论文部分内容阅读
摘要：进入21世纪以来，我国教育事业发展的十分迅速，高中教学质量受到重视。高中通用技术教学的目的，正如教学目标上强调的那样，促使学生素质全面发展，个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。高中通用技术教学，既要从实际出发，考虑到孩子们将来高考进入高等学府的学习提高，以及个体智力发育的实际水准，又要在教学大纲允许的范围之内灵活选择，利用有效的课堂教学实现目标，传授给学生相关的学习方法。
关键词：高中;通用技术课程;教学现状;解决策略
引言
高中通用技术课程是一门立足于实践的课程，主要是提高学生的动手操作能力，当前还处在探索阶段。为了促进学生综合素质提升，需要利用有效性的教学策略，改进教学方法。
1目前高中通用技术课程的发展状况和面临的问题
1.1未对通用技术引起高度重视
对于高中阶段的学生来说，在应试教育的背景下，学生面临巨大的升学压力，一些教师只注重对专业课程的教学，对通用技术这门课程抱有消极的态度，导致一些学生也没能对这门课程引起足够的重视，学习效率一直得不到提高。
1.2教学方法单一，学生和教师之间对于课程理解存在较大差异
通用技术的课程老师，一般都是学校委派物理、生物、甚至是体育老师担任，缺乏专业知识基础，其任教经历和本人的专业知识类别各异，所以在教学中都会有意无意的把通用技术上成原本课程的附庸内容，更有一些人挂羊头卖狗肉，直接把课程讲成了自己所教授的文化课，这从学生思想上容易造成模糊。
1.3具有专业素养的通用技术课程教师人才稀缺
高中通用技術发展较晚，大专院校相关专业较少，教师资源极其有限;教师专业性整体不强，未接受系统培训;通用技术课程评价指标体系不健全，教师职称评定标准滞后，教师工作积极性不高，造成专业人才稀缺。
2新课标在高中通用技术教学中的实施策略
2.1提高学生对本学科的重视程度
在教学实践中，教师应引导学生意识到虽然本学科未纳入高考，但在信息时代，熟练掌握信息技术是每个人必备的生存技能。教师要帮助学生确立正确、适当的学习目标，选择必要的学习素材，解决其在学习过程中遇到的困难，养成良好的习惯，还要加强对课堂秩序的管理，提高学生自觉学习的主动性，引导家长重视通用技术课程，家校合力共育。
2.2拓展教学形式，激发学生的发展潜能
在开展通用技术课程教学的过程当中，教师可以尝试使用多媒体技术开展相应的课堂教学。多媒体技术能够为通用技术教学创设高效课堂。一是多媒体技术能够使教学内容变得更加直观和形象;二是多媒体技术能够使教学形式变得更加活泼、生动。
例如，在教学“常见结构的认识”相关知识的过程中，教师就可以充分地使用多媒体技术开展教学，并且将相关的教学内容利用多媒体进行展示。这样就能构建出一个更加直观、更加形象的课堂教学情境，促进学生对相关通用技术知识的理解和掌握。
2.3借助任务驱动法，引导学生树立创新意识
在高中通用技术课程的教学上，教师运用任务驱动法是一种常见的教学方法，能引导学生自觉主动进行探究，共同合作来完成学习任务。比如说，通用技术教师在讲解“技术问题”这节课程时，可以在上课之前给学生布置一个具体的任务，让学生在家里和家长讨论日常生活中的一些生活问题，把讨论的结果总结成具体的问题，在课堂上分享和讨论，最终得出正确的结论。对于不理解的生活问题，教师可以带领学生共同讨论，提出一些可行性的解决方案，为学生的日后学习提供重要的支撑，挖掘学生的创新能力和实践能力。
2.4建立专业人才保障机制
建立健全通用技术课程评价指标体系和职称评定标准，科学评价教学效果，激励教师工作热情。制定人才引进计划，用政策吸引人才、留住人才。建立教师专业技术培训制度，提高教师的专业水平。
2.5重视反思创新，调动学生的探索热情
在实际教学中，教师应当针对学生的反思学习过程加以正确引导。教师要鼓励学生进行创新学习，同时也要避免学生出现无序管理的状态。反思教学的方式能够促使教师及时发现学生在知识和思维等方面存在的缺陷，从而更好地开展具有针对性的教学。
例如，在教学“流程的优化”相关知识的过程中，实际生产中常常会遇到方案优化、速度最快、造价最低以及用料最省等问题。因此，教师就要让学生针对生产当中相关流程进行思考和反思。学生在反思中就能够及时发现其中存在的一些缺陷，并对其加以优化。这样的教学方式能够培养学生生产流程方面的思维能力，对提升学生的学科核心素养具有重要的促进作用。
结语
兴趣是知识的源泉，是学生获取知识的直接动力。通用技术教师应认真结合课程的特点，注重联系学生的实际生活，培养学生的学习兴趣，掌握学习方法，养成学习习惯，使他们变被动为主动，变不愿为自愿，在生活中多看、多思、多学、多实践，通过通用技术这门课程的学习，获取更多的技术知识，从而全面提升学生的技术实践能力和创新能力，使其技术素养得到全面升华，成为创新型的国家建设人才。
参考文献
[1]普通高中课程技术标准.人民教育出版社，2003.
[2]蒋祖顺.浅谈通用课程技术中学生实践能力的培养.课堂与教学，2012，（04）.
慕春锋 新疆新源县第一中学 新疆新源县
关键词：高中;通用技术课程;教学现状;解决策略
引言
高中通用技术课程是一门立足于实践的课程，主要是提高学生的动手操作能力，当前还处在探索阶段。为了促进学生综合素质提升，需要利用有效性的教学策略，改进教学方法。
1目前高中通用技术课程的发展状况和面临的问题
1.1未对通用技术引起高度重视
对于高中阶段的学生来说，在应试教育的背景下，学生面临巨大的升学压力，一些教师只注重对专业课程的教学，对通用技术这门课程抱有消极的态度，导致一些学生也没能对这门课程引起足够的重视，学习效率一直得不到提高。
1.2教学方法单一，学生和教师之间对于课程理解存在较大差异
通用技术的课程老师，一般都是学校委派物理、生物、甚至是体育老师担任，缺乏专业知识基础，其任教经历和本人的专业知识类别各异，所以在教学中都会有意无意的把通用技术上成原本课程的附庸内容，更有一些人挂羊头卖狗肉，直接把课程讲成了自己所教授的文化课，这从学生思想上容易造成模糊。
1.3具有专业素养的通用技术课程教师人才稀缺
高中通用技術发展较晚，大专院校相关专业较少，教师资源极其有限;教师专业性整体不强，未接受系统培训;通用技术课程评价指标体系不健全，教师职称评定标准滞后，教师工作积极性不高，造成专业人才稀缺。
2新课标在高中通用技术教学中的实施策略
2.1提高学生对本学科的重视程度
在教学实践中，教师应引导学生意识到虽然本学科未纳入高考，但在信息时代，熟练掌握信息技术是每个人必备的生存技能。教师要帮助学生确立正确、适当的学习目标，选择必要的学习素材，解决其在学习过程中遇到的困难，养成良好的习惯，还要加强对课堂秩序的管理，提高学生自觉学习的主动性，引导家长重视通用技术课程，家校合力共育。
2.2拓展教学形式，激发学生的发展潜能
在开展通用技术课程教学的过程当中，教师可以尝试使用多媒体技术开展相应的课堂教学。多媒体技术能够为通用技术教学创设高效课堂。一是多媒体技术能够使教学内容变得更加直观和形象;二是多媒体技术能够使教学形式变得更加活泼、生动。
例如，在教学“常见结构的认识”相关知识的过程中，教师就可以充分地使用多媒体技术开展教学，并且将相关的教学内容利用多媒体进行展示。这样就能构建出一个更加直观、更加形象的课堂教学情境，促进学生对相关通用技术知识的理解和掌握。
2.3借助任务驱动法，引导学生树立创新意识
在高中通用技术课程的教学上，教师运用任务驱动法是一种常见的教学方法，能引导学生自觉主动进行探究，共同合作来完成学习任务。比如说，通用技术教师在讲解“技术问题”这节课程时，可以在上课之前给学生布置一个具体的任务，让学生在家里和家长讨论日常生活中的一些生活问题，把讨论的结果总结成具体的问题，在课堂上分享和讨论，最终得出正确的结论。对于不理解的生活问题，教师可以带领学生共同讨论，提出一些可行性的解决方案，为学生的日后学习提供重要的支撑，挖掘学生的创新能力和实践能力。
2.4建立专业人才保障机制
建立健全通用技术课程评价指标体系和职称评定标准，科学评价教学效果，激励教师工作热情。制定人才引进计划，用政策吸引人才、留住人才。建立教师专业技术培训制度，提高教师的专业水平。
2.5重视反思创新，调动学生的探索热情
在实际教学中，教师应当针对学生的反思学习过程加以正确引导。教师要鼓励学生进行创新学习，同时也要避免学生出现无序管理的状态。反思教学的方式能够促使教师及时发现学生在知识和思维等方面存在的缺陷，从而更好地开展具有针对性的教学。
例如，在教学“流程的优化”相关知识的过程中，实际生产中常常会遇到方案优化、速度最快、造价最低以及用料最省等问题。因此，教师就要让学生针对生产当中相关流程进行思考和反思。学生在反思中就能够及时发现其中存在的一些缺陷，并对其加以优化。这样的教学方式能够培养学生生产流程方面的思维能力，对提升学生的学科核心素养具有重要的促进作用。
结语
兴趣是知识的源泉，是学生获取知识的直接动力。通用技术教师应认真结合课程的特点，注重联系学生的实际生活，培养学生的学习兴趣，掌握学习方法，养成学习习惯，使他们变被动为主动，变不愿为自愿，在生活中多看、多思、多学、多实践，通过通用技术这门课程的学习，获取更多的技术知识，从而全面提升学生的技术实践能力和创新能力，使其技术素养得到全面升华，成为创新型的国家建设人才。
参考文献
[1]普通高中课程技术标准.人民教育出版社，2003.
[2]蒋祖顺.浅谈通用课程技术中学生实践能力的培养.课堂与教学，2012，（04）.
慕春锋 新疆新源县第一中学 新疆新源县