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摘要：现阶段，我国正在积极推进教育体制改革，意在提高学生们的综合素质，促进全面发展。英语作为国际性交流语言，更注重核心素养理念的引入。在高中英语教学中，阅读是英语教学的重要环节。它不仅可以提升学生的思维能力，还能促进学生语言素养的形成，培养学生的英语学科核心素养。针对性提出有效的高中英语阅读教学策略。
关键词：核心素养;高中英语;阅读教学;思考
引言
在我国经济实力逐渐壮大，科学技术不断创新的今天，核心素养是学生内心情感及社会价值观的综合体现。社会已经进入飞速发展的信息化时代，要想顺应时代的发展，就要在核心素养框架下探索高效阅读教学的方法与策略，不断提升课堂的教学质量，从而实现学生的全方位发展。
1核心素养框架下高中英语阅读教学的价值
核心素养更加注重学生的自主学习能力与创新思维能力等，是促使学生获得全面发展的关键与核心。为了让学生获得良好的学习体验，对英语学习充满浓厚兴趣，需要通过教学框架的建立，来展开约束、保障与支持。核心素养的培养，是促使学生获得全面发展的关键，是教学改革成功的关键。在实际教学中，除了让学生掌握基础理论知识外，还要具有一定的科学精神、学习兴趣、思维能力、创造能力等。英语作为语言类学科，需要学生理解文本中的知识，然后用自身的语言，将其准确表达出来，与同学、教师展开沟通与交流。因此，教师可以在培养与发展学生核心素养的过程中，不断增强学生的语言表达能力以及综合素质。这样不仅能够帮助教师对学生有一个全面充分的了解，挖掘学生的优势与价值，而且能够提升学生的文化品质，领悟文本中的真实意义，提高学生自身的自主学习、创新思维、问题解决能力。
2核心素养框架下高中英语阅读教学思考
2.1转变教学观念，提升学生的思维品质
意识是行为的主导，只有教师从主观意识上进行转变，才能有效实施以学生为主体的高中英语阅读教学。从教学的本质上分析，教学活动是教师、学生在有效的沟通、交流中产生的一种知识传递现象。教育的重点并不是教师的“知识传授”，而是学生对知识的自主探究。因此，教师对这一点要有足够的认识，在实际教学的过程中要尊重学生的主体地位，结合学生的个性特征、认知水平和教学目标，采用合理的方式，引导学生学习，让知识通过教学活动在学生的脑海中自然生成。这样才能在阅读教学过程中提升学生的思维能力。
2.2运用科学的课堂阅读教学方式
英语语句中的基本构成单位为单词与短语，因此，这种传统的英语教学理念就会引导教师在整个英语课堂教学中让學生加深对单词的认知，进一步让整个文章阅读与理解效果呈现出来，但是这种方式并不能很好的作用到整个阅读过程，因为这种阅读方式只能建立在相对简单化的文章内容解读中。所以整个阅读教学方式必须要充分重视学生的语言知识与综合素质的培养，让整个阅读模式得到一个互相作用的构建效果，同时还能指引学生向高效阅读与深入理解形式中学习，让学生发挥出自我主观能动性。因此教师可以从语言教学、文化背景与文章结构中有机结合阅读理论来全新设置英语阅读教学方式。
2.3思考引导
学生形成良好的英语阅读思考方式，可以更好地进行学习。而学生英语学习思维的培养过程是漫长的，是通过长时间的环境影响及思维引导形成的，而教师在这个过程中就起到了引导的作用。在高中英语阅读教学中，由于学生已经掌握了一定量的英语词汇，因此教师可以全部用英语来授课，为学生营造一个良好的英语学习环境，进而促进学生英语思维的形成。另外，教师也要对学生进行英语思维上的引导，一个好的引导者可以降低学生对新知识的学习难度，而且容易使学生产生学习的动力和兴趣。
2.4利用提问互动，培养核心素养
提问是训练思维的重要方法，而互动是师生之间加强交流，帮助教师掌握学生学习现状的有效方法。教师指导学生根据问题进行自主分析和探讨，并利用自主学习和合作交流等方法解决问题，有助于促进学生核心素养的全面发展，同时也给学生后续的英语阅读提供保障。英语问题可以作为英语阅读教学和学生积极探究的依托，既让学生在阅读学习当中突破重难点，又让整个阅读课堂焕发生机和活力，使得核心素养教育和英语阅读教学深度结合。在教学中，教师要对阅读问题进行精心设计和优化，提高学生思维活跃度，并在课堂问答中加强互动交流，就有关知识进行分析和探讨，奠定学生阅读的基础，使学生用更加积极活跃的状态投入到英语探索当中，产生和同伴、教师互动的热情。
2.5加强情感体验，培养文化意识
语言积累和情感渗透是提高高中英语教学质量的关键，有助于培养学生的文化意识，全面落实以学生为中心的教育理念。教师为了让学生获得良好的情感体验，需要善于运用激励性语言，让学生在阅读过程中满怀信心，即使遇到重重阻碍，也不放弃，而是从多个途径探究解决方法，在阅读能力方面，收获成长。
结语
综上所述，核心素养理念突出强调学生的学习能力、思维品质、文化意识以及语言能力的发展，更加注重学生的学习能力和思维能力。因此，在基于核心素养的高中英语阅读教学中，教师注重培养学生的学科素质，同时也要结合实际情况提高学生的学习和探究能力，进而有效促进高中英语教学的改革和创新。
参考文献
[1]李红霞.浅谈新课程改革背景下高中英语阅读教学[J].西北成人教育学院学报，2017（04）：121-122+138.
[2]张旭.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].英语教师，2016，16（16）：137-140.
管效蒙 张秀华 福建省武夷山第一中学
关键词：核心素养;高中英语;阅读教学;思考
引言
在我国经济实力逐渐壮大，科学技术不断创新的今天，核心素养是学生内心情感及社会价值观的综合体现。社会已经进入飞速发展的信息化时代，要想顺应时代的发展，就要在核心素养框架下探索高效阅读教学的方法与策略，不断提升课堂的教学质量，从而实现学生的全方位发展。
1核心素养框架下高中英语阅读教学的价值
核心素养更加注重学生的自主学习能力与创新思维能力等，是促使学生获得全面发展的关键与核心。为了让学生获得良好的学习体验，对英语学习充满浓厚兴趣，需要通过教学框架的建立，来展开约束、保障与支持。核心素养的培养，是促使学生获得全面发展的关键，是教学改革成功的关键。在实际教学中，除了让学生掌握基础理论知识外，还要具有一定的科学精神、学习兴趣、思维能力、创造能力等。英语作为语言类学科，需要学生理解文本中的知识，然后用自身的语言，将其准确表达出来，与同学、教师展开沟通与交流。因此，教师可以在培养与发展学生核心素养的过程中，不断增强学生的语言表达能力以及综合素质。这样不仅能够帮助教师对学生有一个全面充分的了解，挖掘学生的优势与价值，而且能够提升学生的文化品质，领悟文本中的真实意义，提高学生自身的自主学习、创新思维、问题解决能力。
2核心素养框架下高中英语阅读教学思考
2.1转变教学观念，提升学生的思维品质
意识是行为的主导，只有教师从主观意识上进行转变，才能有效实施以学生为主体的高中英语阅读教学。从教学的本质上分析，教学活动是教师、学生在有效的沟通、交流中产生的一种知识传递现象。教育的重点并不是教师的“知识传授”，而是学生对知识的自主探究。因此，教师对这一点要有足够的认识，在实际教学的过程中要尊重学生的主体地位，结合学生的个性特征、认知水平和教学目标，采用合理的方式，引导学生学习，让知识通过教学活动在学生的脑海中自然生成。这样才能在阅读教学过程中提升学生的思维能力。
2.2运用科学的课堂阅读教学方式
英语语句中的基本构成单位为单词与短语，因此，这种传统的英语教学理念就会引导教师在整个英语课堂教学中让學生加深对单词的认知，进一步让整个文章阅读与理解效果呈现出来，但是这种方式并不能很好的作用到整个阅读过程，因为这种阅读方式只能建立在相对简单化的文章内容解读中。所以整个阅读教学方式必须要充分重视学生的语言知识与综合素质的培养，让整个阅读模式得到一个互相作用的构建效果，同时还能指引学生向高效阅读与深入理解形式中学习，让学生发挥出自我主观能动性。因此教师可以从语言教学、文化背景与文章结构中有机结合阅读理论来全新设置英语阅读教学方式。
2.3思考引导
学生形成良好的英语阅读思考方式，可以更好地进行学习。而学生英语学习思维的培养过程是漫长的，是通过长时间的环境影响及思维引导形成的，而教师在这个过程中就起到了引导的作用。在高中英语阅读教学中，由于学生已经掌握了一定量的英语词汇，因此教师可以全部用英语来授课，为学生营造一个良好的英语学习环境，进而促进学生英语思维的形成。另外，教师也要对学生进行英语思维上的引导，一个好的引导者可以降低学生对新知识的学习难度，而且容易使学生产生学习的动力和兴趣。
2.4利用提问互动，培养核心素养
提问是训练思维的重要方法，而互动是师生之间加强交流，帮助教师掌握学生学习现状的有效方法。教师指导学生根据问题进行自主分析和探讨，并利用自主学习和合作交流等方法解决问题，有助于促进学生核心素养的全面发展，同时也给学生后续的英语阅读提供保障。英语问题可以作为英语阅读教学和学生积极探究的依托，既让学生在阅读学习当中突破重难点，又让整个阅读课堂焕发生机和活力，使得核心素养教育和英语阅读教学深度结合。在教学中，教师要对阅读问题进行精心设计和优化，提高学生思维活跃度，并在课堂问答中加强互动交流，就有关知识进行分析和探讨，奠定学生阅读的基础，使学生用更加积极活跃的状态投入到英语探索当中，产生和同伴、教师互动的热情。
2.5加强情感体验，培养文化意识
语言积累和情感渗透是提高高中英语教学质量的关键，有助于培养学生的文化意识，全面落实以学生为中心的教育理念。教师为了让学生获得良好的情感体验，需要善于运用激励性语言，让学生在阅读过程中满怀信心，即使遇到重重阻碍，也不放弃，而是从多个途径探究解决方法，在阅读能力方面，收获成长。
结语
综上所述，核心素养理念突出强调学生的学习能力、思维品质、文化意识以及语言能力的发展，更加注重学生的学习能力和思维能力。因此，在基于核心素养的高中英语阅读教学中，教师注重培养学生的学科素质，同时也要结合实际情况提高学生的学习和探究能力，进而有效促进高中英语教学的改革和创新。
参考文献
[1]李红霞.浅谈新课程改革背景下高中英语阅读教学[J].西北成人教育学院学报，2017（04）：121-122+138.
[2]张旭.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].英语教师，2016，16（16）：137-140.
管效蒙 张秀华 福建省武夷山第一中学