞蹈教室、美术教室、戏剧表演教室及合唱教室等一系列特色突出的资源设备。学校更是基于学生特长与兴趣组建了舞蹈社团、管弦乐团、合唱团等艺术社团。如此种种，可见明珠附中是一所资源丰富，艺术气息浓厚的优秀中学。
一、舞蹈社团人员参与情况
吕艺生先生曾总结：“中国90年代后普通学校终于出现了舞蹈教育，它是以两种形式出现的，一是特长生教育，一是课外舞蹈活动。”明珠校区开展的舞蹈社团就是以特长生教育为基础，“学校为一些具有舞蹈特长或特别爱好舞蹈的学生开设专门的舞蹈课，让他们接受接近专业的舞蹈教育，并在此基础上创办学校舞蹈团体”。明珠校区舞蹈社团就是以此为路线不断发展与前进的。下文就展开对明珠校区舞蹈社团活动内容的具体调查说明。
1任课教师
明珠校区作为一个非艺术类中学，与长春市乃至我国大部分中学相似，都是由音乐教师来兼任舞蹈教师的一些教学任务。明珠校区音乐教师共六人，其中负责舞蹈社团的教师一人。舞蹈社团的负责教师孙庆龙，男，毕业于东北师范大学，舞蹈编导专业硕士学位。孙老师是一位经验丰富，专业技能较强的教师，舞蹈社团的编导、排练、服装道具等一系列工作都由他一力完成。孙老师在生活中亲切平和，是同学与社团成员的伙伴与朋友；在工作中，认真尽责，是孩子们舞蹈道路上的领航明灯。
2学生成员
舞蹈社团现今成员共计30人，其中成员大致分为两类：第一类，特长生。此类学生是在小升初考试中以舞蹈特长生的身份进入学校的，所以无须考核就是舞蹈社团的成员，此类成员共计23人。第二类，普通学生。此类学生大多是在课余时间练习过舞蹈，但是没有参加特长生考试，由学生本人自愿报名，且要参加舞蹈社团的入团考核，这类学生需要通过考核方能成为社团的一员，此类成员7人。由上文饼状图可以较为直观地看出，明珠校区舞蹈社团主要是以特长生成员为主力而形成的。另外，在社团中，对成员的年级也是有要求的。因社团活动所占时间比重较多，为防止对中考存在一定影响，社团成员只招收初一、初二两个年级。
在明珠校区的两个月实习期间，我一直参与舞蹈社团的活动开展，也有幸考核了一批学员。在我看来，接触舞蹈的学生所拥有的自我展示欲望以及舞蹈所给予她们的自信是显而易见的，让我切身感受到舞蹈对于学生综合素养的形成有重大且不可磨灭的意义。
二、舞蹈社团活动内容情况
如果说参与舞蹈社团是发自学生内心的一种爱好与追求，那么具有优质的社团活动与内容应该是学校对于舞蹈教育及学生应有的一种责任与态度。归根溯源，任何活动、课程都是为了达成教育目的所使用的手段与方式。“我国舞蹈教育的目的，总的来说就是在坚持社会主义办学方向的前提下，提高受教育者的艺术鉴赏力与参与力，为国家培养全面发展的各类舞蹈人才。”吕艺生先生作为“舞蹈教育学”这一学科中的先驱者与实践者，将我国舞蹈教育的目的分析得十分透彻，更是阐明了“提高受教育者的艺术鉴赏力和参与力这个目的，主要指普通学校的舞蹈教育和群众性舞蹈教育”。明珠校区就是以此目的为基础与参考，开展了系列社团活动内容。
首先是关于社团活动时间的说明。如表格所示，舞蹈社团活动的时间是较为固定的，如无特殊情况，周一至周五，每日午休都有40分钟的社团活动时间。因学校并没有在社团活动方面规定统一的时间，所以明珠校区的所有社团活动都是由负责教师组织相应的活动时间。另外，因为表格为明珠校区舞蹈类课程表，所以也一并列出了舞蹈校本课程，实际上校本课程并不归属于社团活动，但在一定程度上提供了社团成员相应的基础训练与专业教育。
2内容安排
利用每日午休时间的舞蹈社团活动内容以舞蹈排练为主，其目的主要是为学校外部交流或内部仪式排练完整的舞蹈作品。活动以其当时须排练舞蹈的基本动作与舞段作为训练内容，其舞蹈作品多以歌伴舞或民族民间舞蹈的形式进行展现。相较于专业团体在排练舞蹈时追求的动作表现性，明珠校区舞蹈社团的要旨则是整齐划一，不要求过多的内心活动与肢体表达，动作的整齐与完整是整个社团活动的核心要求。而这也是其他非专业舞蹈社团的普遍要求，造成这种区别的主要原因在于非专业社团成员的身体素质并没有达到一定的专业水平，其排练的舞蹈也仅仅停留在外在美的形式上，整个舞蹈相对简单，所以舞蹈动作的整齐就成为检验整个舞蹈的首要标准。
所以在仅有的40分钟活动中，舞蹈社团的排练并不十分注重编排进度，而是更侧重于舞蹈动作的熟练度与整齐程度，四至八个八拍的动作就是每次排练的
主要训练内容，并以此为基础，将各主题动作不断变化与穿插形成舞段，最后配合整体队形的移动与变换形成完整的舞蹈作品。上文四幅图为舞蹈社团排练队形变换参考。尽管十分注重作品的整齐规范，但舞蹈社团对于作品排练的进度还是有一定规范的，前一周时间为整个舞蹈作品的初步形成期，三日学新、两日巩固形成作品初步雏形；后一周的训练则围绕动作与音乐的配合以及整体队形的调度进行排练。
正如前文所提，“整齐划一”这个要求一直贯穿着整个明珠校区舞蹈社团活动，为了更好地达到这一要求，也考虑到社团成员的整体水平，无论是歌伴舞还是民间舞的编创与排练中，舞蹈动作都相对简单直观，更多地利用了一些简单的编舞技法，如“對比”“重复”“复合”这些形式来丰富舞蹈作品。
如上文图，两张社团的排练图片就是典型采用“对比”的编创手法，通过上与下、高与低的方向与动作幅度对比来填充音乐，丰富舞蹈动作。还有，“重复”更是创编中较为常用的手法，如单一动作的重复，主题动作的重复，动作的完全重复以及动作的间断重复等等，在此处就不过多介绍。“复合”这种手法比较适用于群舞表演，无论是节奏依次延后形成错觉的“卡农”还是人数不断增多的“递增”等手法都是为作品添彩的方式。其中，“重复”与“复合”相结合的编创手法就出现在明珠校区舞蹈社团正在进行排练的作品《彩云之南》的动作之中（如图）。
这种叠加的创编手法是比较常见的，将单一动作多次重复且重复人数由少至多，可以营造出视觉上的扩大以及达到主题动作多次反复的目的。
细究其缘由，该舞蹈社团多次、充分利用队形调度以及丰富编创手法的主要原因就在于舞蹈社团自身编排的作品内容较为简单，动作形式较为单一，为了达到歌舞交融、情感共鸣、气势浩大的演出效果，只有利用多种编舞手法将单一简单的舞蹈动作进行加工，才能呈现出相对具有视觉冲击力、层次鲜明、变化丰富的完整作品。
3成果展示
结论
舞蹈社团是中学进行舞蹈教育的重要形式，舞蹈教育作为提升学生素质教育的一种方法与手段，对于学生德育、智育、体育及美育都有重要积极的影响。本篇论文以明珠校区舞蹈社团为切入点进行剖析，实际上这也是大部分中学舞蹈社团的现状。中学生正是处于青春发育期阶段，教育需要从多方面渗透方能见效。舞蹈作为一种能够“寓教于乐”的艺术形式，是对中学生开展素质教育的妥善方法。
[参 考 文 献]
[1]吕艺生.舞蹈美学[M].北京：中央民族大学出版社，2016.
[2]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2015.
[3]丁小棋，朱敏.少儿舞蹈编创[M].北京：北京出版社，2012.
开展丰富多彩的舞蹈社团活动是培养学生综合素质的有效途径。本篇论文以笔者在东北师大明珠校区舞蹈社团进行的短期实地调研为主，内容深入课堂训练，剖析了舞蹈社团对学生素质教育的影响以及相关成果。本篇论文在一定程度上补充了初中舞蹈社团活动现状调查的空白，是实地考察后对于现今舞蹈社团发展的真实反映。
[关键词]初中舞蹈社团；舞蹈教育；现状
[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2017）24-0086-04
舞蹈社团，是一种学校基于学生兴趣与能力的基础上并遵循一定的标准组建的艺术团体。这种团体作为丰富学生校园生活以及提升审美能力的一种方式被各普通学校广泛运用。
东北师大附中是一所享誉国内的优秀中学，初中部于2003年整体迁至新校区，即本篇论文提及的东北师范大学明珠附属中学（下文简称“明珠附中”）。明珠附中拥有良好的艺术教学环境，其体育艺术馆涵盖了音乐教室、舞蹈教室、美术教室、戏剧表演教室及合唱教室等一系列特色突出的资源设备。学校更是基于学生特长与兴趣组建了舞蹈社团、管弦乐团、合唱团等艺术社团。如此种种，可见明珠附中是一所资源丰富，艺术气息浓厚的优秀中学。
一、舞蹈社团人员参与情况
吕艺生先生曾总结：“中国90年代后普通学校终于出现了舞蹈教育，它是以两种形式出现的，一是特长生教育，一是课外舞蹈活动。”明珠校区开展的舞蹈社团就是以特长生教育为基础，“学校为一些具有舞蹈特长或特别爱好舞蹈的学生开设专门的舞蹈课，让他们接受接近专业的舞蹈教育，并在此基础上创办学校舞蹈团体”。明珠校区舞蹈社团就是以此为路线不断发展与前进的。下文就展开对明珠校区舞蹈社团活动内容的具体调查说明。
1任课教师
明珠校区作为一个非艺术类中学，与长春市乃至我国大部分中学相似，都是由音乐教师来兼任舞蹈教师的一些教学任务。明珠校区音乐教师共六人，其中负责舞蹈社团的教师一人。舞蹈社团的负责教师孙庆龙，男，毕业于东北师范大学，舞蹈编导专业硕士学位。孙老师是一位经验丰富，专业技能较强的教师，舞蹈社团的编导、排练、服装道具等一系列工作都由他一力完成。孙老师在生活中亲切平和，是同学与社团成员的伙伴与朋友；在工作中，认真尽责，是孩子们舞蹈道路上的领航明灯。
2学生成员
舞蹈社团现今成员共计30人，其中成员大致分为两类：第一类，特长生。此类学生是在小升初考试中以舞蹈特长生的身份进入学校的，所以无须考核就是舞蹈社团的成员，此类成员共计23人。第二类，普通学生。此类学生大多是在课余时间练习过舞蹈，但是没有参加特长生考试，由学生本人自愿报名，且要参加舞蹈社团的入团考核，这类学生需要通过考核方能成为社团的一员，此类成员7人。由上文饼状图可以较为直观地看出，明珠校区舞蹈社团主要是以特长生成员为主力而形成的。另外，在社团中，对成员的年级也是有要求的。因社团活动所占时间比重较多，为防止对中考存在一定影响，社团成员只招收初一、初二两个年级。
在明珠校区的两个月实习期间，我一直参与舞蹈社团的活动开展，也有幸考核了一批学员。在我看来，接触舞蹈的学生所拥有的自我展示欲望以及舞蹈所给予她们的自信是显而易见的，让我切身感受到舞蹈对于学生综合素养的形成有重大且不可磨灭的意义。
二、舞蹈社团活动内容情况
如果说参与舞蹈社团是发自学生内心的一种爱好与追求，那么具有优质的社团活动与内容应该是学校对于舞蹈教育及学生应有的一种责任与态度。归根溯源，任何活动、课程都是为了达成教育目的所使用的手段与方式。“我国舞蹈教育的目的，总的来说就是在坚持社会主义办学方向的前提下，提高受教育者的艺术鉴赏力与参与力，为国家培养全面发展的各类舞蹈人才。”吕艺生先生作为“舞蹈教育学”这一学科中的先驱者与实践者，将我国舞蹈教育的目的分析得十分透彻，更是阐明了“提高受教育者的艺术鉴赏力和参与力这个目的，主要指普通学校的舞蹈教育和群众性舞蹈教育”。明珠校区就是以此目的为基础与参考，开展了系列社团活动内容。
首先是关于社团活动时间的说明。如表格所示，舞蹈社团活动的时间是较为固定的，如无特殊情况，周一至周五，每日午休都有40分钟的社团活动时间。因学校并没有在社团活动方面规定统一的时间，所以明珠校区的所有社团活动都是由负责教师组织相应的活动时间。另外，因为表格为明珠校区舞蹈类课程表，所以也一并列出了舞蹈校本课程，实际上校本课程并不归属于社团活动，但在一定程度上提供了社团成员相应的基础训练与专业教育。
2内容安排
利用每日午休时间的舞蹈社团活动内容以舞蹈排练为主，其目的主要是为学校外部交流或内部仪式排练完整的舞蹈作品。活动以其当时须排练舞蹈的基本动作与舞段作为训练内容，其舞蹈作品多以歌伴舞或民族民间舞蹈的形式进行展现。相较于专业团体在排练舞蹈时追求的动作表现性，明珠校区舞蹈社团的要旨则是整齐划一，不要求过多的内心活动与肢体表达，动作的整齐与完整是整个社团活动的核心要求。而这也是其他非专业舞蹈社团的普遍要求，造成这种区别的主要原因在于非专业社团成员的身体素质并没有达到一定的专业水平，其排练的舞蹈也仅仅停留在外在美的形式上，整个舞蹈相对简单，所以舞蹈动作的整齐就成为检验整个舞蹈的首要标准。
所以在仅有的40分钟活动中，舞蹈社团的排练并不十分注重编排进度，而是更侧重于舞蹈动作的熟练度与整齐程度，四至八个八拍的动作就是每次排练的
主要训练内容，并以此为基础，将各主题动作不断变化与穿插形成舞段，最后配合整体队形的移动与变换形成完整的舞蹈作品。上文四幅图为舞蹈社团排练队形变换参考。尽管十分注重作品的整齐规范，但舞蹈社团对于作品排练的进度还是有一定规范的，前一周时间为整个舞蹈作品的初步形成期，三日学新、两日巩固形成作品初步雏形；后一周的训练则围绕动作与音乐的配合以及整体队形的调度进行排练。
正如前文所提，“整齐划一”这个要求一直贯穿着整个明珠校区舞蹈社团活动，为了更好地达到这一要求，也考虑到社团成员的整体水平，无论是歌伴舞还是民间舞的编创与排练中，舞蹈动作都相对简单直观，更多地利用了一些简单的编舞技法，如“對比”“重复”“复合”这些形式来丰富舞蹈作品。
如上文图，两张社团的排练图片就是典型采用“对比”的编创手法，通过上与下、高与低的方向与动作幅度对比来填充音乐，丰富舞蹈动作。还有，“重复”更是创编中较为常用的手法，如单一动作的重复，主题动作的重复，动作的完全重复以及动作的间断重复等等，在此处就不过多介绍。“复合”这种手法比较适用于群舞表演，无论是节奏依次延后形成错觉的“卡农”还是人数不断增多的“递增”等手法都是为作品添彩的方式。其中，“重复”与“复合”相结合的编创手法就出现在明珠校区舞蹈社团正在进行排练的作品《彩云之南》的动作之中（如图）。
这种叠加的创编手法是比较常见的，将单一动作多次重复且重复人数由少至多，可以营造出视觉上的扩大以及达到主题动作多次反复的目的。
细究其缘由，该舞蹈社团多次、充分利用队形调度以及丰富编创手法的主要原因就在于舞蹈社团自身编排的作品内容较为简单，动作形式较为单一，为了达到歌舞交融、情感共鸣、气势浩大的演出效果，只有利用多种编舞手法将单一简单的舞蹈动作进行加工，才能呈现出相对具有视觉冲击力、层次鲜明、变化丰富的完整作品。
3成果展示
结论
舞蹈社团是中学进行舞蹈教育的重要形式，舞蹈教育作为提升学生素质教育的一种方法与手段，对于学生德育、智育、体育及美育都有重要积极的影响。本篇论文以明珠校区舞蹈社团为切入点进行剖析，实际上这也是大部分中学舞蹈社团的现状。中学生正是处于青春发育期阶段，教育需要从多方面渗透方能见效。舞蹈作为一种能够“寓教于乐”的艺术形式，是对中学生开展素质教育的妥善方法。
[参 考 文 献]
[1]吕艺生.舞蹈美学[M].北京：中央民族大学出版社，2016.
[2]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2015.
[3]丁小棋，朱敏.少儿舞蹈编创[M].北京：北京出版社，2012.