当前，我国正经历重大的社会转型时期，社会价值观念的变化，贫富差距的悬殊。这。一切实实在在困扰着农村中学生的身心发展，值得我们每一个教育工作者进行深思和探讨。
　　一、农村中学德育工作的现状在学校管理中，德育工作难开展。其原因有：
　　1、社会原因：随着市场经济的发展，社会环境对农村中学生的影响极大，社会上的一些不丈明现象，在中学生身上时有浮现，对学校德育教育冲击很大。农村学生原本固有的诚实、勤劳、朴素、爱劳动的品质，受到一些不良文化的侵蚀。如：暴力、凶杀、色情等影视书籍，充斥着我们生活的每一个角落。在农村，成人的聚众赌博、酗酒、上网打游戏等不良习气，对是非辨别能力较低的中学生有着巨大的诱惑，好多人已受到感染，使德育工作出现了“五加二”等于“零”的情况(五天的学校教育被两天的双休日社会影响下，其效果等于零)。在一切向钱看的观念影响下，很多农村中学生表现得心理浮躁，感到读书无望，提前辍学步入打工者的行列，致使农村中学的学生巩固，德育工作彳艮难做
　　2、家庭原因：农村中学生家长文化素质普遍较低，尤其是在教育观念和方法上存在误区。部分家长重商轻文一心搞经济建设，只重视孩子的学习成绩，忽视了对子女的品德教育，只重视对子女的物质关{不而缺少感情
　　投入。有些家长因社会就业难、就业面窄等问题，产生了新的“读书无用”的思想，丧失了教育孩子的信心，产生了不想让孩子上学的思想。加之农村“留守儿童”的增多，孩子与家长之间产生代沟，隔膜严重。家庭教育和学校教育、社会教育脱节，辍学现象时有发生，且辍学后容易沾染社会上的不良习气，成为社会不稳定因素，这对学校德育工作形成了新的挑战。
　　3、学校原因：由于现在大多数中小学教育片面追求升学率，学校教育中“重智育，轻德育”，重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，素质教育任重而道远。加之农村中学教育方式陈旧，教育方法单一，忽视了对学生个性品质和传统道德的培养，极易使中学生形成偏执、孤僻、自律能力差的不良品质。
　　二、农村中学德育工作的对策
　　（一）学校仍然是中学德育工作的主阵地
　　1、调整德育工作的重心，把学校建成学生成长的乐园。要顺应时代发展，真正实现德育为社会主义现代化建设服务的使命，必须对传统的德育模式进行改革和调整。坚持“五育并举，德育为首”的原则，充伞发孓学校的育人功能。在德育管理中体现德育的人文性，创建以人为本的德育教育环境。学校的教学楼、操场、墙壁以致每一个角落，都要营造人文气息，让学生感到校园处处都育人。
　　2、尊重和关爱学生。尊重学生的人格，尊重学生在学校的主人翁地位和创新精神。理解和宽容学生的无知和错误。关心学生的生活、学习，让学生感受到爱的温暖。学校应该寸巴沉闷的课堂变成快乐的学堂，寓德育于学校的各项工作活动之中。开展丰富多彩的课外
　　活动，让学生在快乐的学习环境中成长，学生才会热爱学习、热爱学校。
　　3、反思家庭教育、社会教育的现状，大力宣传德育工作的重要性，努力在全社会形成齐抓共管的局面。家长要强化责任意识，要克服自身的一些不良行为，努力给孩子树立良好的榜样。复杂多变的社会对青少年的不良诱惑应当引起社会各界的高度重视。特别是政府行为要到位，动员学生入学，依法打击影响青少年健康成长的网吧、娱乐场所，净化未成年人的成长环境。教育孩子不仅是学校的事，也是家长和全社会的事。
　　（二）在继承传统上不断创新。首先，农村中学德育工作中，不能机械地照办教科书上的理论，而要重点培养学生的养成教育和行为规范上；不能单凭空洞的说教，而要开展丰富多彩的社会实践活动。以活动为载体，调动学生参与的积极性，让学生在实践中认识社会、适应社会，从而学会做人，学会求知。其次，重视思想文化阵地和精神文化产品对中学生的渗透力和影响力。学校要创办校园广播站、校园网站、校刊等，注重以正确的舆论引导人、鼓舞人、教育人。再次，在继承传统的德育管理模式上，不断创新学校德育工作的方式和方法，积极构建学校、班主任、家长、社会“四位一体”的德育管理网络，形成德育教育合力，促进学校德育工作健康稳步发展。