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摘 要：伴随着计算机技术及网络的高速发展，计算机课程已成为中职学校的必修课程。但是，由于计算机技术及网络的发展态势之迅猛，计算机的教育相比之下相对滞后，因而在实际课堂教学中，存在着诸多问题，如教学方法单一、方式死板、对现代化技术应用不到位、缺乏对学生实践能力的锻炼及加强等。这些问题严重影响了计算机教学的效率及中职应用型人才的培养。因此，认清问题，提高课堂教学效率，对于中职学校来说，具有重大意义。
关键词：中职学校;计算机教学;效率
从当前来看，中职学校计算机教学管理工作普遍存在管理表面化的现象，管理方法较为陈旧，缺乏系统性和全面性，管理工作不能够为教学工作奠定基础。下面本文将从这方面出发进行详细的分析。
一、现阶段中职学校计算机课程教学现状及存在的问题
（一）教学定位不准确，大纲设计不合理
由于设立中职学校的目的是为社会培育应用型的人才，要求这些人才具备一定的理论知识，但更重要的是拥有一门技能。因此，在计算机课程的教学上，中职学校的教学重点必须以培育学生的应用能力为重点，来设计教学方案，突出中职教育中强调的实践性。同时，加上高等教育的发展，在教学及人才培养中对学科的教学重视程度远远高出适当的程度，并认为“理论学得有多好，学生水平就有多高”，并进一步的效仿高校课程教学，对理论教学越来越重视。计算机技术走在社会发展的前列，其发展的迅速程度致使学校的教育内容、模式等要不断得到更新[1]。而中等职业学校由于生源少，学生基础薄弱，造成教师改进教学的动力不足，再加上教学的重新设计成本较大，因而，很多中职学校的教学大纲很难做到及时更新，大多数是采用过时的、不合理的教学大纲，无法跟上计算机技术发展的新步伐。由此造成教学内容与实际应用的脱节，教育职能实现“坐井观天”的效果。
（二）学生基础薄弱，学习态度不佳，课程学习兴趣低下
近年来的大学扩招及义务教育的普及，使得大量成绩优秀、家庭环境好的初中生纷纷涌向高中，而剩下的学习基础较差、家庭条件差的学生便流向门槛渐低的中职学校。中职学校中的学生大部分是为了混日子、混文凭或者是被家长逼到学校的，这部分学生态度极其不端正，学习兴趣低下，不仅自己不学习还经常影响他人学习，经常逃课，风气极其不好。而且中职学校的学生大多数都是来自不发达的农村地区，这些学生缺乏一定的基础认识和素养，对所学习的知识无法消化，同时由于这些学生大多处在15至19岁这个年龄阶段，极易受到周围因素的影响，所谓“学坏容易学好难”，那些不学无术的学生带来的不好风气致使这批基础较好的学生也逐渐失去了学习的兴致。
（三）教材内容及必要设备落后
在计算机的教学过程中，教材和设备的与时俱进是至关重要的。教材是教学体系中开展教学活动的载体。而当今的中职学校教材，大多数是几年才能换一次，因而其中对于理论知识的讲解过于庞杂，对于实践的要求及内容又过于落后，这种教材上的问题也给教学效率的提高造成的一定的障碍[2]。计算机是一门操作性、实践性、时效性极强的学科，因而对设备的要求也相对较严格。而中职学校由于办学经费有限，再加上近年来生源的不断下降，造成资金上的紧张，因而，对于机房、多媒体等的投入几乎达不到教学的基本要求。从而致使学生上机操作的时间偏少，对技能的掌握远远落后于教学大纲的要求，严重影响了教学的效果和效率。
二、如何提高中职学校计算机课堂教学效率
（一）着眼自身，顺应时代，及时确定教学定位，修订教学大纲
教学定位是引导教学的导航，中职学校是培育应用型人才的教育，要对自身的目标、要求进行全新的审视，切忌盲目跟风及好高骛远。教学大纲是中职学校计算机教学体现教育的科学及规范的重要标志，所有的教学活动都是围绕大纲展开。由于计算机科学的时效性极强，因而，教学大纲要针对计算机领域的新成果、新发展不断进行修改，在稳中求进，以便更好的指导教学，提高课程效率。
（二）采用多媒体教学技术，让学生主动学习
传统的教学方法中，教师讲、学生听，学习的内容、讲授的方式都由老师来决定，因而，在参与学习的过程中，学生大多处于被动的地位。应用现代化的多媒体教学技术，学生根据自身的喜好及知识基础来选择学习的内容，并针对学习的内容进行相关练习[3]。针对不理解的内容，运用多媒体的动画、视频、音乐等多方面的工具进行分析理解，加强对知识的掌握程度。同时，改变教师满堂灌的讲授方式，让学生在自我摸索中自主学习，提高课程教学的效率。
（三）注重教材选择，借助企业平台开展教育
中职教育的特点应是对实践性极其重视，因而，要结合教学大纲、教学要求以及教学目的，根据计算机技术的最新发展态势，选择与学生基础、实际需求最贴近的教材，从而使学生学习起来较容易入手、有层次感、有目标，提高学生的兴致，为后续教学的进行提供便利。在教学设备上，由于学校资金有限，在尽可能争取最佳设备的前提下，学校可以与有关的计算机企业合作，邀请企业人员来校交流，给学生传递最新的计算机发展信息，借助企业平台对学生开展教育。同时，还可以与相关企业建立合作关系，建立实习基地，为培育学生的计算机素质提供机会，提高教学的效率。
结束语：
中职学校计算机管理效果的优劣将会直接影响到教学效果的好坏，因此，一定要弥补管理中存在的不足，推动教学工作的顺利进行。本文就此出發，结合自身工作实际，分析中职学校计算机教学管理工作的问题，并给出了相应的解决对策，以对今后的教学管理提供帮助。
参考文献：
[1] 王静.就我校中职生计算机应用基础课教学策略研究之我见[J].科技资讯，2015，13（12）：178-178.
[2] 付莉.中职计算机基础课教学改革的探索与研究[J].中国培训，2017（2）：108-108.
[3] 陈俊安.提升《计算机基础》教学质量的策略浅析[J].技术与市场，2015（5）：317-317.
关键词：中职学校;计算机教学;效率
从当前来看，中职学校计算机教学管理工作普遍存在管理表面化的现象，管理方法较为陈旧，缺乏系统性和全面性，管理工作不能够为教学工作奠定基础。下面本文将从这方面出发进行详细的分析。
一、现阶段中职学校计算机课程教学现状及存在的问题
（一）教学定位不准确，大纲设计不合理
由于设立中职学校的目的是为社会培育应用型的人才，要求这些人才具备一定的理论知识，但更重要的是拥有一门技能。因此，在计算机课程的教学上，中职学校的教学重点必须以培育学生的应用能力为重点，来设计教学方案，突出中职教育中强调的实践性。同时，加上高等教育的发展，在教学及人才培养中对学科的教学重视程度远远高出适当的程度，并认为“理论学得有多好，学生水平就有多高”，并进一步的效仿高校课程教学，对理论教学越来越重视。计算机技术走在社会发展的前列，其发展的迅速程度致使学校的教育内容、模式等要不断得到更新[1]。而中等职业学校由于生源少，学生基础薄弱，造成教师改进教学的动力不足，再加上教学的重新设计成本较大，因而，很多中职学校的教学大纲很难做到及时更新，大多数是采用过时的、不合理的教学大纲，无法跟上计算机技术发展的新步伐。由此造成教学内容与实际应用的脱节，教育职能实现“坐井观天”的效果。
（二）学生基础薄弱，学习态度不佳，课程学习兴趣低下
近年来的大学扩招及义务教育的普及，使得大量成绩优秀、家庭环境好的初中生纷纷涌向高中，而剩下的学习基础较差、家庭条件差的学生便流向门槛渐低的中职学校。中职学校中的学生大部分是为了混日子、混文凭或者是被家长逼到学校的，这部分学生态度极其不端正，学习兴趣低下，不仅自己不学习还经常影响他人学习，经常逃课，风气极其不好。而且中职学校的学生大多数都是来自不发达的农村地区，这些学生缺乏一定的基础认识和素养，对所学习的知识无法消化，同时由于这些学生大多处在15至19岁这个年龄阶段，极易受到周围因素的影响，所谓“学坏容易学好难”，那些不学无术的学生带来的不好风气致使这批基础较好的学生也逐渐失去了学习的兴致。
（三）教材内容及必要设备落后
在计算机的教学过程中，教材和设备的与时俱进是至关重要的。教材是教学体系中开展教学活动的载体。而当今的中职学校教材，大多数是几年才能换一次，因而其中对于理论知识的讲解过于庞杂，对于实践的要求及内容又过于落后，这种教材上的问题也给教学效率的提高造成的一定的障碍[2]。计算机是一门操作性、实践性、时效性极强的学科，因而对设备的要求也相对较严格。而中职学校由于办学经费有限，再加上近年来生源的不断下降，造成资金上的紧张，因而，对于机房、多媒体等的投入几乎达不到教学的基本要求。从而致使学生上机操作的时间偏少，对技能的掌握远远落后于教学大纲的要求，严重影响了教学的效果和效率。
二、如何提高中职学校计算机课堂教学效率
（一）着眼自身，顺应时代，及时确定教学定位，修订教学大纲
教学定位是引导教学的导航，中职学校是培育应用型人才的教育，要对自身的目标、要求进行全新的审视，切忌盲目跟风及好高骛远。教学大纲是中职学校计算机教学体现教育的科学及规范的重要标志，所有的教学活动都是围绕大纲展开。由于计算机科学的时效性极强，因而，教学大纲要针对计算机领域的新成果、新发展不断进行修改，在稳中求进，以便更好的指导教学，提高课程效率。
（二）采用多媒体教学技术，让学生主动学习
传统的教学方法中，教师讲、学生听，学习的内容、讲授的方式都由老师来决定，因而，在参与学习的过程中，学生大多处于被动的地位。应用现代化的多媒体教学技术，学生根据自身的喜好及知识基础来选择学习的内容，并针对学习的内容进行相关练习[3]。针对不理解的内容，运用多媒体的动画、视频、音乐等多方面的工具进行分析理解，加强对知识的掌握程度。同时，改变教师满堂灌的讲授方式，让学生在自我摸索中自主学习，提高课程教学的效率。
（三）注重教材选择，借助企业平台开展教育
中职教育的特点应是对实践性极其重视，因而，要结合教学大纲、教学要求以及教学目的，根据计算机技术的最新发展态势，选择与学生基础、实际需求最贴近的教材，从而使学生学习起来较容易入手、有层次感、有目标，提高学生的兴致，为后续教学的进行提供便利。在教学设备上，由于学校资金有限，在尽可能争取最佳设备的前提下，学校可以与有关的计算机企业合作，邀请企业人员来校交流，给学生传递最新的计算机发展信息，借助企业平台对学生开展教育。同时，还可以与相关企业建立合作关系，建立实习基地，为培育学生的计算机素质提供机会，提高教学的效率。
结束语：
中职学校计算机管理效果的优劣将会直接影响到教学效果的好坏，因此，一定要弥补管理中存在的不足，推动教学工作的顺利进行。本文就此出發，结合自身工作实际，分析中职学校计算机教学管理工作的问题，并给出了相应的解决对策，以对今后的教学管理提供帮助。
参考文献：
[1] 王静.就我校中职生计算机应用基础课教学策略研究之我见[J].科技资讯，2015，13（12）：178-178.
[2] 付莉.中职计算机基础课教学改革的探索与研究[J].中国培训，2017（2）：108-108.
[3] 陈俊安.提升《计算机基础》教学质量的策略浅析[J].技术与市场，2015（5）：317-317.