历史是一个包罗万象的巨大信息世界,中国有悠久的五千年文明史,世界历史更是浩瀚无比;同时,历史又涵盖了人类社会生活的政治、经济、文学、艺术、宗教等方方面面。计算机信息技术的发展,使人们能轻松地聚集起尽可能多的历史资料和信息,并能快速、便捷地加以利用,使每一位历史教师拥有了浩如烟海的历史资料,并能够快速地查找到所需的资料为教学服务。在多媒体化时代的今天,合理应用计算机,可充分发挥信息资源的丰富性、时空不限性、人机优势互补、教学过程情景化等有利条件,寓教于乐,拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣,强化学习动机,发展学生的创造性思维,提高学习效率,锻炼学生意志,培养适合当代社会需求的人才。那么作为历史教师,面对多媒体计算机技术,应该做好哪些准备呢?
　　1.提高历史教师素质
　　首先要具有现代化的教育观念和创新意识,勇于探索,不断创新,改进传统的教学方法,形成一种符合现代教育理论、教育技术发展的新的教学思路;其次,专修业务,不断“充电”,既要继续学习和钻研,掌握最新的知识和史学理论,提高业务水平和课堂教学的艺术,又要积极学习和利用现代化教学手段来辅助历史教学。
　　2.发挥群体的作用
　　一个人的思维总是有限的,制作一个课件要发挥教研组的群体作用,集思广益、反复论证、不断修改,特别是中青年历史教师的知识和操作技术与老教师丰富的教学经验相结合,尤为重要。
　　3.注意积累素材
　　制作一个优秀课件,需大量的图片、录像等资料,平时要做一个有心人,特别是利用Internet丰富的教育资源下载有关历史资料并分门别类储藏在计算机里,随时备用。日积月累,丰富的资料库将为制作课件提供取之不尽、用之不竭的素材。
　　4.演示与操作相结合
　　一个课件质量的好坏与它的机动性、灵活性和学生参与性密切联系。对历史地图中地点、路线、过程等可由教师或学生进行当堂操作或演示,体现交互性,让学生参与,既活跃了气氛,又提高了学生对历史课的学习兴趣。课后再对上课过程中产生的灵感及时记录,并进行修改,做到精益求精。
　　有了以上的准备工作,历史教师还必须针对每一节课的不同特点,采取不同的、或是交错的辅助类型,充分发挥多媒体的优势辅助教学。
　　1.优化历史课程教学设计
　　历史是一门综合性的学科,其内容涉及文学、艺术、体育、音乐、地理、建筑以及自然科学等许多学科领域。多媒体教学可根据教材需要和学生实际,随时引入时事政治实况及观点、自然界的变化现象,甚至是物理、化学的实验操作过程和结果等,使各科知识融汇贯通,直观自然又方便快捷。这可以大大丰富教材内容,使以学科为中心的课程设计尽可能地完善,历史课程设计更加优化,同时也增强历史教学的社会性、时代性和综合性。
　　2.完善历史课的教学模式
　　历史是一本生动的、活的教材,多媒体辅助历史教学能化静为动、化虚为实,能形象地再现历史事件和人物,使学生身临其境,大大激发其学习兴趣。它既增强了历史的可信性,缩短现实与历史的距离,又能启发思维,促进理解;它还可根据教材需要使声像并茂的历史画面多次重复,营造出课堂的历史氛围;同时渗透德育和美育,陶冶情操,丰富了学生学习历史的方式,从而保证学生学习兴趣的持久性和学习质量的有效性。
　　3.巧妙的问题设计
　　多媒体教学的最大特点就是能够创设多种形式,更为逼真的问题情景,它既可以让学生带着问题去看精心剪辑过的录像、图片进行思考,也可以通过录像、图片引出问题进行思考,达到知识迁移和运用所学知识解决问题的目的。同时利用多媒体快捷、方便的特点,选用典型的史料,当堂突破教材的重点、难点,这种形象、直观、快捷都是传统历史教学所不能比拟的。
　　4.丰富历史资料的积累和储存
　　利用计算机建立教案库、试题库。它可集中许多优秀教师的经验和智慧,并可不断地补充、增改,随时可用。计算机按一定要求编排的教案、试题条理清晰,可节省很多整理时间,使教师有更多的精力完善自己的教学和研究,提高自己的教学和研究水平。如用绘图软件进行历史地图绘制,还可用屏幕拷贝(Print Screen)等工具剪切珍贵历史镜头并分门别类,以作为资料保存,使图表形式和内容更加丰富。
　　当代科学技术发展过程中的每一项重大突破,都会对教育产生很大影响。当然,传统教学方式因其科学性和合理性而延续了几千年,多媒体辅助教学,能使其锦上添花,但却不能完全替代它。因为教育毕竟是一个将自然人培养为社会人的过程,而传统教学中的人与人、面对面的心灵交流是程序化多媒体教学所无法取代的。因此计算机只能辅助教学,而不能代替教学,它可以突破重难点但不能代替思维。因此,面对不断更新的新技术、新知识,教师必须改变传统的“一块黑板,一支粉笔”的教学手段,优化教学过程,提高教学质量,使课堂教学更加完美,从而让历史教学真正走进多媒体时代。