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【摘要】想象力是创造力最本质的内涵，没有想象力就意味着创造力的贫乏。幼儿时期是想象力最活躍的时期。幼儿的想象力是幼儿探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都是从创新性的想象开始的。
【关键词】幼儿想象力
想象力是创造力最本质的内涵，没有想象力就意味着创造力的贫乏。幼儿时期是想象力最活跃的时期。幼儿的想象力是幼儿探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都是从创新性的想象开始的。著名育儿专家主张对于幼儿的教育要顺于天性、崇尚自然、尊重幼儿的想象，这是对幼儿创造天性的最大保护，那如何培养幼儿的想象力呢？我就以下几点作了初步的探索。
1丰富幼儿的知识经验，奠定幼儿想象力的基础。
1.1要丰富幼儿的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是幼儿想象力发展的基础。而要让幼儿具有丰富的知识就必须从幼儿的接触事物着手，因而，我们有计划地带幼儿外出踏青、参观，启发幼儿认识自然景物和各种动植物，通过让幼儿亲临大自然，感受周围事物，拓宽了幼儿的视野，再加上指导让幼儿了解事物发生和发展的过程，这样幼儿将各种事物的某些特点联系起来进行想象，想象力在这一系列的过程中得到全面的发展。如，在中班科学活动《会变的颜色》中，我一开始就让幼儿自己操作，充分调动起幼儿的兴趣，通过自己的调色幼儿得出了两种颜色调在一起的结论，但是幼儿并没有结束而是根据自己的方法又将三种颜色调在一起，得出新的颜色，并且还于生活中的事物联系起来，通过实践为幼儿提供了观察探索各种事物的机会和感性知识，同时发展了幼儿的动手能力，还使思维和想象变为现实，从而让幼儿看到了自己的创新成果，体验到创新的乐趣。
1.2充分利用文字、艺术等多种形式，使幼儿获得间接经验，我还经常利用故事、图片、画册等直接材料，让幼儿先自己看图片，自己讲故事，创遍故事情节。例如，大班的童话《狮子和狐狸》中，狮子被猎人抓住了，后来怎样了？我没有说下去。让幼儿讨论充分想象最后得出两个结论，一是狮子死了，二是狐狸救了狮子，对于这两个结论我都给予了肯定，幼儿也十分高兴，幼儿通过想象获得了间接知识，同时即丰富了幼儿的想象力也增强了幼儿用言语表达自己想象的能力。
2有意识的鼓励幼儿想象，将斥责转化为教师的指导。
活泼好动是幼儿的天性，他们对周围的一切充满了好奇，头脑中藏了许多的“为什么”想知道，在好奇心的驱使下就希望对好奇的事进行探索，但是幼儿年龄小，在探索中许多方法常常是不自觉违反常规，如，他们会把小盒子放在水里当船航行；把小椅子当火车；喜欢拆新玩具而且铺的满地都是，看到这些情景不免让人火冒三丈，认为他们是“调皮鬼”，是班里的“坏孩子”，想好好的批评一通，但是这样你会发现幼儿会用很无辜的眼神看着你，而以后他们就会非常安静，甚至沉默，不会创造想象，再也不会干出“越轨”的行为，很不利于幼儿健康成长的，在这时我们应该对幼儿富有的好奇心，丰富的想象力给予肯定和帮助，并参与他们中间鼓励他们指导他们认识玩具的结构和制造原理，让他们探索着安装好玩具，在他们的探索下也许会出现安装出和原玩具有差别，但他们也是成功的，与此同时还提高了幼儿的交往合作能力，所以要让幼儿充分发挥想象的思维，就必须创造机会让幼儿自由参与各项活动，我们要耐心回答他们提出的问题注意引导幼儿想象的方向使他们的想象既符合客观实际，又超越客观现实，让幼儿在自由的空间中发挥出丰富的想象力。
3为幼儿营造宽松的想象氛围。
幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中想象力若隐若现，就需要我们精心的培育。例如，在课间活动中，放上一段优美的节奏感强的音乐，孩子们就会手舞足蹈的跳起来，自编自唱的唱起来，做出自己喜欢的游戏，别提多开心了；我们的教室里装饰的五彩缤纷，就利用环境让幼儿说出墙上的故事，那时孩子们你一言我一语的别提多欢了，有时我也会被他们的情绪所感染，加入他们中和他们一起“疯”。跟着他们做动作、唱歌、做游戏、学讲故事，从中捕捉他们自由想象的“闪光点”加以指导。时间虽说很短，但是为幼儿创设了自由、宽松、民主的气氛，让他们能够自由思索，更加大胆想象，他们会更活泼，对自己的选择会作出正确决定。
4要善于对待幼儿的想象。
幼儿阶段，他们的心理发展尚未完善，容易把自己希望得到的东西当作是自己已经得到的，把希望发生的事当作已发生的事来描述。如，我班的一个小朋友“五一”节后过来问她去哪里玩，她想了一会儿说“我妈妈和爸爸带我去上海玩了，去了动物园看见好多的动物，还买了很多的新衣服、新玩具，那里可漂亮了！”她讲的绘声绘色，让别的孩子很羡慕，在离园时问她的爸爸，可她的爸爸说根本就没有那回事，就是她很想去。“她怎么说谎呢？”我心里想，再仔细一想，孩子这样说只是把她的所想讲了出来，也不算是说谎，如果当时责怪她的话，我想那肯定不利于孩子的成长，很有可能就压抑了幼儿的想象，从而她的生活会变的单一、平淡，所以我以后听到这样的事不是斥责他们说谎，而是深入了解真相，假如与想象混淆，那就耐心指导幼儿，分清想象和事实，让幼儿的想象力发挥的更出色。
总之，幼儿期是想象力最活跃、最丰富的阶段，我们的教育态度直接影响到幼儿想象力的发展。在幼儿教育中，我们要为幼儿创设一个激励、自主、宽松的氛围，让他们亲自去看、去听、去品尝、去体验，真正做到：尊重幼儿人格，解放幼儿头脑，让幼儿敢想；解放幼儿的双手，让幼儿有动手的机会；解放幼儿的眼睛，让幼儿有机会多看；解放幼儿的嘴巴，使幼儿得到言论自由……总之，作为一名幼儿教师要还给幼儿想象的空间，让他们插上想象的翅膀，翱翔于蓝天，张扬幼儿的个性。
【关键词】幼儿想象力
想象力是创造力最本质的内涵，没有想象力就意味着创造力的贫乏。幼儿时期是想象力最活跃的时期。幼儿的想象力是幼儿探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都是从创新性的想象开始的。著名育儿专家主张对于幼儿的教育要顺于天性、崇尚自然、尊重幼儿的想象，这是对幼儿创造天性的最大保护，那如何培养幼儿的想象力呢？我就以下几点作了初步的探索。
1丰富幼儿的知识经验，奠定幼儿想象力的基础。
1.1要丰富幼儿的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是幼儿想象力发展的基础。而要让幼儿具有丰富的知识就必须从幼儿的接触事物着手，因而，我们有计划地带幼儿外出踏青、参观，启发幼儿认识自然景物和各种动植物，通过让幼儿亲临大自然，感受周围事物，拓宽了幼儿的视野，再加上指导让幼儿了解事物发生和发展的过程，这样幼儿将各种事物的某些特点联系起来进行想象，想象力在这一系列的过程中得到全面的发展。如，在中班科学活动《会变的颜色》中，我一开始就让幼儿自己操作，充分调动起幼儿的兴趣，通过自己的调色幼儿得出了两种颜色调在一起的结论，但是幼儿并没有结束而是根据自己的方法又将三种颜色调在一起，得出新的颜色，并且还于生活中的事物联系起来，通过实践为幼儿提供了观察探索各种事物的机会和感性知识，同时发展了幼儿的动手能力，还使思维和想象变为现实，从而让幼儿看到了自己的创新成果，体验到创新的乐趣。
1.2充分利用文字、艺术等多种形式，使幼儿获得间接经验，我还经常利用故事、图片、画册等直接材料，让幼儿先自己看图片，自己讲故事，创遍故事情节。例如，大班的童话《狮子和狐狸》中，狮子被猎人抓住了，后来怎样了？我没有说下去。让幼儿讨论充分想象最后得出两个结论，一是狮子死了，二是狐狸救了狮子，对于这两个结论我都给予了肯定，幼儿也十分高兴，幼儿通过想象获得了间接知识，同时即丰富了幼儿的想象力也增强了幼儿用言语表达自己想象的能力。
2有意识的鼓励幼儿想象，将斥责转化为教师的指导。
活泼好动是幼儿的天性，他们对周围的一切充满了好奇，头脑中藏了许多的“为什么”想知道，在好奇心的驱使下就希望对好奇的事进行探索，但是幼儿年龄小，在探索中许多方法常常是不自觉违反常规，如，他们会把小盒子放在水里当船航行；把小椅子当火车；喜欢拆新玩具而且铺的满地都是，看到这些情景不免让人火冒三丈，认为他们是“调皮鬼”，是班里的“坏孩子”，想好好的批评一通，但是这样你会发现幼儿会用很无辜的眼神看着你，而以后他们就会非常安静，甚至沉默，不会创造想象，再也不会干出“越轨”的行为，很不利于幼儿健康成长的，在这时我们应该对幼儿富有的好奇心，丰富的想象力给予肯定和帮助，并参与他们中间鼓励他们指导他们认识玩具的结构和制造原理，让他们探索着安装好玩具，在他们的探索下也许会出现安装出和原玩具有差别，但他们也是成功的，与此同时还提高了幼儿的交往合作能力，所以要让幼儿充分发挥想象的思维，就必须创造机会让幼儿自由参与各项活动，我们要耐心回答他们提出的问题注意引导幼儿想象的方向使他们的想象既符合客观实际，又超越客观现实，让幼儿在自由的空间中发挥出丰富的想象力。
3为幼儿营造宽松的想象氛围。
幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中想象力若隐若现，就需要我们精心的培育。例如，在课间活动中，放上一段优美的节奏感强的音乐，孩子们就会手舞足蹈的跳起来，自编自唱的唱起来，做出自己喜欢的游戏，别提多开心了；我们的教室里装饰的五彩缤纷，就利用环境让幼儿说出墙上的故事，那时孩子们你一言我一语的别提多欢了，有时我也会被他们的情绪所感染，加入他们中和他们一起“疯”。跟着他们做动作、唱歌、做游戏、学讲故事，从中捕捉他们自由想象的“闪光点”加以指导。时间虽说很短，但是为幼儿创设了自由、宽松、民主的气氛，让他们能够自由思索，更加大胆想象，他们会更活泼，对自己的选择会作出正确决定。
4要善于对待幼儿的想象。
幼儿阶段，他们的心理发展尚未完善，容易把自己希望得到的东西当作是自己已经得到的，把希望发生的事当作已发生的事来描述。如，我班的一个小朋友“五一”节后过来问她去哪里玩，她想了一会儿说“我妈妈和爸爸带我去上海玩了，去了动物园看见好多的动物，还买了很多的新衣服、新玩具，那里可漂亮了！”她讲的绘声绘色，让别的孩子很羡慕，在离园时问她的爸爸，可她的爸爸说根本就没有那回事，就是她很想去。“她怎么说谎呢？”我心里想，再仔细一想，孩子这样说只是把她的所想讲了出来，也不算是说谎，如果当时责怪她的话，我想那肯定不利于孩子的成长，很有可能就压抑了幼儿的想象，从而她的生活会变的单一、平淡，所以我以后听到这样的事不是斥责他们说谎，而是深入了解真相，假如与想象混淆，那就耐心指导幼儿，分清想象和事实，让幼儿的想象力发挥的更出色。
总之，幼儿期是想象力最活跃、最丰富的阶段，我们的教育态度直接影响到幼儿想象力的发展。在幼儿教育中，我们要为幼儿创设一个激励、自主、宽松的氛围，让他们亲自去看、去听、去品尝、去体验，真正做到：尊重幼儿人格，解放幼儿头脑，让幼儿敢想；解放幼儿的双手，让幼儿有动手的机会；解放幼儿的眼睛，让幼儿有机会多看；解放幼儿的嘴巴，使幼儿得到言论自由……总之，作为一名幼儿教师要还给幼儿想象的空间，让他们插上想象的翅膀，翱翔于蓝天，张扬幼儿的个性。