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【摘要】在疫情防控期间，教育部提出了“停课不停学”的指导意见，给在线居家教学模式提供了政策依据与实践基础。本文结合近期特殊的社会环境现状，分析“停课不停学”的教育特点，并提出了“停课不停学”在现实操作中的方式。通过对在线教学的时间的观察，总结“停课不停学”期间应注意的问题，力图推进在线居家教学模式的平稳健康运行。
【关键词】疫情防控;停课不停学;居家教学
线上教学作为新事物的出现，给我国的教育模式带来了新的可能性，也让教育界的学者看到了线上教学给教育行业带来的无限的潜力。当前正处于线上教学的初级阶段，对于线上教学还存在着很多的问题，还需要教育從业者进行深入的研究与探讨，才能确保其正常有序的发展。
一、疫情防控背景下“停课不停学”的教育特点
（一）不受时空限制
信息技术与通讯技术的发展给热门的生活带来了巨大的改变，在4G网络已经成熟的在国内推广应用的这个时代，利用网络给学生提供教育服务已经成了疫情期间人们的首要选择。通过在线居家授课既方便了学生学习，也防止了疫情期间的聚集危险，完全打破了教育的时空限制。
（二）教学内容可储存
通过网络进行的课堂教育可以通过录制视频的方式进行内容讲解，学生可以针对性的反复观看，达到良好的复习的效果，由于录播的方式不能提供互动的支持。因此，教师可以针对学生普遍存在的问题进行录播课程，这样既能达到教学目标，又能让学生进行针对性的学习。
（三）教学效果可追踪
在线教学软件可以对学生的网络活动进行有效捕捉，包括学生每道题目的耗费时间，错误率统计，存在理解误区的知识点统计等等，都能自动产生数据，并形成数据分析结果，这就节省了教师的效果评价时间，并且能够有针对性的开展课堂教学，提高学生的学习效率，节省了教师与学生的时间。
二、疫情防控背景下“停课不停学”的实践方式
（一）引入“微课”促进学生自主学习
微课大都只有10分钟左右的时间，相对于传统课堂的40分钟，微课更加符合学生的心理特点与学习特点，可以有效的防止学生出现无效学习的可能。在这短短的10分钟内，并没有太复杂的内容设置，往往只是采用单一的主题设置，使学生可以在有限的时间内进行高效率的学习。微课不同于其他的教学方式，往往是在短小精悍的讲课过程中使用趣味性的语言与交流方式，符合学生的心理，更易于被学生接受，学生可以在微课中感受到与传统课程风格不同的讲课方式，在新奇中又提升了学习的兴趣与积极性。
（二）直播线上教学，确保“停课不停学”
在疫情期间，教师们纷纷进行线上直播教学，力图弥补不能与学生面对面教学的不足。而各大直播教学应用软件也在不断的完善更新，为教师和学生打造一个与传统课堂相仿的线上课堂。通过直播教学，教师可以直接面对学生，并且可以设计多种提问与互动的方式，让学生主动参与到课堂上来，充分调动了学生的积极性，同时确保了“停课不停学”的思想达到落实与贯彻。
（三）充分利用软件互动，丰富课堂教学手段
居家线上学习一个非常难以解决的问题在于如何丰富课堂教学手段，传统的课堂模式下，教师可以构建翻转课堂，组织深度研习，小组互动等多种方式，将课堂气氛调动起来，确保学生的学习质量。在线上学习时，教师需要创新思想，转变观念，从传统的互动方式的禁锢中摆脱出来，尽可能的根据学生的身心特点与心理需求，采用多媒体介入的方式，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣与效率，让学生更加高效地进行线上学习。
三、疫情防控背景下“停课不停学”应注意的问题
（一）提高教师与学生的信息技术水平
要更好地进行“线上教学”的发展，就必须要对教师群体进行现代化信息技术的培训，让教师能够明确各种软件的作用以及操作方式，防止出现一个直播间内有的教师进不来，有的教师出不去，甚至还有的教师不会关麦等等。同时学校也要加强教师的线上教学技能的培训，包括如何开展有效的课堂互动，在讲课的过程中如何保持学生的学习积极性，如何指导学生完成课后的分层次练习等。只有不断的提高教师的信息化水平与教学技能，才能保证在线上教课的过程中流畅自如，确保课堂的质量及效率。
（二）家校联合，鼓励家长参与监督
学生的学习是需要教师与家长的互相配合的，在居家教学的过程中，教师看不到学生，只能通过直播的方式进行信息的单项传输，对于学生是否认真听课，是否跟随着教师的引导学习，都不得而知，而且教师单方面发起的互动方式，也必须在学生主动回应的情况下才能进行。因此，线上学习需要学生较强的自制力与学习的积极性。家长在学生学习的过程中，起到了非常重要的监管作用，可以有效的让学生保持学习的状态，并且积极的与教师互动，从而达到良好的学习效果，从而避免出现学生逃课、走神、私下里玩游戏等不恰当的课堂现象出现。教师与家长只有共同配合，才能让线上教育更加有效果，才能保障学生的有效的学习，提升学习效率。
（三）丰富教师的课堂评价方式
将教学搬到线上，虽然有其便捷性，但是学生自己坐在电脑前往往容易走神。教师在上课的过程中，除了要进行基础知识的讲解外，更要重视对学生学习习惯的培养以及学习兴趣的激发，这就需要教师尽力完善课堂评价体系，通过正面的引导与鼓励，让学生保持学习的热情与激情。学生对教师的依赖性比较大，教师的任何一句鼓励的评价都可能在学生心中留下深刻的印象。因此，教师不能仅仅依托单一的知识理论评价体系对学生的学习行为进行规范与评价，而要有多元化的、有层次的评价方式，看到每个学生身上的闪光点，鼓励学生发展自我，认可自我，从而进一步推动学习。
四、结语
线上教学将会在我国未来的教育领域内发挥越来越重要的作用，教师应该与时俱进，坚持创新，提高自己的线上教学水平，不断地引导学生熟悉线上教学环境，利用线上教学的优势，提高自己的学习水平与教学能力，促进线上教学能够与传统教育形式融合，成为有效提升教学质量的一种辅助手段。
参考文献：
[1]教育部.利用网络平台，“停课不停学”[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993.html，2020-01-29.
[2]贵州省教育厅.@全省中小学生，停课不停学！“阳光校园.空中黔课”2月3日开播，在家也能学习[EB/OL].https：//mp.weixin.qq.com/s/lfdUHxrlb2ZHINXIBaydxw，2020-02-02.
[3]崔裕静，马凡.网络直播作为慕课学习支持服务的模式及应用[J].现代教育技术，2019，（12）：110-115.
[4]王志军，陈丽.国际远程教育教学交互理论研究脉络及新进展[J].开放教育研究，2015，21（2）：30-39.
【关键词】疫情防控;停课不停学;居家教学
线上教学作为新事物的出现，给我国的教育模式带来了新的可能性，也让教育界的学者看到了线上教学给教育行业带来的无限的潜力。当前正处于线上教学的初级阶段，对于线上教学还存在着很多的问题，还需要教育從业者进行深入的研究与探讨，才能确保其正常有序的发展。
一、疫情防控背景下“停课不停学”的教育特点
（一）不受时空限制
信息技术与通讯技术的发展给热门的生活带来了巨大的改变，在4G网络已经成熟的在国内推广应用的这个时代，利用网络给学生提供教育服务已经成了疫情期间人们的首要选择。通过在线居家授课既方便了学生学习，也防止了疫情期间的聚集危险，完全打破了教育的时空限制。
（二）教学内容可储存
通过网络进行的课堂教育可以通过录制视频的方式进行内容讲解，学生可以针对性的反复观看，达到良好的复习的效果，由于录播的方式不能提供互动的支持。因此，教师可以针对学生普遍存在的问题进行录播课程，这样既能达到教学目标，又能让学生进行针对性的学习。
（三）教学效果可追踪
在线教学软件可以对学生的网络活动进行有效捕捉，包括学生每道题目的耗费时间，错误率统计，存在理解误区的知识点统计等等，都能自动产生数据，并形成数据分析结果，这就节省了教师的效果评价时间，并且能够有针对性的开展课堂教学，提高学生的学习效率，节省了教师与学生的时间。
二、疫情防控背景下“停课不停学”的实践方式
（一）引入“微课”促进学生自主学习
微课大都只有10分钟左右的时间，相对于传统课堂的40分钟，微课更加符合学生的心理特点与学习特点，可以有效的防止学生出现无效学习的可能。在这短短的10分钟内，并没有太复杂的内容设置，往往只是采用单一的主题设置，使学生可以在有限的时间内进行高效率的学习。微课不同于其他的教学方式，往往是在短小精悍的讲课过程中使用趣味性的语言与交流方式，符合学生的心理，更易于被学生接受，学生可以在微课中感受到与传统课程风格不同的讲课方式，在新奇中又提升了学习的兴趣与积极性。
（二）直播线上教学，确保“停课不停学”
在疫情期间，教师们纷纷进行线上直播教学，力图弥补不能与学生面对面教学的不足。而各大直播教学应用软件也在不断的完善更新，为教师和学生打造一个与传统课堂相仿的线上课堂。通过直播教学，教师可以直接面对学生，并且可以设计多种提问与互动的方式，让学生主动参与到课堂上来，充分调动了学生的积极性，同时确保了“停课不停学”的思想达到落实与贯彻。
（三）充分利用软件互动，丰富课堂教学手段
居家线上学习一个非常难以解决的问题在于如何丰富课堂教学手段，传统的课堂模式下，教师可以构建翻转课堂，组织深度研习，小组互动等多种方式，将课堂气氛调动起来，确保学生的学习质量。在线上学习时，教师需要创新思想，转变观念，从传统的互动方式的禁锢中摆脱出来，尽可能的根据学生的身心特点与心理需求，采用多媒体介入的方式，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣与效率，让学生更加高效地进行线上学习。
三、疫情防控背景下“停课不停学”应注意的问题
（一）提高教师与学生的信息技术水平
要更好地进行“线上教学”的发展，就必须要对教师群体进行现代化信息技术的培训，让教师能够明确各种软件的作用以及操作方式，防止出现一个直播间内有的教师进不来，有的教师出不去，甚至还有的教师不会关麦等等。同时学校也要加强教师的线上教学技能的培训，包括如何开展有效的课堂互动，在讲课的过程中如何保持学生的学习积极性，如何指导学生完成课后的分层次练习等。只有不断的提高教师的信息化水平与教学技能，才能保证在线上教课的过程中流畅自如，确保课堂的质量及效率。
（二）家校联合，鼓励家长参与监督
学生的学习是需要教师与家长的互相配合的，在居家教学的过程中，教师看不到学生，只能通过直播的方式进行信息的单项传输，对于学生是否认真听课，是否跟随着教师的引导学习，都不得而知，而且教师单方面发起的互动方式，也必须在学生主动回应的情况下才能进行。因此，线上学习需要学生较强的自制力与学习的积极性。家长在学生学习的过程中，起到了非常重要的监管作用，可以有效的让学生保持学习的状态，并且积极的与教师互动，从而达到良好的学习效果，从而避免出现学生逃课、走神、私下里玩游戏等不恰当的课堂现象出现。教师与家长只有共同配合，才能让线上教育更加有效果，才能保障学生的有效的学习，提升学习效率。
（三）丰富教师的课堂评价方式
将教学搬到线上，虽然有其便捷性，但是学生自己坐在电脑前往往容易走神。教师在上课的过程中，除了要进行基础知识的讲解外，更要重视对学生学习习惯的培养以及学习兴趣的激发，这就需要教师尽力完善课堂评价体系，通过正面的引导与鼓励，让学生保持学习的热情与激情。学生对教师的依赖性比较大，教师的任何一句鼓励的评价都可能在学生心中留下深刻的印象。因此，教师不能仅仅依托单一的知识理论评价体系对学生的学习行为进行规范与评价，而要有多元化的、有层次的评价方式，看到每个学生身上的闪光点，鼓励学生发展自我，认可自我，从而进一步推动学习。
四、结语
线上教学将会在我国未来的教育领域内发挥越来越重要的作用，教师应该与时俱进，坚持创新，提高自己的线上教学水平，不断地引导学生熟悉线上教学环境，利用线上教学的优势，提高自己的学习水平与教学能力，促进线上教学能够与传统教育形式融合，成为有效提升教学质量的一种辅助手段。
参考文献：
[1]教育部.利用网络平台，“停课不停学”[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993.html，2020-01-29.
[2]贵州省教育厅.@全省中小学生，停课不停学！“阳光校园.空中黔课”2月3日开播，在家也能学习[EB/OL].https：//mp.weixin.qq.com/s/lfdUHxrlb2ZHINXIBaydxw，2020-02-02.
[3]崔裕静，马凡.网络直播作为慕课学习支持服务的模式及应用[J].现代教育技术，2019，（12）：110-115.
[4]王志军，陈丽.国际远程教育教学交互理论研究脉络及新进展[J].开放教育研究，2015，21（2）：30-39.