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【摘要】就目前综合情况而言，新课改背景下对于学生核心素养培养要求十分之高，实际教学与教育需要从实际角度出发，辅助学生充分认识到自身英语能力的关键性，结合实际情况及自我特点，明确英语学习关键性价值和重要性，进而做好自我生涯规划。
【关键词】新课改 农村高中 学生生涯规划 生涯规划教育 高中英语
【基金项目】本文为2019年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课改背景下农村高中学生生涯规划教育实践研究》（课题立项号：GS[2019]GHB1086）阶段性成果。
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0201-01
高中教育应对时代发展与改变需要做出积极的变革，在新课改背景下素质教育更加注重学生的核心素养，整体教育从分数开始走向对于学生全面化的培养，在这样的情况下，农村高中学生的生涯规划教育实践也十分关键，在英语教学过程中二者需要有机融合。换而言之，高中英语核心素养培养也需要积极落实生涯规划教育，二者彼此长进和彼此提高，才可以更好地优化最终人才培养效果，辅助教学质量等多方面情况的合理有效提高。
一、英语核心素养与生涯规划教育
英语核心素养的培养与学生生涯规划之间有着密切联系，英语能力对于学生未来发展影响十分重要，对其自身生涯规划也会产生不同程度影响，二者是一个彼此促进、彼此辅助的关系[1]。核心素养就是为了给予学生灵活的英语能力，在核心素养培养过程中，不止是需要对现如今课本知识充分了解及深入学习，更加需要在实际应用及未来发展方面下足功夫。只有学生在明确了学习目的、学习价值和学习意义之后，才可以灵活掌握并学习相关知识，辅助学生综合能力及英语实际应用能力的提高，规避常见小学质量方面问题出现。特别是对于农村高中学生而言，相较城市教育资源来说更加匮乏一些，为了进一步优化人才培养效果，注重核心素养培养，给予学生更大的规划与发展空间，就需要将英语核心素养培养与生涯规划教育二者进行一定联系。对于高中生来说，现阶段相关教育关键性价值和意义十分明显，通过相关教育之后，能更加明确如今英语学习关键性意义，并结合实际情况进行英语水平的自主提高，由此可见，二者之间具备着一个较为紧密的联系性，尤其可以提高学生学习的主动性。
总的来说，新课改背景下相关教育的关键性价值和意义非同小可，在英语教学中二者需要进行一定程度融合，并彼此促进、彼此影响，积极将二者进行一定提高，即利用相关教育来辅助提升英语核心素养培养效果，并利用英语核心素养的提升来提高规划实际性和客观性，进一步将教学与教育质量进行优化，提高人才培养的综合效果等多方面综合情况。由此可见，需要对二者之间联系性和意义性充分重视，在英语教学活动中积极进行相关教育，辅助学生加强自我认知，并提高学生生涯规划能力和英语核心素养等综合能力等方面的情况。
二、农村高中英语教学中进行生涯规划实践分析
在高中英语教学中引入职业生涯规划理念的价值和意义非同小可，二者有机融合之后能够进一步将英语教学满足新课改要求，也可以让学生对自我认知进一步加深，从而让所有教学更加具备针对性和合理性。在實际教学活动中，首先要结合教材，在教材方面寻找职业生涯规划教材，将各类教材与资源进行充分了解。英语教学更主要的是要注重学生的能力，通过更多的阅读材料等，可以更好地让学生养成一定的英语阅读与学习的习惯，从而更好辅助学生进行学习和思考，拓宽学生眼界。对于农村高中学生而言，由于在教学资源方面相对较为有限一些，为了进一步优化教学效果并积极实践相关生涯规划，需要具体结合教材，增加更多的资料阅读，从而辅助学生养成良好阅读习惯，拓宽学生眼界。同时在这一过程中，教学时也需要注重对学生英语素养的培养，例如更多讲解英语使用习惯特点等，这样一来可以更好让学生掌握英语，然后结合现有英语情况进行职业生涯规划的制定，切合实地从实际角度出发制定学习目标和日后发展目标，辅助学生进行自主自我定位。在整体规划过程中除了要令学生自主进行能力定位之外，还需要充分考虑到学生学习兴趣和爱好，并利用规划来提高自身能力，辅助学生真正意义上实现相关目的与规划。特别是对于农村高中学生而言，学生学习很容易失去目标，从而缺乏方向不明确、动力不足、主动性不强、被动学习严重的问题。而在这一过程中，二者有机结合之后，整体效果就可以得到一定程度的提高，从而优化最终教学效果等情况。
三、结束语
如上所述，在新课改背景下农村高中学生的生涯规划教育实践需要与高中英语教学进行有机结合，二者之间彼此联系并彼此促进，积极采取针对性措施丰富学生的眼界，让相关教学中体现规划教育，并在规划教育中提高英语能力。
参考文献：
[1]王爱芬，雷晓.新高考改革背景下高中生涯规划教育及其实现路径[J].教育理论与实践，2018（1）：33-37.
【关键词】新课改 农村高中 学生生涯规划 生涯规划教育 高中英语
【基金项目】本文为2019年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课改背景下农村高中学生生涯规划教育实践研究》（课题立项号：GS[2019]GHB1086）阶段性成果。
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0201-01
高中教育应对时代发展与改变需要做出积极的变革，在新课改背景下素质教育更加注重学生的核心素养，整体教育从分数开始走向对于学生全面化的培养，在这样的情况下，农村高中学生的生涯规划教育实践也十分关键，在英语教学过程中二者需要有机融合。换而言之，高中英语核心素养培养也需要积极落实生涯规划教育，二者彼此长进和彼此提高，才可以更好地优化最终人才培养效果，辅助教学质量等多方面情况的合理有效提高。
一、英语核心素养与生涯规划教育
英语核心素养的培养与学生生涯规划之间有着密切联系，英语能力对于学生未来发展影响十分重要，对其自身生涯规划也会产生不同程度影响，二者是一个彼此促进、彼此辅助的关系[1]。核心素养就是为了给予学生灵活的英语能力，在核心素养培养过程中，不止是需要对现如今课本知识充分了解及深入学习，更加需要在实际应用及未来发展方面下足功夫。只有学生在明确了学习目的、学习价值和学习意义之后，才可以灵活掌握并学习相关知识，辅助学生综合能力及英语实际应用能力的提高，规避常见小学质量方面问题出现。特别是对于农村高中学生而言，相较城市教育资源来说更加匮乏一些，为了进一步优化人才培养效果，注重核心素养培养，给予学生更大的规划与发展空间，就需要将英语核心素养培养与生涯规划教育二者进行一定联系。对于高中生来说，现阶段相关教育关键性价值和意义十分明显，通过相关教育之后，能更加明确如今英语学习关键性意义，并结合实际情况进行英语水平的自主提高，由此可见，二者之间具备着一个较为紧密的联系性，尤其可以提高学生学习的主动性。
总的来说，新课改背景下相关教育的关键性价值和意义非同小可，在英语教学中二者需要进行一定程度融合，并彼此促进、彼此影响，积极将二者进行一定提高，即利用相关教育来辅助提升英语核心素养培养效果，并利用英语核心素养的提升来提高规划实际性和客观性，进一步将教学与教育质量进行优化，提高人才培养的综合效果等多方面综合情况。由此可见，需要对二者之间联系性和意义性充分重视，在英语教学活动中积极进行相关教育，辅助学生加强自我认知，并提高学生生涯规划能力和英语核心素养等综合能力等方面的情况。
二、农村高中英语教学中进行生涯规划实践分析
在高中英语教学中引入职业生涯规划理念的价值和意义非同小可，二者有机融合之后能够进一步将英语教学满足新课改要求，也可以让学生对自我认知进一步加深，从而让所有教学更加具备针对性和合理性。在實际教学活动中，首先要结合教材，在教材方面寻找职业生涯规划教材，将各类教材与资源进行充分了解。英语教学更主要的是要注重学生的能力，通过更多的阅读材料等，可以更好地让学生养成一定的英语阅读与学习的习惯，从而更好辅助学生进行学习和思考，拓宽学生眼界。对于农村高中学生而言，由于在教学资源方面相对较为有限一些，为了进一步优化教学效果并积极实践相关生涯规划，需要具体结合教材，增加更多的资料阅读，从而辅助学生养成良好阅读习惯，拓宽学生眼界。同时在这一过程中，教学时也需要注重对学生英语素养的培养，例如更多讲解英语使用习惯特点等，这样一来可以更好让学生掌握英语，然后结合现有英语情况进行职业生涯规划的制定，切合实地从实际角度出发制定学习目标和日后发展目标，辅助学生进行自主自我定位。在整体规划过程中除了要令学生自主进行能力定位之外，还需要充分考虑到学生学习兴趣和爱好，并利用规划来提高自身能力，辅助学生真正意义上实现相关目的与规划。特别是对于农村高中学生而言，学生学习很容易失去目标，从而缺乏方向不明确、动力不足、主动性不强、被动学习严重的问题。而在这一过程中，二者有机结合之后，整体效果就可以得到一定程度的提高，从而优化最终教学效果等情况。
三、结束语
如上所述，在新课改背景下农村高中学生的生涯规划教育实践需要与高中英语教学进行有机结合，二者之间彼此联系并彼此促进，积极采取针对性措施丰富学生的眼界，让相关教学中体现规划教育，并在规划教育中提高英语能力。
参考文献：
[1]王爱芬，雷晓.新高考改革背景下高中生涯规划教育及其实现路径[J].教育理论与实践，2018（1）：33-37.