论文部分内容阅读
【摘要】在高中物理的学习中我们可以显而易见的发现，高中物理知识相较于初中物理知识来说，难度有了很大提升，在学习和理解中对于学生的知识储备量有着严格要求，本文针对高中生在学习高中物理中产生的一系列问题，提出相应的解决措施，进一步优化学生各阶段学习成果，要求高中物理教师不断地进行课堂创新，并且提升教学理念，以学生作为课堂的主体，从不用角度来加强物理教学的应用研究，这样才能使学生把所学物理知识理解透彻，提升学生的科学素养，培养学生的创新思维能力。
【关键词】高中物理 相关问题 解决措施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0195-01
1.高中物理学习中存在的问题
1.1学习积极主动性较差
学习高中物理，本应是高中生进行自我提升与锻炼，主动探究提出问题并且积极思考寻求解决方案，能够享受其中乐在其中的一个过程，但是由于部分高中生在物理这一学科的学习过程中因为学习难度的提高而存在一定的畏惧心理，对于自己的成绩没有信心，课上无法跟着老师的教学进度听课，课堂参与性不高，导致学生在学习的过程中体会不到学习是一项快乐的活动，逐渐对物理学习产生抵触和抗拒心理。
1.2思维创新能力有待提高
能否学好物理对高中生的思维逻辑能力和分析判断能力有很高的要求。然而，高中生在物理学习和问题解决过程中存在着许多隐患。他们不能抓住关键问题，不开展独立研究。学习习惯只是被动地形成听课的机械习惯，缺乏大脑自我建构知识的过程，不能及时整合新旧知识，不能形成完整的知识框架，没有真正掌握典型的物理模型。思想的分析导致“教师能听懂讲课，他们不会自己做问题”。当学生遇到比较新颖的话题时，学生会因为话题的变化而感到无助。我不知道从什么条件开始。这些都是学生缺乏学术思维和创新能力的表现。
1.3学习压力大以及课堂气氛枯燥
学生都是贪玩的，让他们安安静静的坐在座位上听课总是个让教师颇为头疼的问题。物理这一学科要求较强的逻辑性，注定了这一学科的学习是十分枯燥无味的。高中的學习氛围较初中来说也更为紧张，使学生学习的压力大，课上不愿意跟着老师的教学进度学习，容易走神打瞌睡，造成学习效率低下的后果。
2.高中物理学习的解决方案
2.1理论联系实际，激发学生学习兴趣，提高学生学习自信心
兴趣是引导学生理解和掌握知识的过程中最好的老师，只有使课堂变得更加有趣，激发学生对于学习的好奇心，才能使学生自发性的积极主动学习，从学习的过程中获得乐趣。针对这一问题，教师可以提前备课，了解班级整体的学习进度，提出引导性的问题抛砖引玉，激发学生的学习兴趣和探究欲望。此外，物理学科与现实生活息息相关。在解释知识点的过程中，教师应充分探索和补充相关方面，并结合生活实例在一定程度上，使学生能够理解物理是围绕着每一个生命现象。它包含了丰富的科学哲学，可以帮助学生深刻理解和掌握他们所学的东西。让学生认识到只有通过认真学习理论知识，才能更好地解释生活中的现象。
2.2开展以学生为主体的教学，培养学生的主体思维和创新能力
在教学过程中，教师要严格坚持以学生为主体的教学理念，鼓励学生进行自主学习和探究，组织小组学习，给学生更多的思考和展示机会，促进学生之间的交流与合作，从而培养学生的主体思维。另一方面，实验是检验认识真理性的唯一标准，适当地让学生自我思考，以学生为学习的主体进行课堂的推进，也能帮助学生更好地了解物理知识。设置多层次的问题，问题难度由浅入深，循序渐进，支持和鼓励学生对问题的答案进行反复检验，以培养学生的思维拓展能力和创新能力。教师主要起引导和纠正的作用，使学生在自主学习的过程中逐渐探索真理，发现新的物理规律，面对问题时不再胆怯退缩，能够拥有自己独特的见解与认知，勇于向真理发出挑战。
2.3创新教学方法，运用实验教学及多媒体教学
许多教师为了提升课堂效率，经常摒弃了书本与实验相结合的教学模式，采用口述的形式为学生讲解物理实验性现象，这样一来课堂不再生动形象，学生的参与性也不高，所以高中物理教师应加强对物理实验的重视，培养学生创新能力与动手操作能力，做到理论与实践相结合科学合理地进行分工合作，亲自动手操作，有助于学生更好的理解实验原理，构建高效物理课堂。还可以结合多媒体投影展示优秀小组的实验结果，对表现良好的学习小组进行鼓励与表扬，激发学生的集体荣誉感。在面对一些普通教学过程中无法达到的实验时，也可以上网搜索下载相关视频资料，在课堂上进行展示。
3.结束语
高中物理的学习过程虽然枯燥无味，但又不乏苦中作乐，充满了奇趣奥妙。教师在教学过程中应该积极与学生进行沟通交流，建立和谐的师生关系，了解学生学习过程中存在的问题，帮助学生解决问题，才能不断提高自身教学能力，培养学生的学习能力，提升学生的学科素养。
参考文献：
[1]马兴福.高中物理合作学习课堂教学策略[J].课程教育研究，2019（15）.
【关键词】高中物理 相关问题 解决措施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0195-01
1.高中物理学习中存在的问题
1.1学习积极主动性较差
学习高中物理，本应是高中生进行自我提升与锻炼，主动探究提出问题并且积极思考寻求解决方案，能够享受其中乐在其中的一个过程，但是由于部分高中生在物理这一学科的学习过程中因为学习难度的提高而存在一定的畏惧心理，对于自己的成绩没有信心，课上无法跟着老师的教学进度听课，课堂参与性不高，导致学生在学习的过程中体会不到学习是一项快乐的活动，逐渐对物理学习产生抵触和抗拒心理。
1.2思维创新能力有待提高
能否学好物理对高中生的思维逻辑能力和分析判断能力有很高的要求。然而，高中生在物理学习和问题解决过程中存在着许多隐患。他们不能抓住关键问题，不开展独立研究。学习习惯只是被动地形成听课的机械习惯，缺乏大脑自我建构知识的过程，不能及时整合新旧知识，不能形成完整的知识框架，没有真正掌握典型的物理模型。思想的分析导致“教师能听懂讲课，他们不会自己做问题”。当学生遇到比较新颖的话题时，学生会因为话题的变化而感到无助。我不知道从什么条件开始。这些都是学生缺乏学术思维和创新能力的表现。
1.3学习压力大以及课堂气氛枯燥
学生都是贪玩的，让他们安安静静的坐在座位上听课总是个让教师颇为头疼的问题。物理这一学科要求较强的逻辑性，注定了这一学科的学习是十分枯燥无味的。高中的學习氛围较初中来说也更为紧张，使学生学习的压力大，课上不愿意跟着老师的教学进度学习，容易走神打瞌睡，造成学习效率低下的后果。
2.高中物理学习的解决方案
2.1理论联系实际，激发学生学习兴趣，提高学生学习自信心
兴趣是引导学生理解和掌握知识的过程中最好的老师，只有使课堂变得更加有趣，激发学生对于学习的好奇心，才能使学生自发性的积极主动学习，从学习的过程中获得乐趣。针对这一问题，教师可以提前备课，了解班级整体的学习进度，提出引导性的问题抛砖引玉，激发学生的学习兴趣和探究欲望。此外，物理学科与现实生活息息相关。在解释知识点的过程中，教师应充分探索和补充相关方面，并结合生活实例在一定程度上，使学生能够理解物理是围绕着每一个生命现象。它包含了丰富的科学哲学，可以帮助学生深刻理解和掌握他们所学的东西。让学生认识到只有通过认真学习理论知识，才能更好地解释生活中的现象。
2.2开展以学生为主体的教学，培养学生的主体思维和创新能力
在教学过程中，教师要严格坚持以学生为主体的教学理念，鼓励学生进行自主学习和探究，组织小组学习，给学生更多的思考和展示机会，促进学生之间的交流与合作，从而培养学生的主体思维。另一方面，实验是检验认识真理性的唯一标准，适当地让学生自我思考，以学生为学习的主体进行课堂的推进，也能帮助学生更好地了解物理知识。设置多层次的问题，问题难度由浅入深，循序渐进，支持和鼓励学生对问题的答案进行反复检验，以培养学生的思维拓展能力和创新能力。教师主要起引导和纠正的作用，使学生在自主学习的过程中逐渐探索真理，发现新的物理规律，面对问题时不再胆怯退缩，能够拥有自己独特的见解与认知，勇于向真理发出挑战。
2.3创新教学方法，运用实验教学及多媒体教学
许多教师为了提升课堂效率，经常摒弃了书本与实验相结合的教学模式，采用口述的形式为学生讲解物理实验性现象，这样一来课堂不再生动形象，学生的参与性也不高，所以高中物理教师应加强对物理实验的重视，培养学生创新能力与动手操作能力，做到理论与实践相结合科学合理地进行分工合作，亲自动手操作，有助于学生更好的理解实验原理，构建高效物理课堂。还可以结合多媒体投影展示优秀小组的实验结果，对表现良好的学习小组进行鼓励与表扬，激发学生的集体荣誉感。在面对一些普通教学过程中无法达到的实验时，也可以上网搜索下载相关视频资料，在课堂上进行展示。
3.结束语
高中物理的学习过程虽然枯燥无味，但又不乏苦中作乐，充满了奇趣奥妙。教师在教学过程中应该积极与学生进行沟通交流，建立和谐的师生关系，了解学生学习过程中存在的问题，帮助学生解决问题，才能不断提高自身教学能力，培养学生的学习能力，提升学生的学科素养。
参考文献：
[1]马兴福.高中物理合作学习课堂教学策略[J].课程教育研究，2019（15）.