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课堂是教师进行教学活动的主要场所，课堂纪律的好坏，组织教学活动的这一环节做得如何，直接影响教学质量、教学进度及教学秩序。因此，营造一种良好的课堂纪律，保证教师上课有正常的秩序，对于提高教学效果有重要意义。随着新课程改革的推进，我们现在越来越强调以学生的发展为本，在这种学生活动较多的的课堂上，怎样才能让课堂活而不乱，讨论课堂内容而少说与课堂无关的话，这就需要任课教师的引导、学生的自我约束，还需要建立良好的教学环境。
一、课堂纪律的涵义、作用与良好课堂纪律的表现
（一）课堂纪律的涵义
课堂纪律是指在课堂学习环境中，学生必须共同遵守的课堂行为规范，是对学生课堂行为所施加的外部准则和控制，是课堂教学得以顺利进行的重要前提和条件。它可以维持良好的课堂学习秩序，提高课堂教学质量和学习效率。但我们必须认识到，活泼好动是学生的天性，进行课堂学习纪律管理绝对不是把课堂变得鸦雀无声、一动不动，一切按老师的要求去做。新课改下的课堂纪律，应该是活而有序，玩中学，学习课本知识，学习他人的长处，学习自律，是一中学生内化的行为规范。
（二）课堂纪律的作用
1.发展良好道德品质的作用
课堂纪律以明确学生在特定的时间、场合什么事请该做，什么事情不该做，从而让学生养成好的行为习惯，有助于学生培养责任意识。如果能将这种意识迁移到日常的生活中，就内化为学生的道德规范的遵守，从而自觉地遵守道德规范，形成和发展良好的道德品质。
2.提升学习效果的作用
在课堂学习过程中，新课程强调学生的自主学习，自我展示，自我管理。一部分学生在这个时候显得很无助，不知道该干什么，或者根本不愿意去干，这样他们就没有一个稳定的情绪，这时就开始做小动作，说话、听不进去东西等。而一个好的课堂学习纪律能让他们有一个导向，降低学生分心的可能性，从而提升学习效果。另一方面，课堂纪律好，可以保证教师按时完成教学任务，学生安心听讲，会让老师学生都在愉悦的坏境中学习，也有助于教学质量的提升。
（三）良好课堂纪律的表现
第一，从形式上看，好的课堂纪律需要“形”“神”具备，“形散”而“神不散”。尤其在新课改的课堂中显得尤为重要。这种纪律不追求形式上的热闹或安静，而追求学生思维的活跃和自由。在展示的过程中学生要会参与，要明确学习目的，对自己的行为要会“放”、会“收”，只有这样才能有“乱”而不乱的课堂。
第二，从教师与学生两者看，我们需要合作性纪律。纪律知识一种行为规范，不是行为的绝对控制。现在的学生他的理解力、成熟度、社会性都有所提升，强扭的瓜不甜，教师也必须适时的放弃对学生的控制权。新课程强调，教师与学生应该教学相长，教学过程应由教师与学生共同构建，那么，伴随教学过程的纪律也应该是教师和学生共同合作形成的。这种合作性纪律要鼓励学生参与到制度的设计、规则的制订、秩序的安排，以及执行的组织和检查中来。理论和实践告诉我们，真正有效的纪律是自我控制，它产生于学生的内心，建立在学生尊严和对学生尊重的基础上。这样学生在制定的过程其实就是对自我的一种约束，最终表现为教师与学生的“双赢”。
二、良好课堂纪律形成的原则和措施
（一）良好课堂纪律形成的原则
⒈以学生为本
新课改强调让学生变得更自信，学生不仅要学会，更要会学。在这种情形下的课堂纪律要充分理解，尊重学生，充分张扬人性，以促使学生获得更大的自由和彻底解放的基础上而进行自律。绝不是对人的支配、控制，扼杀人的主体性和创造性。
⒉最小化干预
斯莱文指出，课堂教学中当发现学生“走神”、“开小差”时，应该采用最简单的方法干预纠正违规行为。如果这样不行可逐步增加管理。这样，既可以管理不守纪律的学生又可以避免因此而产生的中断教学的事情，可以让大部分学生的学习思维不受影响。
⒊提早预防
我们都知道很多问题等发生了再去解决、补救，会耗时耗力，有时可能问题还解决的不尽如意。因此，老师要在课堂纪律管理中要确立学生规范，精心组织教学活动，激发学生学习兴趣，建立积极课堂环境和和谐平等的师生关系，从而起到引导学生、调动积极性的作用，使纪律管理起到事半功倍的功效。
4.赏识教育，多鼓励
新课堂要求有新的课堂行为，而教师对课堂的最大影响，是营造气氛和对学生发展的激励。因此，教师要用发展的眼光对待每一位学生，尤其是有课堂不良行为习惯的学生，充分相信他们经过教育培养都能成人成才，“这样好”“你能行”“老师相信你”应成为教师的常用语，坚持正面积极评价，多肯定、多表扬、多激励，尽量作到不批评、不指责，使课堂成为发展学生潜能的良好场所。
（二）良好课堂纪律形成的措施
⒈任课教师要发挥主导作用
任课教师是课堂纪律最关键的人，对良好的课堂纪律起着监督、引导的作用。作为任课教师，课前要认真备课，精心设计导入语、课堂的每个环节，用生动丰富的语言吸引每位学生的注意力，并信心十足地按照自己的教学设计，组织教学，保持良好的上课状态，并以此感染学生，形成良好的课堂气氛。
⒉班主任要及时进行检查和督促
班主任是一个班集体的核心，一个班班风、纪律的形成与班主任有很大的关系。在制订了切实可行的班纪班规，并将其落到实处时，还要注意惩罚手段的应用，既起到惩罚的目的还要避免因不当而造成学生的怨恨情绪。同时班主任要与任课教师加强联系了解班级的上课状况，每个学生的情况，加强协调与配合，以便及时解决出现的问题，从而达到检查、督促的目的。
3.要提高学生自我管理的意识和能力
在以学生为主体的课堂中，学生有了更多说话的时间、自由，这时学生的自我管理就显得非常重要，这是形成良好课堂纪律的最关键的保证，只有学生自己从内心深处真正受到了触动，才能使之从要人管理、要人约束，转化为自我管理、自我约束、自我教育、自我服务，从而使纪律在学生身上的作用由纪律走向自律，也才能形成好的课堂纪律。
总之，只有将多方面综合起来，使其形成合力，相互制约、相互作用，才能形成良好的课堂纪律。只有形成了良好的课堂纪律，才能提高教学效果。
一、课堂纪律的涵义、作用与良好课堂纪律的表现
（一）课堂纪律的涵义
课堂纪律是指在课堂学习环境中，学生必须共同遵守的课堂行为规范，是对学生课堂行为所施加的外部准则和控制，是课堂教学得以顺利进行的重要前提和条件。它可以维持良好的课堂学习秩序，提高课堂教学质量和学习效率。但我们必须认识到，活泼好动是学生的天性，进行课堂学习纪律管理绝对不是把课堂变得鸦雀无声、一动不动，一切按老师的要求去做。新课改下的课堂纪律，应该是活而有序，玩中学，学习课本知识，学习他人的长处，学习自律，是一中学生内化的行为规范。
（二）课堂纪律的作用
1.发展良好道德品质的作用
课堂纪律以明确学生在特定的时间、场合什么事请该做，什么事情不该做，从而让学生养成好的行为习惯，有助于学生培养责任意识。如果能将这种意识迁移到日常的生活中，就内化为学生的道德规范的遵守，从而自觉地遵守道德规范，形成和发展良好的道德品质。
2.提升学习效果的作用
在课堂学习过程中，新课程强调学生的自主学习，自我展示，自我管理。一部分学生在这个时候显得很无助，不知道该干什么，或者根本不愿意去干，这样他们就没有一个稳定的情绪，这时就开始做小动作，说话、听不进去东西等。而一个好的课堂学习纪律能让他们有一个导向，降低学生分心的可能性，从而提升学习效果。另一方面，课堂纪律好，可以保证教师按时完成教学任务，学生安心听讲，会让老师学生都在愉悦的坏境中学习，也有助于教学质量的提升。
（三）良好课堂纪律的表现
第一，从形式上看，好的课堂纪律需要“形”“神”具备，“形散”而“神不散”。尤其在新课改的课堂中显得尤为重要。这种纪律不追求形式上的热闹或安静，而追求学生思维的活跃和自由。在展示的过程中学生要会参与，要明确学习目的，对自己的行为要会“放”、会“收”，只有这样才能有“乱”而不乱的课堂。
第二，从教师与学生两者看，我们需要合作性纪律。纪律知识一种行为规范，不是行为的绝对控制。现在的学生他的理解力、成熟度、社会性都有所提升，强扭的瓜不甜，教师也必须适时的放弃对学生的控制权。新课程强调，教师与学生应该教学相长，教学过程应由教师与学生共同构建，那么，伴随教学过程的纪律也应该是教师和学生共同合作形成的。这种合作性纪律要鼓励学生参与到制度的设计、规则的制订、秩序的安排，以及执行的组织和检查中来。理论和实践告诉我们，真正有效的纪律是自我控制，它产生于学生的内心，建立在学生尊严和对学生尊重的基础上。这样学生在制定的过程其实就是对自我的一种约束，最终表现为教师与学生的“双赢”。
二、良好课堂纪律形成的原则和措施
（一）良好课堂纪律形成的原则
⒈以学生为本
新课改强调让学生变得更自信，学生不仅要学会，更要会学。在这种情形下的课堂纪律要充分理解，尊重学生，充分张扬人性，以促使学生获得更大的自由和彻底解放的基础上而进行自律。绝不是对人的支配、控制，扼杀人的主体性和创造性。
⒉最小化干预
斯莱文指出，课堂教学中当发现学生“走神”、“开小差”时，应该采用最简单的方法干预纠正违规行为。如果这样不行可逐步增加管理。这样，既可以管理不守纪律的学生又可以避免因此而产生的中断教学的事情，可以让大部分学生的学习思维不受影响。
⒊提早预防
我们都知道很多问题等发生了再去解决、补救，会耗时耗力，有时可能问题还解决的不尽如意。因此，老师要在课堂纪律管理中要确立学生规范，精心组织教学活动，激发学生学习兴趣，建立积极课堂环境和和谐平等的师生关系，从而起到引导学生、调动积极性的作用，使纪律管理起到事半功倍的功效。
4.赏识教育，多鼓励
新课堂要求有新的课堂行为，而教师对课堂的最大影响，是营造气氛和对学生发展的激励。因此，教师要用发展的眼光对待每一位学生，尤其是有课堂不良行为习惯的学生，充分相信他们经过教育培养都能成人成才，“这样好”“你能行”“老师相信你”应成为教师的常用语，坚持正面积极评价，多肯定、多表扬、多激励，尽量作到不批评、不指责，使课堂成为发展学生潜能的良好场所。
（二）良好课堂纪律形成的措施
⒈任课教师要发挥主导作用
任课教师是课堂纪律最关键的人，对良好的课堂纪律起着监督、引导的作用。作为任课教师，课前要认真备课，精心设计导入语、课堂的每个环节，用生动丰富的语言吸引每位学生的注意力，并信心十足地按照自己的教学设计，组织教学，保持良好的上课状态，并以此感染学生，形成良好的课堂气氛。
⒉班主任要及时进行检查和督促
班主任是一个班集体的核心，一个班班风、纪律的形成与班主任有很大的关系。在制订了切实可行的班纪班规，并将其落到实处时，还要注意惩罚手段的应用，既起到惩罚的目的还要避免因不当而造成学生的怨恨情绪。同时班主任要与任课教师加强联系了解班级的上课状况，每个学生的情况，加强协调与配合，以便及时解决出现的问题，从而达到检查、督促的目的。
3.要提高学生自我管理的意识和能力
在以学生为主体的课堂中，学生有了更多说话的时间、自由，这时学生的自我管理就显得非常重要，这是形成良好课堂纪律的最关键的保证，只有学生自己从内心深处真正受到了触动，才能使之从要人管理、要人约束，转化为自我管理、自我约束、自我教育、自我服务，从而使纪律在学生身上的作用由纪律走向自律，也才能形成好的课堂纪律。
总之，只有将多方面综合起来，使其形成合力，相互制约、相互作用，才能形成良好的课堂纪律。只有形成了良好的课堂纪律，才能提高教学效果。