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【摘要】目的：探讨在高职护理英语课程中应用理实一体化教学的方法和效果。方法：选取我校30名涉外护理专业的学生，所有学生入学时的英语成绩相差无几，随机分为试验组和对照组。对试验组学生采用理实一体化教学模式，对照组则依旧采用传统的教学方法。比较两组学生的考试成绩，并通过访谈的方式了解试验组学生对教学方法的评价情况。结果：试验组学生的英语期末考试平均分数为（83.24±2.68）分，高于对照组的（70.19±3.31）分，且试验组学生对理实一体化教学的整体评价较高。结论：对高职护生进行英语课堂教学时采用理实一体化教学模式，教学效果显著，值得推广。
【关键词】高职 护理 英语课程 理实一体化教学 应用
随着经济全球化的发展，医疗卫生事业也逐步走向国际化的道路。这给我国的护理教育事业带来了机遇，但也带来了挑战。提高护理专业学生（简称：护生）的英语应用能力，进行英语课程的教学改革势在必行。我校在英语课程中采用理论实践一体化教学法（理实一体化教学法）取得了较好的教学效果，现做报告如下，以期与广大同行进行经验交流。
一、研究对象和方法
1.研究对象。选取我校2012级涉外护理方向的30名护生作为试验对象。入选护生均为女生，且入学时的英语成绩相当，无明显差异（P>0.05）。护生年龄17～19岁，平均年龄918.01±0.32）岁。
2.方法。随机分为试验组和对照组，每组15名护生。两组均采用同样的英语教材，制定相同的课程目标，同样的教学实数，并由同一组教师施教。给予对照组传统的教学方法，即一般的理论授课，试验组则采用理实一体化教学方法，比较两组的期末考试成绩，并通过访谈的方式了解两组学生对教学方法的评价情况。其中，试验组理实一体化教学模式实施具体方法如下。
（1）理实一体化教学法的应用方法。在进行英语课程教学中，每个学习任务均需进行理论讲解和实践训练。理论教学时善于利用多媒体教学设备进行，如为护生播放相关的护理英文视频。教师在对护生进行理论知识讲解之后，再选择相关主题，组织学生进行实地模仿训练。教师事先为学生创设一个具体的情境，并让学生进行分组，每个小组可遵循成员的意愿自行编写出一个剧本。但基本人员包括医生、护士和患者。要求按照设定的情境分配好角色，每个角色自行设计相关的台词。教师可为学生准备一些道具，如白大褂、体温计、听诊器、针管等，帮助护生进行角色扮演。根据实际情况选择当堂课进行表演，或给学生足够的准备时间，选择在课余时间进行排练后再进行表演。例如，在学习“临床护理常见用语”时，教师可创设出以下情境：一名外国朋友在急诊科就诊，医生初步判定为感冒。然后护理人员与患者之间进行沟通。学生根据教师创设的这一情境准备好了相关台词。在此过程中，教师认真观察每组每个成员的表现，并在表演结束后进行点评。
（2）教学效果评价方法。两组护生均采用相同的期末考试试卷，满分为100分，题型包括写作、阅读理解、单选题、口语表达等。另外，在课程结束后，教师对试验组护生进行一对一访谈，了解护生对实施理实一体化教学法的评价。
3.统计学处理。所有数据的统计分析使用SPSS13.0软件，用 表示计量资料，用t检验。用P<0.05表示差异存在统计学意义。
二、结果
1.两组护生的期末考试成绩比较。试验组的平均分数为（83.24±2.68）分，对照组为（70.19±3.31）分，试验组的期末考试成绩高于对照组，且差异存在统计学意义（P<0.05）。
2.试验组护生对实施理实一体化教学法的评价情况。访谈结果显示，15名护生均表示喜欢上英语课，占100%；13名护生表示能培养自己的团结协作精神，占86.67%；14例护生表示自己的专业知识运用能力有所提升，占93.33%；13例护生表示自己的口语表达能力有所提升，占86.67%。
三、讨论
当前，英语已成为国际交往的重要工具，各行业对于英语的口语交际能力提出了更高的要求，医疗行业也不例外。为此，各高职护理院校加大了对护生的英语教学力度，力求提高护生的基本交际能力，培养出越来越多的国际护士。但实际上，目前很多高职护理专业的学生在英语应用方面能力十分欠缺，这是教育工作者需要反思的问题。寻找到一种有效的教学方法提高护生的英语应用能力是当务之急。
理实一体化教学方法的提出和应用，使提高护生英语应用能力成为可能。理实一体化教学是以教学为主导，学生为主体，使教学与临床任务紧密结合起来，实现学有所用的有效方法。理实一体化的教学方法是在理论教学的基础上，再通过创设情境，帮助学生提高英语应用能力。在这一工程中，学生学习的积极性和创造性被有效激发，有利于提高英语的实际运用能力，因而课程教学效果显著。
在本试验中，给予试验组护生理实一体化教学方法，改组护生的英语考试成绩明显优于对照组，且该组对理实一体化教学的评价也很高。由此可见，在高职护理英语课程中采用理实一体化教学法不为是一种卓有成效的教学方法，值得推广。
参考文献：
[1]孙燕.高职护理专业学生对护理英语的学习需求研究[J].中华医学教育探索，2013，12（01）：99-102.
[2]李舒.情景模拟教学法在高职护理英语中的应用[J].校园英语（上旬），2014（07）：19-20.
[3]侯雯.任务型教学法在高职高专涉外护理专业英语教学中的应用[J].都市家教（下半月），2014（06）：115.
[4]陈燕，葛炜，董丽芳.理实一体化教学在高职护理英语课程中的应用[J].中华护理教育，2014，11（01）：39-41.
【关键词】高职 护理 英语课程 理实一体化教学 应用
随着经济全球化的发展，医疗卫生事业也逐步走向国际化的道路。这给我国的护理教育事业带来了机遇，但也带来了挑战。提高护理专业学生（简称：护生）的英语应用能力，进行英语课程的教学改革势在必行。我校在英语课程中采用理论实践一体化教学法（理实一体化教学法）取得了较好的教学效果，现做报告如下，以期与广大同行进行经验交流。
一、研究对象和方法
1.研究对象。选取我校2012级涉外护理方向的30名护生作为试验对象。入选护生均为女生，且入学时的英语成绩相当，无明显差异（P>0.05）。护生年龄17～19岁，平均年龄918.01±0.32）岁。
2.方法。随机分为试验组和对照组，每组15名护生。两组均采用同样的英语教材，制定相同的课程目标，同样的教学实数，并由同一组教师施教。给予对照组传统的教学方法，即一般的理论授课，试验组则采用理实一体化教学方法，比较两组的期末考试成绩，并通过访谈的方式了解两组学生对教学方法的评价情况。其中，试验组理实一体化教学模式实施具体方法如下。
（1）理实一体化教学法的应用方法。在进行英语课程教学中，每个学习任务均需进行理论讲解和实践训练。理论教学时善于利用多媒体教学设备进行，如为护生播放相关的护理英文视频。教师在对护生进行理论知识讲解之后，再选择相关主题，组织学生进行实地模仿训练。教师事先为学生创设一个具体的情境，并让学生进行分组，每个小组可遵循成员的意愿自行编写出一个剧本。但基本人员包括医生、护士和患者。要求按照设定的情境分配好角色，每个角色自行设计相关的台词。教师可为学生准备一些道具，如白大褂、体温计、听诊器、针管等，帮助护生进行角色扮演。根据实际情况选择当堂课进行表演，或给学生足够的准备时间，选择在课余时间进行排练后再进行表演。例如，在学习“临床护理常见用语”时，教师可创设出以下情境：一名外国朋友在急诊科就诊，医生初步判定为感冒。然后护理人员与患者之间进行沟通。学生根据教师创设的这一情境准备好了相关台词。在此过程中，教师认真观察每组每个成员的表现，并在表演结束后进行点评。
（2）教学效果评价方法。两组护生均采用相同的期末考试试卷，满分为100分，题型包括写作、阅读理解、单选题、口语表达等。另外，在课程结束后，教师对试验组护生进行一对一访谈，了解护生对实施理实一体化教学法的评价。
3.统计学处理。所有数据的统计分析使用SPSS13.0软件，用 表示计量资料，用t检验。用P<0.05表示差异存在统计学意义。
二、结果
1.两组护生的期末考试成绩比较。试验组的平均分数为（83.24±2.68）分，对照组为（70.19±3.31）分，试验组的期末考试成绩高于对照组，且差异存在统计学意义（P<0.05）。
2.试验组护生对实施理实一体化教学法的评价情况。访谈结果显示，15名护生均表示喜欢上英语课，占100%；13名护生表示能培养自己的团结协作精神，占86.67%；14例护生表示自己的专业知识运用能力有所提升，占93.33%；13例护生表示自己的口语表达能力有所提升，占86.67%。
三、讨论
当前，英语已成为国际交往的重要工具，各行业对于英语的口语交际能力提出了更高的要求，医疗行业也不例外。为此，各高职护理院校加大了对护生的英语教学力度，力求提高护生的基本交际能力，培养出越来越多的国际护士。但实际上，目前很多高职护理专业的学生在英语应用方面能力十分欠缺，这是教育工作者需要反思的问题。寻找到一种有效的教学方法提高护生的英语应用能力是当务之急。
理实一体化教学方法的提出和应用，使提高护生英语应用能力成为可能。理实一体化教学是以教学为主导，学生为主体，使教学与临床任务紧密结合起来，实现学有所用的有效方法。理实一体化的教学方法是在理论教学的基础上，再通过创设情境，帮助学生提高英语应用能力。在这一工程中，学生学习的积极性和创造性被有效激发，有利于提高英语的实际运用能力，因而课程教学效果显著。
在本试验中，给予试验组护生理实一体化教学方法，改组护生的英语考试成绩明显优于对照组，且该组对理实一体化教学的评价也很高。由此可见，在高职护理英语课程中采用理实一体化教学法不为是一种卓有成效的教学方法，值得推广。
参考文献：
[1]孙燕.高职护理专业学生对护理英语的学习需求研究[J].中华医学教育探索，2013，12（01）：99-102.
[2]李舒.情景模拟教学法在高职护理英语中的应用[J].校园英语（上旬），2014（07）：19-20.
[3]侯雯.任务型教学法在高职高专涉外护理专业英语教学中的应用[J].都市家教（下半月），2014（06）：115.
[4]陈燕，葛炜，董丽芳.理实一体化教学在高职护理英语课程中的应用[J].中华护理教育，2014，11（01）：39-41.