【摘 要】
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苏教版小学数学的教材从四年级开始到六年级,每一学期都安排了一个单元的解决问题的策略,因为这时的学生和低年级相比,在观察能力、表达能力、思维能力上都有了较大的提高,他
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苏教版小学数学的教材从四年级开始到六年级,每一学期都安排了一个单元的解决问题的策略,因为这时的学生和低年级相比,在观察能力、表达能力、思维能力上都有了较大的提高,他们有很强的动手操作能力。而这些能力和学习解决实际问题的策略是紧密相关的。教师如何才能使学生更好地掌握解决数学问题的策略呢?我想从三个方面来谈谈。
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在学生眼里，品社课可上可不上，无所谓。在老师眼里，品社课是兼课，照本宣科，上完即可。这样的课堂老师不喜欢，学生更是没有兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何激发学生学习品社课的兴趣，提高教师品社课的教学效果，使品社课成为学生喜爱的、教师期待的课呢？ 一、巧妙开端 每一堂课学生都是充满期待的，如果老师能在一开始就紧紧地抓住学生的注意力，并且激发他们学习的热情，他们能以最快的速
“哈——”我起床了，打了一个大大的哈欠，伸了一个懒腰。哎呀，怎么会那……那么冷？我哆哆嗦嗦来到了客厅，见爸爸妈妈和爷爷奶奶裹着毛毯围在电视机前，电视里的主持人严肃地说：“现在
《课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”在小学语文教学过程中，对小学生自身的习作素养加以提升，是当前语文教育工作者必须要重视的一大关键性和紧迫性的教学问题。 一、我国小学生的习作问题分析 1.对于范文过度依赖 小学生很容易通过网络以及作文选获得作文范文，如果教师没有及时、准确地对学生进行引导，就会使得
今天,我像往常一样睁开眼睛,发现自己身上的棉被变得又宽又重。我憋足了劲儿钻出被窝后,才发现自己变得像豌豆一样小,而我的小床却像大海一样宽阔。我又惊又喜,刚想蹦下床,突
在处理好预设与生成的关系基础上，善于捕捉有效的生成瞬间，就是实现课堂教学有效性的途径之一。 一、预设生成相辅相成 处理课堂的“生成性”问题时，我们首先必须坚持生成与预设有机统一的原则。预设是生成的前提，凡事预则立，不预则废，我国课堂教学历来强调预设，强调严格按教案进行上课，这有其合理的一面，它有利于学生循序渐进、系统完整地学习系统知识。没有充分的一贯的预设，也不可能有可持续的生成，那种认为不认
在《货币简史》中，加氏从历史和现实的角度对货币体系存在的种种弊端、对在学术界和现实中占主导地位的货币学说的荒谬性、对酿成重大金融风暴的根源等一系列问题进行了入木三分的揭露和批判，从而指出经济危机不断出现的原因在于尚未吸取的历史教训，为构建合理的国际金融体系谋划出一系列的方略，为未来金融管理方向提出一系列指导性的原则。 货币简史，[美]加尔布雷斯著，苏世军、苏京京译，上海财经大学出版社有限公司，2
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在我家的走廊上，放着一个大木头箱子，这个箱子是蜜蜂的家哦。它们已经来我家“做客”近5个月了。爸爸说：“是该到割蜂巢的时候了，过几天，就把它割下来，然后酿成蜂蜜。”“一定很有
大家都叫我粗心大王。今天，我要告诉你们我的两个粗心小故事，让你们看看我到底有多粗心。
唐瑾君把自己比做做嫁衣的入,许嘉璐先生则在为该书所作序言中把唐瑾和她的同事们比作“构筑入类心灵之桥”的建桥者。□唐瑾君策划编辑的书数以百计,但她的那片“林子”是有