摘 要： 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。但是现实是学生的写作能力逐年下降，作文中素材匮乏、陈旧的现象极普遍。为解决这一问题，作者尝试在教学中通过深挖课文素材、整理素材、联想想象并用、诗意素描等方法，帮助学生有效积累作文素材，写出“中考作文阅卷”中要求的“深刻、丰富、有文采、有创新”的优秀作文。
　　关键词： 分析经典 拓展补充 多层联想 诗意素描 排比构势
　　《语文课程标准》指出：要培养学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。由此可见，新课标要求孩子们多角度地观察，并创意表达。
　　现实生活是，学生惧怕作文，一写作文则千篇一律，千人一面，冥思苦想，没有积累，没有素材。学生的写作能力逐年下降，作文中素材匮乏、陈旧的现象极普遍。为了解决这一实际问题，我尝试在教学中深挖课文素材，教会学生灵活运用教材，把教材作为语文各项能力的基础，举一反三，让他们立足课本、拓展补充、联想想象、诗意素描等，从而帮助学生有效积累作文素材，写出“中考作文阅卷细则”里要求的“深刻、丰富、有文采、有创新”的优秀作文。
　　一、横看成岭侧成峰，立足课内经典
　　在初中教材中，有很多名人经典事例，如《孔乙己》、《唐雎不辱使命》等。这些文章，传达出先贤们无穷的人格魅力。如果多角度、深入解读他们的事例，就可以为作文做好素材储备。下面我以初中课文《孔乙己》为例看看具体如何做好这方面工作。
　　在《孔乙己》一文中，孔乙己是《孔乙己》中的主人公。《孔乙己》是鲁迅在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，这篇小说描写一个没有考上秀才的孔乙己，他丧失了做人的尊严，成为小酒店里人们嘲笑的对象，从而暴露了当时的社会问题。孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照。孔乙己善良儒雅，但善良得迂腐，儒雅得可怜。
　　初中语文课本选编了大量经典课文，它们经历了岁月长河的洗涤而弥足珍贵。我们对课文课本中的素材进行了再次利用，既是对教材的深度挖掘，又是很好的素材积累方法。
　　二、腹有诗书气自华，拓展补充课外
　　除了多角度解读教材中的名人事例外，对于语文素养较好的学生还可以以教材为蓝本，适当拓展、补充，使之素材进一步丰富化，也使得他们对很多课文内容理解得更深入，写作更有深度。
　　例如当我在上《散步》时，该文是一篇具有双重主题的哲理散文，它的显主题是歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德，而它的隐主题却是表现并歌颂中华民族的凝聚力和向心力，是一幅中华民族的脊梁图。在理解“尊老爱幼”或者说“孝心”这一主题时，我适时补充了《诗经》中的《蓼莪》一文，学生在齐读的那一瞬间，父母的辛劳之苦，对本文中散步开始时作者的为难，继而选择走大路，以及最后那句“仿佛她背上的，和我背上的加起来，就是整个世界”，刹那间仿佛身同感受，引起强烈的共鸣。
　　又如讲授李清照的《武陵春》时，我带着学生一起观看百家讲坛康震先生的《自是花中第一流：康震重读李清照》的部分视频，学生走进了李清照各个不同的人生阶段，从待字闺中的少女，到夫妻恩爱的少妇，李清照曾拥有美满的前半生。但是随着金人南下的铁蹄，李清照淹没在国破家亡的历史中，丈夫的早逝、文物的丧失……对她的诗词和人生结合在一起解读，学生对李清照的“愁”有了全新的认识。这样李清照就不仅是一个爱国女词人的形象，对人物的了解使得学生写作素材更丰富，解读也更深入。
　　拓展补充这些课外材料，能够帮助学生更好更深入地走进文本、理解文本。
　　三、问渠哪得清如许，抒情议论
　　在多角度、深入地对课本素材进行解读后，我们要还原到一个根本问题上，即学以致用。好的素材对于一篇作文来说固然重要，但是如何将素材精当、优美地呈现出来，更是值得我们关注的。我告诉学生，在积累了一定的素材后，可以针对这些课内素材或展开想象，或议论抒情，做好相关练笔。
　　如对于苏东坡可以进行抒情议论：你与妻子伉俪情深，便写下了“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”；你忧国忧民，便有了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”；你有着刘永的婉约，有“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”的颓废，你纵情山水，庐山之中刻下“不识庐山真面目，只缘身在此山中”；你关爱弟弟，即使醉酒，仍有“但愿人长久，千里共婵娟”；乐观的你，早已看透一切，“人生如梦，一樽还酹江月”。
　　对于课文中代表人物的抒情议论是学生积累的提升，是素养的提高，是思维的火花。
　　四、映日荷花别样红，诗意素描
　　作文的一个翅膀就是想象，而想象在平时是能够训练的，如在学习《长歌行》后，学生H想象：晨曦微露，夜色仿佛浓重的墨，沉浸在这黑暗里，还没有散尽。天际边拂过一抹白光，我看像园中那还透着些许青绿的葵菜，清晨的露水仍附着在上面，折射出透亮的光，仿佛在期盼着那一轮红日的到来。
　　时间如白驹过隙，我看见那高挂的太阳将和煦的阳光洒满大地，每一个角落都透出生机勃勃的韵味。园中的青葵泛着浓浓的绿色，在夏日的光阴中，透着喜人的色彩。时间从不等人，他只是一步步不停地往前去罢。凝视着这浓荫，我又开始感叹着秋天就快到来。
　　初中的课内外古诗词有几十首，每阶段上完古诗词后，我都让学生选择自己喜欢的古诗词进行诗意素描。适当引导，学生的作文更有可能美文铺地。
　　五、胸有千壑自文章，构筑排比
　　当素材积累到了一定的阶段，可以引导学生构筑排比：我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我想与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手登临岳阳楼，想与苏东波相约夜游承天寺。
　　如：司马迁受宫刑而写成史记；郑和出身卑贱却成就大事；曹雪芹病困潦倒写成红楼梦；张海迪大半身瘫痪救助世人；贝多芬耳聋写成不朽作品；霍金被病魔困扰却铸就辉煌……
　　语文是一幅画，让人流连忘返；语文是一首歌，让人回味无穷；语文是一座资源丰富的宝藏，让人沉醉其中。当我们引领学生，立足课本，传承经典，指点江山，激扬文字，课内这些经典名篇不就是一颗颗珠宝，不就是我们取之不尽的宝藏？叶叶心心，舒卷有馀情。