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【摘要】：大学生是建设祖国的新鲜力量，因此高校教育一直以来是我们教育发展的重点。高校的创业教育与专业教育融合有利于学生专业水平的提高以及创新、创业能力的培养。本文就主要分析高校将创业教育与专业教育相融合的重要性，并为实现高校创业教育与专业教育相融合提出了有效的途径。
【关键词】：高校；创业教育；专业教育；融合
引言：创新为21新世纪打开了新的大门，因此在新的发展时代将创业教育与专业教育相融合能够推动国家更加快速地发展。对大学生进行创业教育是时代发展的必然趋势，但是创业教育不是独立存在的，它需要与专业教育相融合才能够为时代创造财富与价值。
一、高校将创业教育与专业教育相融合的重要性
当前，很多高校认为，创业教育与专业教育之间没有必然的联系，因此在实际的教学中并没有将创业教育与专业教育达到有机的结合。很多高校对于创业教育只是停留在利用业余时间进行教育，创业教育并不够深入，由此学生对创业教育的认识也不足，对于创业的学习也不够认真和深刻。因此，高校只有将创业教育的课程与专业知识的课程做到有机的结合才能进一步培养学生的创新创业思维，有利于学生将来的发展和社会未来的进步。
当前，人们工作的岗位与工作的内容在时刻发生着变化，随着社会的发展，这些变化也使得高校对于学生的专业教育发生了变化。变化后的教育内容常常将人才的能力与社会发展的创新与专业性相结合。创业就是以培养人的终身发展为目标，使人能够更加适应社会的发展，让人学会做事，学会做人，学会生存，这些都是创业教育与专业教育相融合所得来的。在专业教育中渗透创业教育能够实现创业教育的长期发展，同时创业教育又为专业教育提供了发展的基础，只有经过专业知识的储备才能练就超凡的语言表达能力与协调能力，在将来的社会中才能更具备核心竞争力。
二、实现创业教育与专业教育融合的有效途径
（一）加强专业教育和创业教育课程体系的融合。
课程是教学的核心素养，是实现教学目标的有效途径，因此加强专业教育与创业教育课程知识体系的有机结合能够有效实现知识的对接，通过对专业知识的梳理，在专业课程中设立创业教育理念能够为学生提供更加系统与全面的创业教育。高校在对学生进行学科教学时，可以将专业课程与创业教育的课程做到学科之间的渗透，可以将专业课程与创业教育课程设置为必修课与选修课，这样既能够激发学生学习的兴趣又能够对学生做到有效的教育。创业教育与专业教育的结合既能够保证学生的学习的主观能动性又能够保证学生的自觉性，两项课程是相辅相成的效果，共同成长，更为有浓厚创业兴趣和想法的学生开辟了一条新的创业学习的途径。对学生进行创业教育并不是让其脱离专业教育，而是在专业教育的基础上让学生能够利用所学到的专业知识来进行自身的创业。创业教育需要在专业教育的基础上进行，人的创造力的获得是来自于各种人文知识与科学知识所包含的文化精神的熏陶。所以学校可以进行方位的创业与专业的教育。比如，学校可以不以学校、专业、年级为限，开设全校创业教育的通识课，开设创业理论、创业实务和创业实践等三大课程模块，在教学内容选择上突出学生的实际需要，教材选用标准以实战操作性强为主。
（二）构建实践平台、实现创业教育和专业教育的融合。
对大学生进行创业教育是为了使得学生能够具备将来适应社会的能力，培养社会需要的人才。因此，在培养的过程中，既要注意专业知识的教育又要注意对能力的培养。所以为了能够让学生将来与社会做到无缝衔接就要培养学生的实践能力。创业教育课是一门实践性与综合性很强的学科，因此在高校进行创业教育时要为学生搭建一个良好的实践平台。例如，创建“校内外结合”的创业实践基地。学校要高度重视学生实践能力锻炼，广泛建立各类创业教育实践基地，构建创业教育新平台。可以为学生搭建创业实践基地，为大学生开放高校的实验室，整合校园资源让学生能够利用现有的资源进行合作创业。这样能够让学生真正地投身于实践中体会专业教育与创业教育的必要性与重要性，这种理论与实践相结合的形式能够让学生锻炼自己的能力，为将来创业奠定良好的基础。学校还可以定期举办创业大赛、社会调查或者鼓励学生利用业余时间去打工等锻炼学生的能力，还可以采用校企合作的培养模式，为学生提供实战的平台，更好地培养学生的综合能力。
（三）构建一支多元化的优秀教师团队
教育离不开教师，在创业教育的进程中更需要一支多元化，优秀的教师团队作为支撑来为社会培养更多的创业人才。教师要有正确的教育观念，以学生为中心，扮演好引导者、组织者、促进者的角色，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在创业教育的过程中，体验式教学是教学的重点。因此，担任创业教育的教师既要有扎实的专业知识又要具备创业的经验与能力，能够在教学的过程中将创业的方法以现身说法的形式传授给学生，让学生能够真切地将创业与专业知识结合起来，这样才能培养出优秀的创业人才。这就对教师的素质提出了更高的要求，需要教师能够定期学习，参加培训，以此来提高自身的能力，学校也应定期对教师教学能力进行考核，这样才能有效促进教师具备专业化以及多元化的教学能力。
结语：创业教育与专业教育一样是一项系统的教育过程，贯穿于高校教育的各个阶段和过程中。创业教育的实施需要有关教育部门、高校以及社会各部门的协调合作，各方面共同努力能够不断发掘高校的潜力，完善管理制度，改善课程体系，这样创业教育才能够合理有效地实施。此外，高校在将专业教育做好的同时还应鼓励学生利用课余时间进行自主创业，让学生不再受限于传统教育的课堂之上，不再受课程、时间以及教学资源的限制，鼓励学生多多学习各学科的基础知识，培养学生良好的创业素质。对于一些在创业方面有着较高能力的学生，学校以及社会各界应给予鼓励的优良政策，为学生营造一种优良的创业环境，鼓励其创业。
参考文献：
[1]周广西.寓创业教育于本科专业教育中——英国赫瑞瓦特大学、卡迪夫大学和利兹城市大学创业教育的成功经验[J].河南教育，2010（3）.
[2]张项民.基于专业教学的创业教育范式研究[J].中國高教研究，2008（11）.
[3]姚建东.高校创业教育师资队伍建设的研究和实践[J].社科纵横，2010（9）.
【关键词】：高校；创业教育；专业教育；融合
引言：创新为21新世纪打开了新的大门，因此在新的发展时代将创业教育与专业教育相融合能够推动国家更加快速地发展。对大学生进行创业教育是时代发展的必然趋势，但是创业教育不是独立存在的，它需要与专业教育相融合才能够为时代创造财富与价值。
一、高校将创业教育与专业教育相融合的重要性
当前，很多高校认为，创业教育与专业教育之间没有必然的联系，因此在实际的教学中并没有将创业教育与专业教育达到有机的结合。很多高校对于创业教育只是停留在利用业余时间进行教育，创业教育并不够深入，由此学生对创业教育的认识也不足，对于创业的学习也不够认真和深刻。因此，高校只有将创业教育的课程与专业知识的课程做到有机的结合才能进一步培养学生的创新创业思维，有利于学生将来的发展和社会未来的进步。
当前，人们工作的岗位与工作的内容在时刻发生着变化，随着社会的发展，这些变化也使得高校对于学生的专业教育发生了变化。变化后的教育内容常常将人才的能力与社会发展的创新与专业性相结合。创业就是以培养人的终身发展为目标，使人能够更加适应社会的发展，让人学会做事，学会做人，学会生存，这些都是创业教育与专业教育相融合所得来的。在专业教育中渗透创业教育能够实现创业教育的长期发展，同时创业教育又为专业教育提供了发展的基础，只有经过专业知识的储备才能练就超凡的语言表达能力与协调能力，在将来的社会中才能更具备核心竞争力。
二、实现创业教育与专业教育融合的有效途径
（一）加强专业教育和创业教育课程体系的融合。
课程是教学的核心素养，是实现教学目标的有效途径，因此加强专业教育与创业教育课程知识体系的有机结合能够有效实现知识的对接，通过对专业知识的梳理，在专业课程中设立创业教育理念能够为学生提供更加系统与全面的创业教育。高校在对学生进行学科教学时，可以将专业课程与创业教育的课程做到学科之间的渗透，可以将专业课程与创业教育课程设置为必修课与选修课，这样既能够激发学生学习的兴趣又能够对学生做到有效的教育。创业教育与专业教育的结合既能够保证学生的学习的主观能动性又能够保证学生的自觉性，两项课程是相辅相成的效果，共同成长，更为有浓厚创业兴趣和想法的学生开辟了一条新的创业学习的途径。对学生进行创业教育并不是让其脱离专业教育，而是在专业教育的基础上让学生能够利用所学到的专业知识来进行自身的创业。创业教育需要在专业教育的基础上进行，人的创造力的获得是来自于各种人文知识与科学知识所包含的文化精神的熏陶。所以学校可以进行方位的创业与专业的教育。比如，学校可以不以学校、专业、年级为限，开设全校创业教育的通识课，开设创业理论、创业实务和创业实践等三大课程模块，在教学内容选择上突出学生的实际需要，教材选用标准以实战操作性强为主。
（二）构建实践平台、实现创业教育和专业教育的融合。
对大学生进行创业教育是为了使得学生能够具备将来适应社会的能力，培养社会需要的人才。因此，在培养的过程中，既要注意专业知识的教育又要注意对能力的培养。所以为了能够让学生将来与社会做到无缝衔接就要培养学生的实践能力。创业教育课是一门实践性与综合性很强的学科，因此在高校进行创业教育时要为学生搭建一个良好的实践平台。例如，创建“校内外结合”的创业实践基地。学校要高度重视学生实践能力锻炼，广泛建立各类创业教育实践基地，构建创业教育新平台。可以为学生搭建创业实践基地，为大学生开放高校的实验室，整合校园资源让学生能够利用现有的资源进行合作创业。这样能够让学生真正地投身于实践中体会专业教育与创业教育的必要性与重要性，这种理论与实践相结合的形式能够让学生锻炼自己的能力，为将来创业奠定良好的基础。学校还可以定期举办创业大赛、社会调查或者鼓励学生利用业余时间去打工等锻炼学生的能力，还可以采用校企合作的培养模式，为学生提供实战的平台，更好地培养学生的综合能力。
（三）构建一支多元化的优秀教师团队
教育离不开教师，在创业教育的进程中更需要一支多元化，优秀的教师团队作为支撑来为社会培养更多的创业人才。教师要有正确的教育观念，以学生为中心，扮演好引导者、组织者、促进者的角色，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在创业教育的过程中，体验式教学是教学的重点。因此，担任创业教育的教师既要有扎实的专业知识又要具备创业的经验与能力，能够在教学的过程中将创业的方法以现身说法的形式传授给学生，让学生能够真切地将创业与专业知识结合起来，这样才能培养出优秀的创业人才。这就对教师的素质提出了更高的要求，需要教师能够定期学习，参加培训，以此来提高自身的能力，学校也应定期对教师教学能力进行考核，这样才能有效促进教师具备专业化以及多元化的教学能力。
结语：创业教育与专业教育一样是一项系统的教育过程，贯穿于高校教育的各个阶段和过程中。创业教育的实施需要有关教育部门、高校以及社会各部门的协调合作，各方面共同努力能够不断发掘高校的潜力，完善管理制度，改善课程体系，这样创业教育才能够合理有效地实施。此外，高校在将专业教育做好的同时还应鼓励学生利用课余时间进行自主创业，让学生不再受限于传统教育的课堂之上，不再受课程、时间以及教学资源的限制，鼓励学生多多学习各学科的基础知识，培养学生良好的创业素质。对于一些在创业方面有着较高能力的学生，学校以及社会各界应给予鼓励的优良政策，为学生营造一种优良的创业环境，鼓励其创业。
参考文献：
[1]周广西.寓创业教育于本科专业教育中——英国赫瑞瓦特大学、卡迪夫大学和利兹城市大学创业教育的成功经验[J].河南教育，2010（3）.
[2]张项民.基于专业教学的创业教育范式研究[J].中國高教研究，2008（11）.
[3]姚建东.高校创业教育师资队伍建设的研究和实践[J].社科纵横，2010（9）.