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摘要：田径教学是小学体育教学中非常重要的内容，它不仅可以增强学生的体育知识，而且还能够提高学生的身体素质。但是现阶段小学体育教学中存在一些问题影响了体育教学的质量，因此，教师在进行小学体育田径教学的过程中应该改进传统教学模式，注重游戏化教学的开展，从而使学生可以在游戏中掌握体育基础知识。本文笔者首先论述了小学体育田径教学游戏化的重要意义，然后分析了现阶段小学田径教学中存在的问题，在此基础上，提出了小学体育田径教材教学游戏化的有效策略，希望能够为小学田径教学提供值得借鉴的思路。
关键词：田径教材教学;小学体育;游戏化
引言：随着近年来新课标的深入实施，不仅使学生极大的增强了科学文化知识，而且对体育教学也予以足够的重视，从而使体育锻炼成为比较重要的教育教学内容。学校在进行体育教学的过程中，应该注重不断提升体育教学的作用和地位，小学生身体素质的不断增强是非常重要的教学内容。在这样的情形下，小学体育教学模式急需创新，在体育田径教学的过程中应用游戏化策略可以极大的激发学生参与体育活动的积极性和主动性，使小学生在游戏的同时学习体育知识，这就要求体育教师科学的制定小学体育田径游戏化的教学策略。
1.小学体育田径教材教学游戏化的重要意义
在小学体育田径教学中应用游戏化教学法是非常重要的，首先，它可以有效的培养小学生之间的团队合作精神。在日常的学习和工作中很多集体活动个人是不能参加的，因此在田径教学中注重培养学生的团队精神和团队意识是非常必要的。教师在进行小学田径教学的过程中，传统的教学方法往往是注重向学生传授基本知识，而忽略了加强训练学生的团队配合能力。运用游戏化教学方法学生可以通过参与各种游戏与同学之间进行合作，每个小组要想获得胜利组员之间就必须通力合作，这样既可以使学生掌握基本的田径技能又能提升学生的团队合作意识。另外一方面，游戏化教学法还可以极大的激发学生对田径教学的兴趣。传统的田径教学法往往缺乏趣味性和新颖性，这使得小学生在田径课堂上失去活力，长时间下去学生对体育课也会丧失兴趣。教师在田径课堂上有效运用游戏化教学法可以给课堂教学带来活力，可以使学生喜欢且主动参与到教学活动中，这样学生既可以加强身体素质，又牢固的掌握了田径基础知识。
2.小学体育田径教材教学中存在的问题
目前，小学田径教学最主要的特点之一就是以竞技项目为主，即依据某个田径项目设置教学内容。在开展教学的时候教师应该完整的对小学生进行技术教学，使其可以彻底掌握该项目的技术，进而极大的促进小学生身体素质的发展。但是实际情况是，因为田径教学受到课时数的限制，加之小学生自身的身体素质不高，这就造成小学生在短时间内掌握该项目完成技能是非常困难的。此外，因为受到某些因素的影响，小学田径教学也逐渐变得枯燥无味和狭隘，无法满足体育教学改革的实际要求，也不能适应小学生身心发展的需要，从而使培养小学生的基本运动能力和综合素质化为泡影。不仅如此，教师在开展教学的时候往往過分追求竞技项目的完整性和系统性，只重视跑、投以及跳等技术动作，这样会使课堂教学变得单调且枯燥乏味，学生也会丧失兴趣。同时，教师只是讲授动作要领这样单一化的教学手段也极大的抑制了小学生的主动性和创造性。
3.小学体育田径教材教学游戏化的有效策略
3.1加强师生间的游戏互动
现阶段，很多小学体育教师在开展教学的过程中往往只是采用传统的教学模式，教师负责讲授知识，学生只是聆听或执行，师生之间的互动比较少。教师应该注重角色转换，在开展课堂教学的时候主动参与到小学生的游戏中，与学生展开良好的互动，这对于师生的共同发展是非常有利的，而且还可以极大的提高小学田径课堂教学的效果。如，教师在进行逃生游戏的时候可以设置一些能够引起小学生兴趣的动画片场景，把教室当做逃生场景，再给每一位小学生都设置不同的角色，教师也给自己安排一个英雄角色，帮助不同角色的学生逃离教室，像这样的游戏互动既可以锻炼了学生的身体，又进一步增强了师生之间的关系。
3.2积极完善和丰富游戏化教学法
教师在进行小学田径教学的过程中，要想合理应用游戏化教学方法，就应该不断的加强和完善游戏化教学方法，充分的发挥其积极作用，帮助小学生更好的学习田径技能，最终提高自己的身体素质。不仅如此，教师还需要有针对性的进行教学，不同身体素质的学生在游戏中扮演不同的角色，从而达到小学田径教学游戏化的预期效果。通过不断的开展游戏化教学，教师应该将那些效果不好的游戏淘汰掉，注意总结和归纳效果好的游戏，从而使课堂教学内容符合新课标对小学体育教学的要求，同时还可以丰富教学内容。如，教师在进行跳远内容讲解的时候需要使学生掌握正确的姿势，教师可以运用活的青蛙向学生展示规范的跳远动作，要求学生仔细观察青蛙的整个跳跃过程，然后再引导学生用青蛙弹跳方式进行练习。这样即可以引起学生学习的兴趣，还可以提高课堂教学的质量。
3.3有效控制教学中的运动负荷
小学体育田径的游戏化教学可以极大的激发小学生的学习兴趣，他们在游戏活动中往往是全身心的投入。在这样的情况下，教师应该控制好学生学习锻炼的运动量和节奏，从而有效维持小学生学习体育的良好兴趣。除此之外，小学体育教师还应该不断的更新游戏化教学法的使用频率和方式，教学过程应充分的满足小学生追求新鲜和刺激的心里特征，从而最大限度的保证小学体育田径游戏化教学的教学质量和效果。
总结：
综上所述，在小学田径教学的过程中，充分运用游戏化教学法不仅可以积极参与到体育训练中而且还且还可以有效丰富教学内容，从而极大的提高学生学习体育知识的主动性，能够有效掌握田径教学的基本技能，这一在很大程度上确保了小学田径教学的教学效率和质量，引导小学生身心都可以健康发展。由此可见，将游戏化教学法应用于小学田径教学中是非常有必要的，小学体育教师应该进一步深入研究怎样可以更好的推广和应用游戏化教学法。
参考文献：
[1]王君.小学体育田径教材教学的游戏化研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（5）：121～122..
[2]孙有平，张磊，范式.根源与出路：田径课程的“兴趣问题”[J].2015，41（4）：45～50.
[3]曹磊.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J].当代体育科技，2014，4（33）：95～96.
关键词：田径教材教学;小学体育;游戏化
引言：随着近年来新课标的深入实施，不仅使学生极大的增强了科学文化知识，而且对体育教学也予以足够的重视，从而使体育锻炼成为比较重要的教育教学内容。学校在进行体育教学的过程中，应该注重不断提升体育教学的作用和地位，小学生身体素质的不断增强是非常重要的教学内容。在这样的情形下，小学体育教学模式急需创新，在体育田径教学的过程中应用游戏化策略可以极大的激发学生参与体育活动的积极性和主动性，使小学生在游戏的同时学习体育知识，这就要求体育教师科学的制定小学体育田径游戏化的教学策略。
1.小学体育田径教材教学游戏化的重要意义
在小学体育田径教学中应用游戏化教学法是非常重要的，首先，它可以有效的培养小学生之间的团队合作精神。在日常的学习和工作中很多集体活动个人是不能参加的，因此在田径教学中注重培养学生的团队精神和团队意识是非常必要的。教师在进行小学田径教学的过程中，传统的教学方法往往是注重向学生传授基本知识，而忽略了加强训练学生的团队配合能力。运用游戏化教学方法学生可以通过参与各种游戏与同学之间进行合作，每个小组要想获得胜利组员之间就必须通力合作，这样既可以使学生掌握基本的田径技能又能提升学生的团队合作意识。另外一方面，游戏化教学法还可以极大的激发学生对田径教学的兴趣。传统的田径教学法往往缺乏趣味性和新颖性，这使得小学生在田径课堂上失去活力，长时间下去学生对体育课也会丧失兴趣。教师在田径课堂上有效运用游戏化教学法可以给课堂教学带来活力，可以使学生喜欢且主动参与到教学活动中，这样学生既可以加强身体素质，又牢固的掌握了田径基础知识。
2.小学体育田径教材教学中存在的问题
目前，小学田径教学最主要的特点之一就是以竞技项目为主，即依据某个田径项目设置教学内容。在开展教学的时候教师应该完整的对小学生进行技术教学，使其可以彻底掌握该项目的技术，进而极大的促进小学生身体素质的发展。但是实际情况是，因为田径教学受到课时数的限制，加之小学生自身的身体素质不高，这就造成小学生在短时间内掌握该项目完成技能是非常困难的。此外，因为受到某些因素的影响，小学田径教学也逐渐变得枯燥无味和狭隘，无法满足体育教学改革的实际要求，也不能适应小学生身心发展的需要，从而使培养小学生的基本运动能力和综合素质化为泡影。不仅如此，教师在开展教学的时候往往過分追求竞技项目的完整性和系统性，只重视跑、投以及跳等技术动作，这样会使课堂教学变得单调且枯燥乏味，学生也会丧失兴趣。同时，教师只是讲授动作要领这样单一化的教学手段也极大的抑制了小学生的主动性和创造性。
3.小学体育田径教材教学游戏化的有效策略
3.1加强师生间的游戏互动
现阶段，很多小学体育教师在开展教学的过程中往往只是采用传统的教学模式，教师负责讲授知识，学生只是聆听或执行，师生之间的互动比较少。教师应该注重角色转换，在开展课堂教学的时候主动参与到小学生的游戏中，与学生展开良好的互动，这对于师生的共同发展是非常有利的，而且还可以极大的提高小学田径课堂教学的效果。如，教师在进行逃生游戏的时候可以设置一些能够引起小学生兴趣的动画片场景，把教室当做逃生场景，再给每一位小学生都设置不同的角色，教师也给自己安排一个英雄角色，帮助不同角色的学生逃离教室，像这样的游戏互动既可以锻炼了学生的身体，又进一步增强了师生之间的关系。
3.2积极完善和丰富游戏化教学法
教师在进行小学田径教学的过程中，要想合理应用游戏化教学方法，就应该不断的加强和完善游戏化教学方法，充分的发挥其积极作用，帮助小学生更好的学习田径技能，最终提高自己的身体素质。不仅如此，教师还需要有针对性的进行教学，不同身体素质的学生在游戏中扮演不同的角色，从而达到小学田径教学游戏化的预期效果。通过不断的开展游戏化教学，教师应该将那些效果不好的游戏淘汰掉，注意总结和归纳效果好的游戏，从而使课堂教学内容符合新课标对小学体育教学的要求，同时还可以丰富教学内容。如，教师在进行跳远内容讲解的时候需要使学生掌握正确的姿势，教师可以运用活的青蛙向学生展示规范的跳远动作，要求学生仔细观察青蛙的整个跳跃过程，然后再引导学生用青蛙弹跳方式进行练习。这样即可以引起学生学习的兴趣，还可以提高课堂教学的质量。
3.3有效控制教学中的运动负荷
小学体育田径的游戏化教学可以极大的激发小学生的学习兴趣，他们在游戏活动中往往是全身心的投入。在这样的情况下，教师应该控制好学生学习锻炼的运动量和节奏，从而有效维持小学生学习体育的良好兴趣。除此之外，小学体育教师还应该不断的更新游戏化教学法的使用频率和方式，教学过程应充分的满足小学生追求新鲜和刺激的心里特征，从而最大限度的保证小学体育田径游戏化教学的教学质量和效果。
总结：
综上所述，在小学田径教学的过程中，充分运用游戏化教学法不仅可以积极参与到体育训练中而且还且还可以有效丰富教学内容，从而极大的提高学生学习体育知识的主动性，能够有效掌握田径教学的基本技能，这一在很大程度上确保了小学田径教学的教学效率和质量，引导小学生身心都可以健康发展。由此可见，将游戏化教学法应用于小学田径教学中是非常有必要的，小学体育教师应该进一步深入研究怎样可以更好的推广和应用游戏化教学法。
参考文献：
[1]王君.小学体育田径教材教学的游戏化研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（5）：121～122..
[2]孙有平，张磊，范式.根源与出路：田径课程的“兴趣问题”[J].2015，41（4）：45～50.
[3]曹磊.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J].当代体育科技，2014，4（33）：95～96.