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新音乐课标指出：“教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，将音乐的美传达给学生，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人”。 初中生正处于认知能力和身心发展的重要阶段，在音乐课当中进行恰当的歌唱教学，不仅能够培养其歌唱能力，更能加强其个人的审美素质和音乐素养，从而提高自身的审美品位和音乐修养。那么，如何培养初中生的歌唱能力呢？
一、激发兴趣，引导学生轻声歌唱
当前流行音乐对广大青少年影响很大，学生误以为唱歌就是要大声喊叫才有唱歌的味道。其实，美妙的歌声不一定都是要用很大的气力唱出来，用柔和的声音来演唱一样美妙动听。
例如：八年级音乐教材中的《一二三四歌》，这是一首男高音歌曲，进行曲的速度，旋律起伏比较大，表现人民子弟兵热血激昂保卫祖国的雄心壮志。学生在学唱的时候很容易模仿男高音歌唱家的演唱，在没有方法的基础上大声地喊叫，这样不仅不能把歌曲唱好，而且嗓子也会受到损伤。于是，我换一种方法，用轻柔的声音给学生示范，声情并茂地演唱可以拨动学生的心弦，使学生潜移默化地受到感染和熏陶，让他们直接感受轻声唱歌的魅力，从而激发他们对轻声唱歌产生兴趣。演唱完毕请同学们讨论一下用比较轻的声音是否一样可以把这首歌唱好？学生的回答是肯定的。这就证明轻声歌唱同样能够表现美好的音乐。这时他们已经产生一种跃跃欲试的心理冲动，老师就可以抓住这个机会用同样的感觉和同学们一起来演唱这首歌曲。通过这种轻声演唱的方法，同学们都能体会轻声唱歌的美，唱出的歌声一下子就变得轻柔许多。
为了让学生更多地体验到轻声唱歌的声音效果，教师还可以挑选几首比较宁静的歌曲让学生来演唱。比如：《雪绒花》3/4拍，节奏舒缓，旋律平稳优美。在唱歌前，请同学们用“lu”轻声哼唱歌曲，把握轻声的感觉，体验宁静的情绪。在不断的体验与感受过程中，学生就能逐步学会轻声歌唱。
二、激发兴趣，激励学生自信歌唱
自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质，也是一种重要的非智力因素。自信心对于一个人的发展所起的作用，无论在智力上还是在体力上，或是处世能力上都有着基石的作用。在音乐教学实践中，培养学生歌唱的自信心特别重要。
在音乐课堂教学中，很多学生不敢当众歌唱，对当众歌唱表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生歌唱时面无表情，声音无力，像在背书；有的甚至不喜欢唱歌。长此以往就会对学生的健康成长造成不良的影响。对于这样的学生千万不要在全班同学面前批评他们，说他们没有音乐天赋，五音不全。这样会使学生失去对歌唱的自信心和表现的欲望，极大地损伤学生的自尊心，扼杀学生对歌唱的兴趣。而是要尊重、鼓励、表扬他们，激发他们的自信心。
在我的教学班级里总会有几个音准不太好或乐感觉较差的学生，在全班唱歌的时候积极性不高，每次叫他们唱的时候都应付一下，抱着一种应付了事的态度。但我并没有放弃他们对他们置之不理，而是一如既往地关注，通过日常观察，我发现他们对于音乐并不是完全没有兴趣，而是平时唱歌总是有同学笑话他们，说他们经常跑调，声音很难听，这使他们的自信心受到了很大的伤害。人性最大的需求就是渴望别人的欣赏和赞美，为此，我总是尽量抓住他们在课堂上的一个个小小的进步，激励鼓舞他们。对音准不好的同学可以鼓励他“声音条件和姿势很好”，对姿势不太好的学生说他“乐感觉很好”等等。对于一些胆小的同学我让他们三、五个同学一起唱。一段时间以后，他们上课的积极性提高了。对于他们的变化与进步，我总是给予及时肯定、鼓励，并提出新的希望。我还在每节音乐课中安排几分钟给学生表演自己喜欢的歌曲，给学生一个施展才艺的空间。老师在下课后通知下一周表演的同学作好准备，演唱形式及曲目由自己决定。为了在全班同学面前有良好的表现，大多数的同学都会认真准备，每节课都会有精彩的节目让大家欣赏。我们要让每个同学都有机会展现自己的特长，还要用一双“发现”的慧眼，从一种新的视角，尽早地开发孩子的潜能，关注、培养、创设一种支持性的环境，帮助他们走向成功之路，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌。
三、激发兴趣，促使学生深情歌唱
情感是音乐教学“情感化”、“审美化”的主要标志。音乐是情感的艺术，能更直接有力地进入人的情感世界。教师在唱歌教学中应揭示歌曲的艺术形象，帮助学生理解和表现歌曲的情感和风格。学生对歌曲情感的体验和表达是唱歌教学的中心环节。“以情带声，声情并茂”是歌唱中期望的目标。每一首歌曲都有它的内涵，要用歌声将自己对歌曲的理解表达出来。
在教学过程中，要设法创设与歌曲内容相适应的的教学情景，通过聆听音乐，表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美，形成鲜明的艺术特征，引导、启发学生对歌曲的意境发表自己的感受，还要指导学生把握歌曲的基本情绪和风格，用音乐的表现手段来表达歌曲的基本情感。例如：学唱《爱的人间》这首歌曲时，我精心制作了多媒体课件，让学生观看一段关爱残疾小朋友成长的影片，其中插入《爱的人间》的音乐。用影片中丰富的画面、动人的歌声和催人泪下的故事情节来打动学生的内心世界。来自视觉、动觉、想象等一切可感的审美因素，让他们尽情地发挥自己的想象力，从而找到歌曲真实的情感特征，使他们对音乐产生强烈的共鸣，内心积淀起一股强烈的急欲表达的情感，这时再让学生唱《爱的人间》，歌曲的情感就完全能够表达出来了。
总之，我们要设法激发学生的歌唱兴趣，指导学生轻声、自信、有感情地歌唱，从而培养学生的歌唱能力。
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收稿日期：2013-06-03
一、激发兴趣，引导学生轻声歌唱
当前流行音乐对广大青少年影响很大，学生误以为唱歌就是要大声喊叫才有唱歌的味道。其实，美妙的歌声不一定都是要用很大的气力唱出来，用柔和的声音来演唱一样美妙动听。
例如：八年级音乐教材中的《一二三四歌》，这是一首男高音歌曲，进行曲的速度，旋律起伏比较大，表现人民子弟兵热血激昂保卫祖国的雄心壮志。学生在学唱的时候很容易模仿男高音歌唱家的演唱，在没有方法的基础上大声地喊叫，这样不仅不能把歌曲唱好，而且嗓子也会受到损伤。于是，我换一种方法，用轻柔的声音给学生示范，声情并茂地演唱可以拨动学生的心弦，使学生潜移默化地受到感染和熏陶，让他们直接感受轻声唱歌的魅力，从而激发他们对轻声唱歌产生兴趣。演唱完毕请同学们讨论一下用比较轻的声音是否一样可以把这首歌唱好？学生的回答是肯定的。这就证明轻声歌唱同样能够表现美好的音乐。这时他们已经产生一种跃跃欲试的心理冲动，老师就可以抓住这个机会用同样的感觉和同学们一起来演唱这首歌曲。通过这种轻声演唱的方法，同学们都能体会轻声唱歌的美，唱出的歌声一下子就变得轻柔许多。
为了让学生更多地体验到轻声唱歌的声音效果，教师还可以挑选几首比较宁静的歌曲让学生来演唱。比如：《雪绒花》3/4拍，节奏舒缓，旋律平稳优美。在唱歌前，请同学们用“lu”轻声哼唱歌曲，把握轻声的感觉，体验宁静的情绪。在不断的体验与感受过程中，学生就能逐步学会轻声歌唱。
二、激发兴趣，激励学生自信歌唱
自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质，也是一种重要的非智力因素。自信心对于一个人的发展所起的作用，无论在智力上还是在体力上，或是处世能力上都有着基石的作用。在音乐教学实践中，培养学生歌唱的自信心特别重要。
在音乐课堂教学中，很多学生不敢当众歌唱，对当众歌唱表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生歌唱时面无表情，声音无力，像在背书；有的甚至不喜欢唱歌。长此以往就会对学生的健康成长造成不良的影响。对于这样的学生千万不要在全班同学面前批评他们，说他们没有音乐天赋，五音不全。这样会使学生失去对歌唱的自信心和表现的欲望，极大地损伤学生的自尊心，扼杀学生对歌唱的兴趣。而是要尊重、鼓励、表扬他们，激发他们的自信心。
在我的教学班级里总会有几个音准不太好或乐感觉较差的学生，在全班唱歌的时候积极性不高，每次叫他们唱的时候都应付一下，抱着一种应付了事的态度。但我并没有放弃他们对他们置之不理，而是一如既往地关注，通过日常观察，我发现他们对于音乐并不是完全没有兴趣，而是平时唱歌总是有同学笑话他们，说他们经常跑调，声音很难听，这使他们的自信心受到了很大的伤害。人性最大的需求就是渴望别人的欣赏和赞美，为此，我总是尽量抓住他们在课堂上的一个个小小的进步，激励鼓舞他们。对音准不好的同学可以鼓励他“声音条件和姿势很好”，对姿势不太好的学生说他“乐感觉很好”等等。对于一些胆小的同学我让他们三、五个同学一起唱。一段时间以后，他们上课的积极性提高了。对于他们的变化与进步，我总是给予及时肯定、鼓励，并提出新的希望。我还在每节音乐课中安排几分钟给学生表演自己喜欢的歌曲，给学生一个施展才艺的空间。老师在下课后通知下一周表演的同学作好准备，演唱形式及曲目由自己决定。为了在全班同学面前有良好的表现，大多数的同学都会认真准备，每节课都会有精彩的节目让大家欣赏。我们要让每个同学都有机会展现自己的特长，还要用一双“发现”的慧眼，从一种新的视角，尽早地开发孩子的潜能，关注、培养、创设一种支持性的环境，帮助他们走向成功之路，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌。
三、激发兴趣，促使学生深情歌唱
情感是音乐教学“情感化”、“审美化”的主要标志。音乐是情感的艺术，能更直接有力地进入人的情感世界。教师在唱歌教学中应揭示歌曲的艺术形象，帮助学生理解和表现歌曲的情感和风格。学生对歌曲情感的体验和表达是唱歌教学的中心环节。“以情带声，声情并茂”是歌唱中期望的目标。每一首歌曲都有它的内涵，要用歌声将自己对歌曲的理解表达出来。
在教学过程中，要设法创设与歌曲内容相适应的的教学情景，通过聆听音乐，表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美，形成鲜明的艺术特征，引导、启发学生对歌曲的意境发表自己的感受，还要指导学生把握歌曲的基本情绪和风格，用音乐的表现手段来表达歌曲的基本情感。例如：学唱《爱的人间》这首歌曲时，我精心制作了多媒体课件，让学生观看一段关爱残疾小朋友成长的影片，其中插入《爱的人间》的音乐。用影片中丰富的画面、动人的歌声和催人泪下的故事情节来打动学生的内心世界。来自视觉、动觉、想象等一切可感的审美因素，让他们尽情地发挥自己的想象力，从而找到歌曲真实的情感特征，使他们对音乐产生强烈的共鸣，内心积淀起一股强烈的急欲表达的情感，这时再让学生唱《爱的人间》，歌曲的情感就完全能够表达出来了。
总之，我们要设法激发学生的歌唱兴趣，指导学生轻声、自信、有感情地歌唱，从而培养学生的歌唱能力。
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收稿日期：2013-06-03