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摘要：课堂是学生学习英语的主要场所。课堂的利用率直接关系到英语教学的成败。提高英语课堂效率，让英语课堂实现轻松高效的教学是落实培养目标的中心环节，而在课堂上大部分学生好动，教师授课时学生的注意力往往没有随着教师的思路动，而是无意识地想别的事情去了。不及时予以帮助，那么这部分学生的思维就会越跑越远。时间久了，他们就会感到学习乏味，对新知识充耳不闻，更谈不上“温故而知新”了。因此优化教学方法和提高英语课堂教学效率尤为重要。
关键词：英语教学 优化方法 提高效率
在近几年的课程改革中，我们尝试过多种教学模式，使用过各种各样的教学方法，在教学实践中取得了丰硕的教学成果。而所有这些方法的实施都必须依靠课堂教学来实现，课堂教学无论是现在还是将来都会是最基本的教学方式。课堂教学的优越性已经被人们普遍接受和采用。所以在短短的一堂课中，我们应该尽量做到让学生学到更多的知识、更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和学习兴趣得到进一步的丰富和加强。青少年的心理特点告诉我们，教师不关心学生的感受和掌握程度，只顾自己完成教学任务，那么英语在学生眼中就会是枯燥无味的语段、干巴巴的语法、陌生的词汇，以至于他们对英语不感兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性。因此如何提高英语课堂教学效率一直是大家所关心的问题。笔者现将一些自己在教学中摸索出的成熟做法介绍给大家。
一、建立一种平等、和谐的师生关系
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。营造一种和谐、民主、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生快乐学习英语、提高英语课堂教学效率的重要方式和手段。良好的师生关系有着重要的作用。
1.有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定，教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”。要想到达最高的教学境界，良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。
2.有利于保持学生学习英语的积极性。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教师时，学生就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影；而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生顿时情绪饱满、精神振奋。
3.有利于优化校园英语学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，这不仅能营造生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动、活泼的校园英语学习气氛。
二、随时随地对学生学习英语的方法进行指导
在英语课堂教学中，教师要对学生加强学习方法的指导。课堂教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导。教师在课堂教学中主要从听、说、读、写四个语言技能方面加强对学生学习方法的指导。
1.指导学生听录音时既要看清题目又要获取重点信息，包括数字、人物、事件、时间、地点等。教师要指导学生学会辨别和计数，并同时做出简单的记录。
2.学生除了朗读与背诵，还要把握课堂上口语练习的机会和时间。教师的鼓励与欣赏是培养学生勇于张口、不怕出错的保证。为了鼓励学生克服在英语课堂上不敢开口的心理障碍，教师可以由两三个学生一组，编写对话在课堂上表演，也可以编个故事讲给同学听。
3.良好的阅读方法和技巧有助于阅读速度和质量的提高。除了关注学生课堂上阅读能力的培养，增加学生的阅读量，教师还要在课堂上进行计时阅读，增加阅读速度，同时指导学生把握重要信息。
4.进行一定的写作方法与技巧指导。在动笔写作之前，学生要理清思路，草拟提纲，按照一定的逻辑顺序排列好内容，努力做到条理清楚、层次分明，然后围绕这一顺序进行选词、选句型，为动笔做好准备。平时多背诵关键的句型和重要的短语也可以增加文章的艺术性。
三、用深入浅出的语言技巧激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验相联系的。兴趣教学正是指使学生具有对英语的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。兴趣教学的宗旨就是调动学生的学习积极性。
1.幽默的运用。幽默运用于严肃的课堂教学，能增加教学的趣味性和生动性。我在课堂教学上喜欢用简单幽默的方式来让学生巧妙地记住单词，比如在学习“break”这个单词的时候，我会这样展开：
T：Now， think about this：Among all the cars，whose windows are the easiest to break？
S：I think the answer is the police’ car.
T：No， guess it once more.
S：Hmm， we don’t know.
T：Now，I will announce it. The answer is “BMW”.
S： Why？
T： Because“BMW” stands for “break my window”.
所有学生都恍然大悟，哄堂大笑，但是却很深刻地记下了这个单词。
2.歌曲的运用。歌曲的运用，可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓语言思路，最终起到活跃课堂气氛的作用，达到“寓教于乐”的境界。在教学中，我曾选用Paul Simon的歌曲，并将歌词改成填空的形式打印出来，让学生在聆听时填出所听到的词。通过对歌曲的欣赏，学生不仅练习了听力，而且对歌中反复出现的句型有了准确把握。
3.参与游戏。参与游戏是青少年与生俱来的合群性体现。通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等目的。比如，在高考前的词汇复习时我使用了“连环拼词”的游戏：将学生分为四个小组进行，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。例如，
Player 1：advice
Player 2：emotion
Player 3：nationality
……
在必要时，教师还可以对所说的词增加限制条件，如词性等，以增加难度。这样，原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以实现。
总之，教师要想提高课堂效率，就有必要让学生在课堂上多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快，必须保证学生在课堂有足够的活动时间。这就要求教师为学生主体性的发挥创造自由、无拘束的学习环境和氛围，并对学生表现出尊重、信任、爱护和平等的态度。学生在没有精神压力的氛围中学习，并经常受到教师的成功激励，整个精神活动处于主动激活的状态，能使课堂焕发生命力。学生有了自我教育、自主学习的意愿后，他们自然就会参与到课程的认知活动中去。
（责编 张亚欣）
关键词：英语教学 优化方法 提高效率
在近几年的课程改革中，我们尝试过多种教学模式，使用过各种各样的教学方法，在教学实践中取得了丰硕的教学成果。而所有这些方法的实施都必须依靠课堂教学来实现，课堂教学无论是现在还是将来都会是最基本的教学方式。课堂教学的优越性已经被人们普遍接受和采用。所以在短短的一堂课中，我们应该尽量做到让学生学到更多的知识、更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和学习兴趣得到进一步的丰富和加强。青少年的心理特点告诉我们，教师不关心学生的感受和掌握程度，只顾自己完成教学任务，那么英语在学生眼中就会是枯燥无味的语段、干巴巴的语法、陌生的词汇，以至于他们对英语不感兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性。因此如何提高英语课堂教学效率一直是大家所关心的问题。笔者现将一些自己在教学中摸索出的成熟做法介绍给大家。
一、建立一种平等、和谐的师生关系
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。营造一种和谐、民主、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生快乐学习英语、提高英语课堂教学效率的重要方式和手段。良好的师生关系有着重要的作用。
1.有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定，教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”。要想到达最高的教学境界，良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。
2.有利于保持学生学习英语的积极性。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教师时，学生就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影；而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生顿时情绪饱满、精神振奋。
3.有利于优化校园英语学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，这不仅能营造生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动、活泼的校园英语学习气氛。
二、随时随地对学生学习英语的方法进行指导
在英语课堂教学中，教师要对学生加强学习方法的指导。课堂教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导。教师在课堂教学中主要从听、说、读、写四个语言技能方面加强对学生学习方法的指导。
1.指导学生听录音时既要看清题目又要获取重点信息，包括数字、人物、事件、时间、地点等。教师要指导学生学会辨别和计数，并同时做出简单的记录。
2.学生除了朗读与背诵，还要把握课堂上口语练习的机会和时间。教师的鼓励与欣赏是培养学生勇于张口、不怕出错的保证。为了鼓励学生克服在英语课堂上不敢开口的心理障碍，教师可以由两三个学生一组，编写对话在课堂上表演，也可以编个故事讲给同学听。
3.良好的阅读方法和技巧有助于阅读速度和质量的提高。除了关注学生课堂上阅读能力的培养，增加学生的阅读量，教师还要在课堂上进行计时阅读，增加阅读速度，同时指导学生把握重要信息。
4.进行一定的写作方法与技巧指导。在动笔写作之前，学生要理清思路，草拟提纲，按照一定的逻辑顺序排列好内容，努力做到条理清楚、层次分明，然后围绕这一顺序进行选词、选句型，为动笔做好准备。平时多背诵关键的句型和重要的短语也可以增加文章的艺术性。
三、用深入浅出的语言技巧激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验相联系的。兴趣教学正是指使学生具有对英语的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。兴趣教学的宗旨就是调动学生的学习积极性。
1.幽默的运用。幽默运用于严肃的课堂教学，能增加教学的趣味性和生动性。我在课堂教学上喜欢用简单幽默的方式来让学生巧妙地记住单词，比如在学习“break”这个单词的时候，我会这样展开：
T：Now， think about this：Among all the cars，whose windows are the easiest to break？
S：I think the answer is the police’ car.
T：No， guess it once more.
S：Hmm， we don’t know.
T：Now，I will announce it. The answer is “BMW”.
S： Why？
T： Because“BMW” stands for “break my window”.
所有学生都恍然大悟，哄堂大笑，但是却很深刻地记下了这个单词。
2.歌曲的运用。歌曲的运用，可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓语言思路，最终起到活跃课堂气氛的作用，达到“寓教于乐”的境界。在教学中，我曾选用Paul Simon的歌曲，并将歌词改成填空的形式打印出来，让学生在聆听时填出所听到的词。通过对歌曲的欣赏，学生不仅练习了听力，而且对歌中反复出现的句型有了准确把握。
3.参与游戏。参与游戏是青少年与生俱来的合群性体现。通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等目的。比如，在高考前的词汇复习时我使用了“连环拼词”的游戏：将学生分为四个小组进行，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。例如，
Player 1：advice
Player 2：emotion
Player 3：nationality
……
在必要时，教师还可以对所说的词增加限制条件，如词性等，以增加难度。这样，原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以实现。
总之，教师要想提高课堂效率，就有必要让学生在课堂上多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快，必须保证学生在课堂有足够的活动时间。这就要求教师为学生主体性的发挥创造自由、无拘束的学习环境和氛围，并对学生表现出尊重、信任、爱护和平等的态度。学生在没有精神压力的氛围中学习，并经常受到教师的成功激励，整个精神活动处于主动激活的状态，能使课堂焕发生命力。学生有了自我教育、自主学习的意愿后，他们自然就会参与到课程的认知活动中去。
（责编 张亚欣）