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一、农村小学艺术教育存在的问题
城市与农村在教育方面一直都存在着差异，随着部分师资的平衡和上级教育部门的政策倾斜，近几年农村的教学质量确实有了较大的提高，与城镇学校之间的差距也越来越小。但有一点令人忧虑的是，农村小学的艺术教育越来越淡化，甚至达到可有可无的地步，与城镇小学的全面发展相比，这方面距离反而越来越大。造成这样的原因主要有以下几点。
1.过分重视学生学习成绩，忽视学生的全面发展
这一点跟教育制度有相当大的关系。据了解，由于受传统思想影响，唯学习成绩至上的教育思想始终根深蒂固，在学校评价上对艺术教育的评价基本为零，都是围绕语数英的平均分、及格率、优秀率来考核。在这样的指挥棒下，也难怪老师们连正常的音乐美术课都用来上语数英了。
2.对艺术教育的认识偏颇
在生活中，一般人以为艺术距离我们很遥远，提起艺术很自然就联系到音乐家、歌唱家、画家、舞蹈家等，总觉得艺术这东西很玄很玄，就好像不食人间烟火一样，这些当然属于艺术。作为学校的艺术教育其目的是培养学生在生活中学会发现美，感受美，从而提高学生的艺术素养，激发学生对生活的热爱，而不是一定就成名成家。另外，许多农村小学教师说起音乐科总以为一定就要会吹拉弹唱，说起美术就一定要会什么素描、油画什么的，当然能有专业知识对艺术教育是一件非常好的事情。其实都是对艺术教育片面认识，艺术来自于生活，服务与生活，我们身边无论是衣食住行，还是平凡的生活中处处都蕴含着艺术，只是我们在忙碌中总是熟视无睹罢了。在农村小学既然缺乏专业艺术教师已成为事实，我们可不可以面对现实，静下心来努力提高自己，再根据自己的实际有效挖掘当地教育资源，加强艺术教育为孩子们擦亮那双发现美的眼睛呢？
3.对艺术教育缺乏有效的评价机制
在教育的某一个方面是否得到重视发展，其实很大程度上取决于各级教育部门的认识程度，以及是否有有效的评价机制。据了解，现在农村学校的艺术教育评价方面几乎是一片空白，即使有都只不过是一种形式，都是属于边缘化的，也根本不可能和语、数、英完善的评价机制同日而语。正因为学校对艺术教育的边缘化，才造成艺术教育裹足不前的尴尬局面。如果上级领导对艺术教育方面有足够的重视，且将其纳入学校评价的一个方面，再完善整体的评价机制，我相信艺术教育之花无论何时何地都会尽情绽放。
二、当前农村学校艺术教育的对策
1.转变观念，提高认识
1994年，美国在《艺术教育国家标准》，中指出，“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育”;我国在新一轮的课程改革的目标中也指出“要使学生……养成健康的审美情趣和生活方式”。而实施审美教育，最根本的形式就是艺术教育，只有包含艺术教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和谐的教育，由此可见，艺术教育在学校教育中是何等的重要。所以，转变教师的教育观念，提高教师的认识是加强艺术教育首要任务。
2.完善评价机制，为农村小学艺术教育发展保驾护航
要平衡教育的发展光靠个人的力量或者某间学校的努力那肯定是不行的，也是不能长久的，要保证农村学校艺术教育的长远发展就必须制订完善的评价机制和激励机制。只有这样才为农村艺术教育注入生机。
3.因地制宜，因势利导，充分挖掘农村艺术教育资
城镇学校雄厚的师资固然为艺术教育的发展提供了重要保证，然而，在艺术教育方面严重缺乏专业教师的农村学校，又如何摸索出一条属于自己的艺术教育之路呢？当前许多学校的艺术教育，特别是农村学校的艺术教育，认识上过于狭隘，在课程上过于强调学科本位，教学内容的程式化倾向也较明显，一定程度上脱离了农村学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。因此，艺术教学从狭窄的教室转移到美丽的大自然、丰富的社会生活中，树立“课堂小天地，天地大课堂”的宏大的艺术教学观，让学生从身边、从生活经验中寻找艺术教学内容，强调艺术知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟艺术的独特价值。如果农村学校在艺术教育中能充分挖掘地方教育资源，我相信这些优势城镇学校是找不到的。如在音乐教育方面，虽然老师不会教学生弹钢琴、拉小提琴等乐器，也不会怎样教他们发声练习，但可以教他们唱唱歌，跳跳舞。甚至可以引导学生去收集民间的一些音乐素材。现在音乐上所讲的原生态音乐也不是在这些土壤中滋养的吗？我们通过这样的教育活动来激发学生对音乐的兴趣，也提高学生的音乐素养，从而激发学生对音乐的追求，为将来的音乐学习打下良好的基础。而在美术方面的教育就更加丰富多彩了，农村美丽的自然资源足可以激发每个人对自然的热爱。带领学生走进自然，走进山间田野感受大自然的秀美，走进村野人家，感受小桥流水中所散发出的独特的生活韵味，从中让学生感受自然的无穷魅力，然后引导学生通过自己的画笔、相机等形式描绘出生活的美好，这样既激发了学生对美的追求的同时也激发了学生对生活的无限热爱。除此之外，丰富的民间艺术在城镇学校与农村学校相比也是无法比拟的。例如，民间精美的编织、手工艺、剪纸、富有地方特色的雕塑等都是艺术教育的好内容。在实际的教育实践中，可以通过手工制作展览、编织设计、泥塑等形式丰富学生的艺术课堂，让学生从中发现艺术无处不在，在传承我们民间文化的同时也提高了学生的艺术素养。农村学校既然没有过硬的艺术教师，然而，可以以地方特色作为依据，充分挖掘地方艺术教育资源，开展具有地方特色的艺术教育地方课程。这样不但可以大大丰富艺术教育内容，同时也可以在艺术教育上做到扬长避短，百花齐放。
艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容，因此，加强艺术教育也是农村学校的责任。美的东西总是让人赏心悦目，爱美、求美是儿童的基本心理，农村的孩子当然也一样，作为农村艺术教育的老师，我们最主要的不是教会孩子什么，而是如何通过各种手段，充分挖掘各种教育资源，最终给孩子一双善于发现美的眼睛，也只有这样才能让农村学校的艺术教育走进属于它们的春天。
城市与农村在教育方面一直都存在着差异，随着部分师资的平衡和上级教育部门的政策倾斜，近几年农村的教学质量确实有了较大的提高，与城镇学校之间的差距也越来越小。但有一点令人忧虑的是，农村小学的艺术教育越来越淡化，甚至达到可有可无的地步，与城镇小学的全面发展相比，这方面距离反而越来越大。造成这样的原因主要有以下几点。
1.过分重视学生学习成绩，忽视学生的全面发展
这一点跟教育制度有相当大的关系。据了解，由于受传统思想影响，唯学习成绩至上的教育思想始终根深蒂固，在学校评价上对艺术教育的评价基本为零，都是围绕语数英的平均分、及格率、优秀率来考核。在这样的指挥棒下，也难怪老师们连正常的音乐美术课都用来上语数英了。
2.对艺术教育的认识偏颇
在生活中，一般人以为艺术距离我们很遥远，提起艺术很自然就联系到音乐家、歌唱家、画家、舞蹈家等，总觉得艺术这东西很玄很玄，就好像不食人间烟火一样，这些当然属于艺术。作为学校的艺术教育其目的是培养学生在生活中学会发现美，感受美，从而提高学生的艺术素养，激发学生对生活的热爱，而不是一定就成名成家。另外，许多农村小学教师说起音乐科总以为一定就要会吹拉弹唱，说起美术就一定要会什么素描、油画什么的，当然能有专业知识对艺术教育是一件非常好的事情。其实都是对艺术教育片面认识，艺术来自于生活，服务与生活，我们身边无论是衣食住行，还是平凡的生活中处处都蕴含着艺术，只是我们在忙碌中总是熟视无睹罢了。在农村小学既然缺乏专业艺术教师已成为事实，我们可不可以面对现实，静下心来努力提高自己，再根据自己的实际有效挖掘当地教育资源，加强艺术教育为孩子们擦亮那双发现美的眼睛呢？
3.对艺术教育缺乏有效的评价机制
在教育的某一个方面是否得到重视发展，其实很大程度上取决于各级教育部门的认识程度，以及是否有有效的评价机制。据了解，现在农村学校的艺术教育评价方面几乎是一片空白，即使有都只不过是一种形式，都是属于边缘化的，也根本不可能和语、数、英完善的评价机制同日而语。正因为学校对艺术教育的边缘化，才造成艺术教育裹足不前的尴尬局面。如果上级领导对艺术教育方面有足够的重视，且将其纳入学校评价的一个方面，再完善整体的评价机制，我相信艺术教育之花无论何时何地都会尽情绽放。
二、当前农村学校艺术教育的对策
1.转变观念，提高认识
1994年，美国在《艺术教育国家标准》，中指出，“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育”;我国在新一轮的课程改革的目标中也指出“要使学生……养成健康的审美情趣和生活方式”。而实施审美教育，最根本的形式就是艺术教育，只有包含艺术教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和谐的教育，由此可见，艺术教育在学校教育中是何等的重要。所以，转变教师的教育观念，提高教师的认识是加强艺术教育首要任务。
2.完善评价机制，为农村小学艺术教育发展保驾护航
要平衡教育的发展光靠个人的力量或者某间学校的努力那肯定是不行的，也是不能长久的，要保证农村学校艺术教育的长远发展就必须制订完善的评价机制和激励机制。只有这样才为农村艺术教育注入生机。
3.因地制宜，因势利导，充分挖掘农村艺术教育资
城镇学校雄厚的师资固然为艺术教育的发展提供了重要保证，然而，在艺术教育方面严重缺乏专业教师的农村学校，又如何摸索出一条属于自己的艺术教育之路呢？当前许多学校的艺术教育，特别是农村学校的艺术教育，认识上过于狭隘，在课程上过于强调学科本位，教学内容的程式化倾向也较明显，一定程度上脱离了农村学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。因此，艺术教学从狭窄的教室转移到美丽的大自然、丰富的社会生活中，树立“课堂小天地，天地大课堂”的宏大的艺术教学观，让学生从身边、从生活经验中寻找艺术教学内容，强调艺术知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟艺术的独特价值。如果农村学校在艺术教育中能充分挖掘地方教育资源，我相信这些优势城镇学校是找不到的。如在音乐教育方面，虽然老师不会教学生弹钢琴、拉小提琴等乐器，也不会怎样教他们发声练习，但可以教他们唱唱歌，跳跳舞。甚至可以引导学生去收集民间的一些音乐素材。现在音乐上所讲的原生态音乐也不是在这些土壤中滋养的吗？我们通过这样的教育活动来激发学生对音乐的兴趣，也提高学生的音乐素养，从而激发学生对音乐的追求，为将来的音乐学习打下良好的基础。而在美术方面的教育就更加丰富多彩了，农村美丽的自然资源足可以激发每个人对自然的热爱。带领学生走进自然，走进山间田野感受大自然的秀美，走进村野人家，感受小桥流水中所散发出的独特的生活韵味，从中让学生感受自然的无穷魅力，然后引导学生通过自己的画笔、相机等形式描绘出生活的美好，这样既激发了学生对美的追求的同时也激发了学生对生活的无限热爱。除此之外，丰富的民间艺术在城镇学校与农村学校相比也是无法比拟的。例如，民间精美的编织、手工艺、剪纸、富有地方特色的雕塑等都是艺术教育的好内容。在实际的教育实践中，可以通过手工制作展览、编织设计、泥塑等形式丰富学生的艺术课堂，让学生从中发现艺术无处不在，在传承我们民间文化的同时也提高了学生的艺术素养。农村学校既然没有过硬的艺术教师，然而，可以以地方特色作为依据，充分挖掘地方艺术教育资源，开展具有地方特色的艺术教育地方课程。这样不但可以大大丰富艺术教育内容，同时也可以在艺术教育上做到扬长避短，百花齐放。
艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容，因此，加强艺术教育也是农村学校的责任。美的东西总是让人赏心悦目，爱美、求美是儿童的基本心理，农村的孩子当然也一样，作为农村艺术教育的老师，我们最主要的不是教会孩子什么，而是如何通过各种手段，充分挖掘各种教育资源，最终给孩子一双善于发现美的眼睛，也只有这样才能让农村学校的艺术教育走进属于它们的春天。