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【摘要】随着社会的不断发展，我国对于人才的需求也在不断的提升。在此情况下，高职院校就需要在教学目的以及教学模式中进行一定的创新改革。在开展高职英语教学的过程中，教师不仅要注重培养学生的学习能力，同时还应该锻炼学生的实践能力以及英语表达能力，以促进学生更好地融入职场，成为国家需要的人才。基于此，本文将对如何在职场环境下开展高职英语教学进行分析。
【关键词】职场环境；高职英语教学；课程建设
【作者简介】成晨，淮安生物工程高等职业学校。
前言
随着教学改革的出现，以及教师教学水平的不断提升，我国高职院校的英语教学效率也发生了一定的变化。但是，由于教师教学理念的过于传统，使得整体教学中仍旧存在一定的问题。教师教学理念的传统，直接导致学生的发展状况会受到一定的影响，无法锻炼自身的自主学习能力以及实践能力。因此，在实际的教学过程中，教师需要对教学思想以及教学模式进行创新，重点培养学生的实践能力，促进学生的综合发展。
一、高职英语教学的现状
在当前的高职英语教学的过程中，由于多种客观因素的存在，使得整体教学中存在较多的问题。首先，由于学校的不重视，当前大部分高职院校所使用的英语教材还是旧版本的教材，其中的内容具有一定的落后性，倘若学生根据次教材开展学习，会在很大程度上形成脱节的现象；其次，教师的教学理念过于传统。在开展高职英语教学的过程中，大部分教师仍旧坚持传统的教学理念，忽视培养学生的实践能力，进而使得学生无法从容地应对职场问题。
二、基于职场环境的高职英语专业课程建设途径
1.课程的建设应该符合职业的要求。相较于普通高校英语教学来说，高职院校的英语教学更注重“职业性”以及“实用性”。因此，在实际的教学过程中，教师们就一定要将教学与职业场景进行结合，并针对其中的具体情况开展教学，提升学生的英语运用能力，锻炼学生的实践能力以及思维能力。
首先，在开展教学的过程中，教师需要改变传统的教学原则，坚持“简单，实用”，以保证学生的掌握程度，同时也能够保证学生的未来发展。其次，在开展英语教学的过程中，教师需要注重实践训练，创设合适的虚拟职业场景，引导学生开展交流。比如，当教师在讲解与单词“advice”相关的语法知识是，便可以借助以下形式开展教学：首先，教师可以为学生创设相关的职业场景，比如针对某一产品的研讨会。其次，教师可以为学生列举出几个相关的词组，如“a piece of advice；an advice；a advice；the andvice”。在这四个词组中，只有一个 是正确的。随后，教师可以要求学生随意挑选，并将其应用到对话中。在此过程中，教师不仅能够了解到学生的掌握情况以及英语学习能力，同时也能够促进学生表达能力以及自主学习能力的发展。此外，在开展对话教学的过程中，学生也会由于受重视而产生学习兴趣，从而能够提升自身的学习质量。
2.采用项目教学法提升学生的能力。在开展高职英语教学的过程中，整体的教育目标并不是要求学生具备优异的分数，而是希望学生通过学习，能够将英语知识运用到未来的工作中，提升自身的工作水平。因此，在实际的教学过程中，教师们便可以运用项目教学法的手段开展教学，在提升学生实践能力的同时，也能够为学生提供充足的锻炼机会，促进其自身合作能力以及应对能力的提升。此外，在日常教学的过程中，教师也可以鼓励学生走出学校，走进社会，参加一些英语性质的校外活动，比如文秘专业的学生可以开展家庭教师的活动，以锻炼自身的口语交际能力；酒店管理专业的学生可以应聘接待员，在锻炼自身实践能力的同时，也能够了解一定的外国文化，提升自身的综合素养。总体来说，在职场环境中开展高职英语教学，就是要求学生具备一定的职业基础素养以及实践能力。因此，在实际的教学过程中，教师一定要抓住教学重点，促进学生的综合发展。
3.聘请外校专家共同推动学生发展。在当前的教学背景下，大部分高职院校的教务工作者都存在一定的教学错误认知，其认为开展职业教育的重点就是锻炼学生的专业能力，开展英语教学只能够起到一定的辅助作用，故而未给予英语教学应有的重视。在此情况下，大部分学生的英语实践能力就无法得到锻炼。因此，为了保证学生的学习情况以及发展情况，教师们就需要对自身的教学理念进行优化，同时校方也需要对此加大管理，聘请专业的专家开展讲座，以此提升教师的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
4.改革并优化英语教学的评价体系。无论是在开展普通英语教学的过程中，还是在开展高职英语教学的过程中，进行课堂评价都是教师应该重点关注的环节。合适的教学评价能够有效地激发学生的学习意识，使其能够直接地注意到自身的不足，并对其进行优化，促进自身的综合发展。因此，在实际的教学过程中，教师还需要对教学评价体系进行优化。比如，教师可以摈弃传统的考试评价模式，将具体的分数评价改成等级评价，激发学生的学习热情，提升学生的学习质量，进而能够促进其综合素质的形成。
三、结论
综上所述，在人才紧缺的当今时代，如何锻炼学生的实践能力以及对知识的运用能力已经成为教师们首要的教学任务。在高职英语教学的过程中，教师若想促进学生的综合发展，提升学生的综合能力，使其能够更好地适应社会，适应职场，就一定要注重实践教学，给予学生充足的展示空间以及自学时间，注重培养学生的听说读写能力，在提升整体教學质量的同时，保证学生的发展状况。
参考文献：
[1]黄小妹.以岗位职业能力为导向的高职英语体验式教学的实践研究[D].广东技术师范学院，2017.
[2]余琳.基于职场环境的高职英语课程之专业英语研究与实践[J].新疆职业大学学报，2016，24（03）：19-21.
[3]祖艳凤.职场环境下新闻行业英语需求调查及对大学英语教学的启示[J].英语广场，2016（03）：82-84.
【关键词】职场环境；高职英语教学；课程建设
【作者简介】成晨，淮安生物工程高等职业学校。
前言
随着教学改革的出现，以及教师教学水平的不断提升，我国高职院校的英语教学效率也发生了一定的变化。但是，由于教师教学理念的过于传统，使得整体教学中仍旧存在一定的问题。教师教学理念的传统，直接导致学生的发展状况会受到一定的影响，无法锻炼自身的自主学习能力以及实践能力。因此，在实际的教学过程中，教师需要对教学思想以及教学模式进行创新，重点培养学生的实践能力，促进学生的综合发展。
一、高职英语教学的现状
在当前的高职英语教学的过程中，由于多种客观因素的存在，使得整体教学中存在较多的问题。首先，由于学校的不重视，当前大部分高职院校所使用的英语教材还是旧版本的教材，其中的内容具有一定的落后性，倘若学生根据次教材开展学习，会在很大程度上形成脱节的现象；其次，教师的教学理念过于传统。在开展高职英语教学的过程中，大部分教师仍旧坚持传统的教学理念，忽视培养学生的实践能力，进而使得学生无法从容地应对职场问题。
二、基于职场环境的高职英语专业课程建设途径
1.课程的建设应该符合职业的要求。相较于普通高校英语教学来说，高职院校的英语教学更注重“职业性”以及“实用性”。因此，在实际的教学过程中，教师们就一定要将教学与职业场景进行结合，并针对其中的具体情况开展教学，提升学生的英语运用能力，锻炼学生的实践能力以及思维能力。
首先，在开展教学的过程中，教师需要改变传统的教学原则，坚持“简单，实用”，以保证学生的掌握程度，同时也能够保证学生的未来发展。其次，在开展英语教学的过程中，教师需要注重实践训练，创设合适的虚拟职业场景，引导学生开展交流。比如，当教师在讲解与单词“advice”相关的语法知识是，便可以借助以下形式开展教学：首先，教师可以为学生创设相关的职业场景，比如针对某一产品的研讨会。其次，教师可以为学生列举出几个相关的词组，如“a piece of advice；an advice；a advice；the andvice”。在这四个词组中，只有一个 是正确的。随后，教师可以要求学生随意挑选，并将其应用到对话中。在此过程中，教师不仅能够了解到学生的掌握情况以及英语学习能力，同时也能够促进学生表达能力以及自主学习能力的发展。此外，在开展对话教学的过程中，学生也会由于受重视而产生学习兴趣，从而能够提升自身的学习质量。
2.采用项目教学法提升学生的能力。在开展高职英语教学的过程中，整体的教育目标并不是要求学生具备优异的分数，而是希望学生通过学习，能够将英语知识运用到未来的工作中，提升自身的工作水平。因此，在实际的教学过程中，教师们便可以运用项目教学法的手段开展教学，在提升学生实践能力的同时，也能够为学生提供充足的锻炼机会，促进其自身合作能力以及应对能力的提升。此外，在日常教学的过程中，教师也可以鼓励学生走出学校，走进社会，参加一些英语性质的校外活动，比如文秘专业的学生可以开展家庭教师的活动，以锻炼自身的口语交际能力；酒店管理专业的学生可以应聘接待员，在锻炼自身实践能力的同时，也能够了解一定的外国文化，提升自身的综合素养。总体来说，在职场环境中开展高职英语教学，就是要求学生具备一定的职业基础素养以及实践能力。因此，在实际的教学过程中，教师一定要抓住教学重点，促进学生的综合发展。
3.聘请外校专家共同推动学生发展。在当前的教学背景下，大部分高职院校的教务工作者都存在一定的教学错误认知，其认为开展职业教育的重点就是锻炼学生的专业能力，开展英语教学只能够起到一定的辅助作用，故而未给予英语教学应有的重视。在此情况下，大部分学生的英语实践能力就无法得到锻炼。因此，为了保证学生的学习情况以及发展情况，教师们就需要对自身的教学理念进行优化，同时校方也需要对此加大管理，聘请专业的专家开展讲座，以此提升教师的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
4.改革并优化英语教学的评价体系。无论是在开展普通英语教学的过程中，还是在开展高职英语教学的过程中，进行课堂评价都是教师应该重点关注的环节。合适的教学评价能够有效地激发学生的学习意识，使其能够直接地注意到自身的不足，并对其进行优化，促进自身的综合发展。因此，在实际的教学过程中，教师还需要对教学评价体系进行优化。比如，教师可以摈弃传统的考试评价模式，将具体的分数评价改成等级评价，激发学生的学习热情，提升学生的学习质量，进而能够促进其综合素质的形成。
三、结论
综上所述，在人才紧缺的当今时代，如何锻炼学生的实践能力以及对知识的运用能力已经成为教师们首要的教学任务。在高职英语教学的过程中，教师若想促进学生的综合发展，提升学生的综合能力，使其能够更好地适应社会，适应职场，就一定要注重实践教学，给予学生充足的展示空间以及自学时间，注重培养学生的听说读写能力，在提升整体教學质量的同时，保证学生的发展状况。
参考文献：
[1]黄小妹.以岗位职业能力为导向的高职英语体验式教学的实践研究[D].广东技术师范学院，2017.
[2]余琳.基于职场环境的高职英语课程之专业英语研究与实践[J].新疆职业大学学报，2016，24（03）：19-21.
[3]祖艳凤.职场环境下新闻行业英语需求调查及对大学英语教学的启示[J].英语广场，2016（03）：82-84.