【摘 要】
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＜正＞从反应历程进行分类，化学反应包括基元反应和复杂反应；从条件调控反应的角度进行分类，化学反应受速率或平衡控制。在运用原理解释问题的过程中，学生常常不能界定是速率问题还是平衡问题，尤其是面对复杂反应时，不能做出合理的解释或预测。为了解决这一问题，首先需要从学科本质的角度深入认识化学变化的特征及本质；其次，需要明确界定化学反应热力学和动力学的方法；最后，建构分析复杂反应的思维模型。1.基于学科本质
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＜正＞从反应历程进行分类，化学反应包括基元反应和复杂反应；从条件调控反应的角度进行分类，化学反应受速率或平衡控制。在运用原理解释问题的过程中，学生常常不能界定是速率问题还是平衡问题，尤其是面对复杂反应时，不能做出合理的解释或预测。为了解决这一问题，首先需要从学科本质的角度深入认识化学变化的特征及本质；其次，需要明确界定化学反应热力学和动力学的方法；最后，建构分析复杂反应的思维模型。1.基于学科本质看课标和高考的变化第一，
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基于TAM模型，构建了应用型本科教师信息化教学意向模型，并通过结构方程对假设模型加以实证。结果表明：社会影响、兼容性、自我效能、感知有用性和感知易用性显著影响应用型本科教师信息化教学意向，感知易用性和感知有用性对外部变量起着部分中介作用。最后，提出了增强应用型本科教师信息化教学意向的相关建议。
目的:探讨基于跨理论模型的动机性访谈在先兆流产患者中的应用效果。方法:选取92例先兆流产患者，随机分为对照组和观察组，每组46例。对照组采取常规护理干预，观察组在对照组基础上采取基于跨理论模型的动机性访谈干预，两组患者均干预至分娩或妊娠终止。比较两组患者保胎成功率，抑郁、焦虑程度[患者健康问卷-9（PHQ-9）评分、广泛性焦虑量表-7（GAD-7）评分]和护理总满意度。结果:观察组保胎成功率为95
＜正＞关于“基元反应”,《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订）（以下简称新课标）的要求如下：知道化学反应是有历程的，认识基元反应活化能对化学反应速率的影响。在人教版（2019年版）选择性必修1《化学反应原理》中“基元反应”相关叙述如下：大多数化学反应并不是经过简单碰撞就能完成的，而往往经过多个反应步骤才能实现。
＜正＞由于酒精能使细菌蛋白质变性，所以可以用酒精消毒，是大家都知道的常识。奇怪的是，在医疗上所用的消毒酒精是浓度为75%的酒精，纯酒精反而不能杀菌。这是什么原因呢？这是因为蛋白质是一种十分复杂的大分子结构，由螺旋状的长链拳曲成一定的几何形状。如果蛋白质的立体结构被破坏且不能还原，便失去了生理活性。在蛋白质分子中，
＜正＞近年来“热重曲线”类试题均以试样热重实验曲线为依据编制。试题以试样质量（剩余固体质量占原试样质量的百分比）随温度变化的曲线为载体，以图像和文字组合的形式呈现，考查内容以书写方程式、判断某温度时物质组成为重点，考查方式以填空、计算等形式较为常见，综合考查学生获取图像信息的能力、处理数据的能力和元素守恒的化学思想等，落实宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的学科核心素养。一、测定固体物质组成的
＜正＞19世纪末的欧洲，化学界正是一片欣欣向荣的景象：无机化学工业蓬勃发展——一座座制酸、制碱、制化肥的工厂不断兴建；有机合成工业繁荣兴起——合成的新染料、新药物、新炸药不断出现；物理化学作为一门边缘学科形成——热化学和热力学基本定律被发现、溶液理论逐渐完善。而随着光谱分析法被科学家广泛使用，大量新元素被发现。门捷列夫在1869年将当时已经发现的63种元素排列在一起，得到了第一张元素周期表，由于周
＜正＞浙江省是全国高考综合改革试点省份，化学学科作为7门选考科目之一，从最初的学考和选考科目两卷合一，卷后增加30分选考试题，到学考与选考实行分卷命题、分卷考试；从高中各年级段学生均可参加选考到仅高三学生参加选考；从使用苏教版化学教材到使用人教版化学新教材，浙江的高考改革在探索中前行。2023届学生是第一届使用人教版新教材的学生，所以今年1月份的选考科目内容、难度备受各界关注。1月份的化学选考试题
＜正＞2023年1月浙江选考化学卷一经发布，笔者便认真地做题并分析试题，被15题在情境创设和设问角度上的新颖所折服，感叹于命题教师科学、系统、原创、连续的立意高度和抓住中学教学薄弱环节的敏捷性和精准性。再次让笔者强烈地感觉到化学是一门“说理”的学科，教师要善于用事实和证据“讲好化学故事”,挖掘和探析化学的本源，增进化学学科理解。本文在进一步研究试题的基础上，提出对高三化学复习的粗浅看法，以期为教师
＜正＞元素化合物是高考化学试题的直接考点和融合化学反应原理、结构化学等知识的载体。元素化合物的考查具有内容丰富、情境真实、链接前沿等特点，基于元素观的建构与应用有助于学生真正掌握、理解、解决相关问题。依据《义务教育化学课程标准》（2022年版）和《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订）可明确化学核心观念问题：世界是由物质构成而物质是由元素组成。作为参与自然循环的重要非金属元素，氮及其
＜正＞“物质结构与性质”模块是高中化学选择性必修部分的重要内容，也是高考考查的重点内容，近年来高考化学试题注重以新功能、新结构材料作为情境素材，考查核外电子排布规律、元素周期表“位—构—性”应用、杂化轨道类型和分子空间构型、电离能、电负性、晶体结构与性质、晶胞密度计算等核心内容，对学生的知识综合应用能力要求较高。本文就近年来高考化学试题中有关“物质结构与性质”模块常见核心考点的考查动向进行分类介绍