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【摘要】小学数学是小学教育中的主要学科，教师对小学数学教学途径进行优化，能在一定程度上提高学生的数学学习能力，加深学生对于数学知识的理解。随着双减政策不断实施，为了刚好的将双减政策落实到小学教学中，各个学校都在进行教学优化，学科有效教学优化，不仅能够提高教师的教学效率，还能减轻学生的学习负担，让学生快乐的进行学习，为学生健康成长提供有利条件。本文从三方面对双减政策下小学数学教学方式优化途径进行分析和研究。
【关键词】双减政策 小学数学 教学优化途径
前言：
小学数学科目设置的初中是为了培养学生的数学思维能力及综合能力，促进学生的全面发展。小学阶段是为之后学生快速发展奠定基础的黄金时期，教师在小学数学教学过程中，应该帮助学生养成良好的数学学习习惯，提高学生的学习成绩。在双减背景下，对教师的教学方式提出了更高的要求，需要教师不断对小学数学教学模式进行优化，提高教师小学数学教学效率。教师在对教学方式进行优化时，要结合当前的教学现状和学生的阶段特征，设计出更符合当前学生的小学数学教学方法，减轻学生学习负担。
1.对小学数学教学目标进行研究，优化教学设计
为了更好的将双减政策贯彻落实到小学数学教学中，教师在教学过程中，要对双减背景下的小学数学教学目标进行分析学习。将新的小学数学教学目标做为数学课堂设计的基础，结合学生的实际学习情况对之前的教学设计进行优化，提高数学教学设计的科学性。怎样提高小学数学教学设计的科学性，教师可以从以下方面进行考虑：首先，学生在进行小学数学预习过程中，对小学数学教学中的重难点划分不是特别明确，教师根据这一现状，教师在进行小学数学教学设计时，结合教学目标将教材中的重难点标注出来，方便学生进行复习。其次，小学生受多重因素影响，学生的学习能力不同，为了让学生更好的进行数学学习，教师在进行教学设计时，根据学生的学习能力对学生的教学目标进行分层，确保每位学生都能够利用科学的教学目标进行学习，最大程度提高学生的数学学习效率。
例如教师在进行“直角、锐角、钝角的初步认识”这一课时的讲解时，教师结合新的教学目标进行数学教学设计。第一，让学生了解直角、锐角、钝角的概念，找出相关角的概念特征。第二，让学生学会利用角的概念特征对不同类型的角进行直角、锐角、钝角判断。第三，教师可以拓展学生的动手能力以及思维能力，让学生画出不同的角。在教学过程中对教学目标进行分层，为小学数学教学有序开展提供条件。
2.利用辅助教学工具，优化教学展示方式
传统的教学方法就是教师在黑板上进行书写，不能很好的吸引学生的课堂注意力，教师在教学中利用多媒体等辅助教学工具，对数学教学内容进行展示，多样化的展示方法能够吸引学生进行数学学习，提高学生小学数学学习效率。为了更好将多媒体教学设备有效应用在小学数学教学中，教师需要对多媒体设备使用价值进行学习，找到将两者有效结合的方法。教师在小学数学教学中，要提前根据数学教学内容，对可能使用到的数学教学资源进行准备，利用互联网知识找到与教学内容符合的教学资源，并下载下来，可以随时使用。
例如教师在进行“认识人民币”这一课时的讲解中，就可以利用多媒体设备对学生进行知识拓展。随着科技的不断发展，现在的支付方式越来越多，很多小学生对人民币使用较少，为了让学生对人民币进行认识，教师可以将各个面值的人民币图片提前下载下来，利用多媒体设备对人民币样式进行展示，加深学生对人民币的认识。教师还可以准备相同面值不同版版的人民币，供学生进行观察认知，拓展学生的人民币知识，多媒体辅助教学设备在小学数学教学中的应用，不仅丰富了数学知识的展示方法，还能将抽象的数学知识直观化的展示出来，充分调动学生的学习积极性，有利于提高教师的数学教学有效性。
3.优化数学作业设计
作业设计是教师为学生减负的重要手段，怎样科学的为学生设置少而精的数学作业是新时代数学教师需要重点考虑的内容。优秀的作业设计，能够让学生对课堂学习的知识进行深刻理解，提高学生对數学知识的应用能力。传统的小学数学作业设计，就是教师根据练习册或者试卷上的内容为学生进行作业设计，作业设计不够灵活，不利于学生数学综合能力的提高。随着双减政策的不断落实，教师要不断提高自己设计作业的能力，以教学目标为基础，多元化数学作业。教师在进行数学作业设计时，要时刻关注学生的实际学习能力，将作业生活化，对作业方式不断优化，提高小学数学作业的设计质量。
例如教师在进行“长方体和正方体的表面积”这一内容的讲解时，为了让学生更好的对这两种图形表面积的公式进行理解，教师可以提前为学生布置数学作业，让学生利用纸张手工制作正方体和长方体的展开图。教师在对两者表面积进行公式讲解时，可以让学生结合自己的手工展开图以小组为单位，尝试对表面积公式进行推导，看最终推导结果与课本结果是否一致，教师根据学生的错误推导公式进行重点讲解，让学生对两者的表面积公式的推导过程进行理解记忆，提高教师的课堂教学效率。教师还可以为学生布置课后作业，让学生测量家中的正方体和长方体的区聘，并算出其表面积，让学生将数学知识应用到实际生活中，提高学生的数学知识应用能力和综合能力。
结束语：
总之，教师在小学数学教学方式优化过程中，要始终秉持“以生为本”教育理念，以提高学生的综合能力的发展为优化基础，从教学设计、教学展示、教学作业三方面对双减政策下小学数学优化途径进行分析。小学数学教学方式的优化有利于培养学生数学综合能力的培养，提高教师的小学数学教学效率。
参考文献.
[1]李军红.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：289-290.
[2]陆思聪.信息教育下小学数学有效教学策略探析[J].小学生（下旬刊），2020（11）：59.
[3]刘永生.“教”的有效，才能“学”得有效——对苏教版小学数学有效教学的探讨[J].新智慧，2020（21）：87+89.
【关键词】双减政策 小学数学 教学优化途径
前言：
小学数学科目设置的初中是为了培养学生的数学思维能力及综合能力，促进学生的全面发展。小学阶段是为之后学生快速发展奠定基础的黄金时期，教师在小学数学教学过程中，应该帮助学生养成良好的数学学习习惯，提高学生的学习成绩。在双减背景下，对教师的教学方式提出了更高的要求，需要教师不断对小学数学教学模式进行优化，提高教师小学数学教学效率。教师在对教学方式进行优化时，要结合当前的教学现状和学生的阶段特征，设计出更符合当前学生的小学数学教学方法，减轻学生学习负担。
1.对小学数学教学目标进行研究，优化教学设计
为了更好的将双减政策贯彻落实到小学数学教学中，教师在教学过程中，要对双减背景下的小学数学教学目标进行分析学习。将新的小学数学教学目标做为数学课堂设计的基础，结合学生的实际学习情况对之前的教学设计进行优化，提高数学教学设计的科学性。怎样提高小学数学教学设计的科学性，教师可以从以下方面进行考虑：首先，学生在进行小学数学预习过程中，对小学数学教学中的重难点划分不是特别明确，教师根据这一现状，教师在进行小学数学教学设计时，结合教学目标将教材中的重难点标注出来，方便学生进行复习。其次，小学生受多重因素影响，学生的学习能力不同，为了让学生更好的进行数学学习，教师在进行教学设计时，根据学生的学习能力对学生的教学目标进行分层，确保每位学生都能够利用科学的教学目标进行学习，最大程度提高学生的数学学习效率。
例如教师在进行“直角、锐角、钝角的初步认识”这一课时的讲解时，教师结合新的教学目标进行数学教学设计。第一，让学生了解直角、锐角、钝角的概念，找出相关角的概念特征。第二，让学生学会利用角的概念特征对不同类型的角进行直角、锐角、钝角判断。第三，教师可以拓展学生的动手能力以及思维能力，让学生画出不同的角。在教学过程中对教学目标进行分层，为小学数学教学有序开展提供条件。
2.利用辅助教学工具，优化教学展示方式
传统的教学方法就是教师在黑板上进行书写，不能很好的吸引学生的课堂注意力，教师在教学中利用多媒体等辅助教学工具，对数学教学内容进行展示，多样化的展示方法能够吸引学生进行数学学习，提高学生小学数学学习效率。为了更好将多媒体教学设备有效应用在小学数学教学中，教师需要对多媒体设备使用价值进行学习，找到将两者有效结合的方法。教师在小学数学教学中，要提前根据数学教学内容，对可能使用到的数学教学资源进行准备，利用互联网知识找到与教学内容符合的教学资源，并下载下来，可以随时使用。
例如教师在进行“认识人民币”这一课时的讲解中，就可以利用多媒体设备对学生进行知识拓展。随着科技的不断发展，现在的支付方式越来越多，很多小学生对人民币使用较少，为了让学生对人民币进行认识，教师可以将各个面值的人民币图片提前下载下来，利用多媒体设备对人民币样式进行展示，加深学生对人民币的认识。教师还可以准备相同面值不同版版的人民币，供学生进行观察认知，拓展学生的人民币知识，多媒体辅助教学设备在小学数学教学中的应用，不仅丰富了数学知识的展示方法，还能将抽象的数学知识直观化的展示出来，充分调动学生的学习积极性，有利于提高教师的数学教学有效性。
3.优化数学作业设计
作业设计是教师为学生减负的重要手段，怎样科学的为学生设置少而精的数学作业是新时代数学教师需要重点考虑的内容。优秀的作业设计，能够让学生对课堂学习的知识进行深刻理解，提高学生对數学知识的应用能力。传统的小学数学作业设计，就是教师根据练习册或者试卷上的内容为学生进行作业设计，作业设计不够灵活，不利于学生数学综合能力的提高。随着双减政策的不断落实，教师要不断提高自己设计作业的能力，以教学目标为基础，多元化数学作业。教师在进行数学作业设计时，要时刻关注学生的实际学习能力，将作业生活化，对作业方式不断优化，提高小学数学作业的设计质量。
例如教师在进行“长方体和正方体的表面积”这一内容的讲解时，为了让学生更好的对这两种图形表面积的公式进行理解，教师可以提前为学生布置数学作业，让学生利用纸张手工制作正方体和长方体的展开图。教师在对两者表面积进行公式讲解时，可以让学生结合自己的手工展开图以小组为单位，尝试对表面积公式进行推导，看最终推导结果与课本结果是否一致，教师根据学生的错误推导公式进行重点讲解，让学生对两者的表面积公式的推导过程进行理解记忆，提高教师的课堂教学效率。教师还可以为学生布置课后作业，让学生测量家中的正方体和长方体的区聘，并算出其表面积，让学生将数学知识应用到实际生活中，提高学生的数学知识应用能力和综合能力。
结束语：
总之，教师在小学数学教学方式优化过程中，要始终秉持“以生为本”教育理念，以提高学生的综合能力的发展为优化基础，从教学设计、教学展示、教学作业三方面对双减政策下小学数学优化途径进行分析。小学数学教学方式的优化有利于培养学生数学综合能力的培养，提高教师的小学数学教学效率。
参考文献.
[1]李军红.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：289-290.
[2]陆思聪.信息教育下小学数学有效教学策略探析[J].小学生（下旬刊），2020（11）：59.
[3]刘永生.“教”的有效，才能“学”得有效——对苏教版小学数学有效教学的探讨[J].新智慧，2020（21）：87+89.