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【摘 要】教师被认为是天底下最光辉的职业，作为一名教师不是一生下来，或者一从学校毕业就能成功的当好一名合格的人民教师的。本文结合作者的工作实际，对职中教师职业成长，特别是角色转换进行了简析，指出抓好备课关，上好每一堂课是切实可行的方法。
【关键词】教师；成长； 角色转变
学期伊始，新教师将走上工作岗位。尽管知道要尽快完成由学生到教师的角色转换，但笔者在工作中体验了从最初的明显不适到逐渐的应对自如。如何走出学生的角色？如何胜任教师，特别是职中教师的工作？本文将联系笔者工作实际，谈谈如何实现职中教师的角色转换和职业成长。
一、对教师角色的认识
古话说，师者，传道授业解惑也。教师在职业生涯中充当了不同的角色，发挥着各种功能，简言之，有以下几点：
（一）教师应是学校工作的权威
师生关系是学校最主要的社会关系。教师无疑处于权威者的地位，教师的工作有一系列的权威者的行为模式。
首先，教师是知识的传授者。因此，要求教师对自己所教的学科具有广博而又扎实的知识。如果教师对自己所教的学科缺乏较深的造诣，就不能当好知识传授者这个角色，特别在现代科技突飞猛进的今天，即使教师原有的知识比较深厚，如果不继续充实更新，也同样会当不好知识传授者的角色。
其次，班级是学校组织中相对独立的重要基层单位。担任班主任的教师是班集体的领导者.他在班级的领导职能，具体表现为对学生的影响力。这种影响力具有两个方面：一是教师的权威、地位、职能及其运用，构成了教师的职权影响力；另一是教师的思想道德修养，业务理论水平及其个性条件，构成了教师的个性影响力。这两者相辅相成，是確定教师在班级学生心目中的崇高威望，使其生信其道的重要因素。
（二）教师应是学校的心理工作者
心理学家马斯洛十分重视和强调学习中的人的因素。他认为：必须尊重学习者，把学生视为学习的主体。重视学生的意愿、钻感、需要和价值观。极力主张在师生之间建立良好的人际关系，形成情感融洽，氛围适宜的学习情境，相信学生都能自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。
（三）教师是学校良好人际关系的创造者
从某种意义上讲，教育新人就是形成人与人之问的新型关系。德育教育的实质、就是建立个人与集体和社会的新关系，以保证学生能适应社会发展的需要，悉心研究分析学生的人际关系，指导学生处理好与同学、老师和社会各层次人员的交往（1）。
（四）教师是学生的心理治疗者
改革开放以来，社会飞速发展，就业的竞争意识日益增强，使得职业中学学生的心理负担也随着加重。职中学生处于心理成熟初期，可塑性大。
作为一名人民教师，“身教”必不可少的。所谓身教大于言传，好的老师在本身的品行习惯上一定要给学生树立一个好的榜样。学生在校学习，学到的知识可能不会在以后的生活中应用很广，但为人处事习惯的养成却是让他们一生受用的。学生时代还是比较喜欢模仿的，老师的一举一动、一言一行可能导致他们一生习惯的养成，因此身为教师，更要注重自己的举止言行。对于职校生而言知识教育应当与德行教育相结合，注重学生品德学习，品德素质的高低永远都是一个人能否立足于社会的关键！
二、新教师在教学中遇到的一些问题
对于刚走上工作岗位的教师，他们在工作实际中海油很多困惑和问题，对于职中新教师而言，他们在教学中主要面对以下两方面的问题：
（一）在课堂管理方面缺乏经验
作为一个老师，要具有爱心，笔者一直相信这句话，所以在第一次走进课堂的时候是怀着这样一种心情的，但孩子们的反应却和笔者想象的相去甚远。他们认为这位老师对他们要求不严格，是个新老师，喜欢跟新老师贫嘴，认为老师是新人，对他们不厉害。笔者一直认为只要和学生们搞好关系，他们就能在上课的时候与老师配合好，课也会进行得很顺利，没想到的是他们竟利用了老师对他们的要求不严格，上课随便说话。这让笔者很困惑，是不是太纵容他们了，还是上课的内容没有抓住他们的心，笔者认为在今后的工作中还要继续思考这个问题。只有好的课堂气氛才能上好课，并且提高课堂的学习效率（2）。
（二）案例课的讲解
笔者认为上案例课很简单，因为知识点、都懂，只要把自己的思路告诉学生，就什么都可以了。然而，这样的教学有可能导致了学生成绩上不去，两极分化严重。笔者也找过部分学生了解情况，他们的答案是，案例课部分学生没在听，因为吸引不了他们，部分学生在听而听不懂，因为他们还没展开思路的时候我已经讲下来了，只有一小部分人能跟上老师的思路。情况不容乐观，从而笔者也改变了上案例课的方式，改原来流水式的讲解为归纳分类后的内容透析；改原来看到案例就开讲的“一个萝卜一个坑式”为先思考后解析的“放养式”；改原来一个人在台上“唱独角戏”为提问回答式的“互动表演”（3）。笔者也要求学生把信息反馈回来，以群众的目光看待这堂课。效果还是有所显现，上课听懂学生也越来越多了，只是由于经验的缺乏，还有许多地方需要改进。旅游专业毕竟是一门刚接触的新学科，要想学好新学科，兴趣是关键，培养学生对旅游专业的兴趣，这样会得到更好的效果。
三、具体改进的办法
（一）抓好备课关
备课笔者觉得应该从这些方面来着手，首先自己通读教材，理出教学的重难点，知识点，哪些知识点适合学生课堂讨论总结，哪些是一带而过的。总之，有哪些知识点，重难点自己心里要清楚，采取什么样的方法突破重难点是关键。备课时对案例的挑选也需要花一定的功夫，基本知识，稍有难度的知识，拓展内容等。。这些知识的选取一个来自书本。另一个应当来自老师自己平时的收集。当然教师对课上讲的内容和检测学生的内容，一定要自己先做一遍才能保证十拿九稳。
作为新教师上第一节课的时候难免会有诸多问题表现，但第一课在整个学期的教学，甚至是学生学习的兴趣起着关键的作用。那么第一节课我觉得在渗透课程思想的前提下，搭配简单易懂的趣事，激发学生学习的兴趣（4）。第一堂课讲的知识，要有趣味性，千万不能有难度，吓跑学生（特别是职业中专学生）学习的积极性。
（二）发挥自身优势，上好第一堂课
新教师上课的技巧，课堂内容的丰富性远远比不上老教师。那么如何去做才能充分发挥自己的优势，弥补自己的缺陷呢？首先，上新课前听老教师的课是受益匪浅前。经常和老教师探讨是自己的快速成长好的捷径。当然教学方法的适当选择是较好好的途径。对新教师而言，问题教学法就是目前比较适合我们青年教师的教学方式。兴趣是最好的老师，学习的兴趣上去了，在学习上自然会有源源不断的学习动力。研究表明，对于一个学生而言，其能集中注意力的时间一般不会超过二十分钟，所以适当幽默下可以调节课堂气氛，缓解紧张的情绪，可以提高听课的效率。因此，师生互动显得尤为重要，若是学生回答有错误后，教师修正后，再提问学生回答，起到巩固的作用。对于教学的方式还可以结合多媒体教学，课件不仅解决了教师板书的麻烦，而且节省时间，学生有更多的时间讨论，课堂容量急剧增加。教师不仅教得轻松，学生学到的也更多。
总之，当好一名合格的教师不是那么简单的事情，也不是在学校期间能一学就会的，它是一门很深的学问，需要自己在今后实践教学中不断学习、积累、反思、总结，才能不断提高自己。只有这样，才能向一名合格的人民教师更进一步。
参考文献：
[1] 陈琦，刘儒德·当代教育心理学[M]·北京师范大学出版社，2007年。
[2] 皮连生，学与教的心理学（第3版）[M]·华东师范大学出版社， 2003年。
[3] （美）L·A·巴洛赫，合作课堂（让学习充满活力）[M]·华东师范大学出版社·2005年。
[4] 波斯纳，赵中建·教师课程开发指南―当代教育理论译丛[M]·华东师范大学出版社，2003年。
作者介绍：
吴志明：中学二级教师，本科，研究方向为职高旅游教学
【关键词】教师；成长； 角色转变
学期伊始，新教师将走上工作岗位。尽管知道要尽快完成由学生到教师的角色转换，但笔者在工作中体验了从最初的明显不适到逐渐的应对自如。如何走出学生的角色？如何胜任教师，特别是职中教师的工作？本文将联系笔者工作实际，谈谈如何实现职中教师的角色转换和职业成长。
一、对教师角色的认识
古话说，师者，传道授业解惑也。教师在职业生涯中充当了不同的角色，发挥着各种功能，简言之，有以下几点：
（一）教师应是学校工作的权威
师生关系是学校最主要的社会关系。教师无疑处于权威者的地位，教师的工作有一系列的权威者的行为模式。
首先，教师是知识的传授者。因此，要求教师对自己所教的学科具有广博而又扎实的知识。如果教师对自己所教的学科缺乏较深的造诣，就不能当好知识传授者这个角色，特别在现代科技突飞猛进的今天，即使教师原有的知识比较深厚，如果不继续充实更新，也同样会当不好知识传授者的角色。
其次，班级是学校组织中相对独立的重要基层单位。担任班主任的教师是班集体的领导者.他在班级的领导职能，具体表现为对学生的影响力。这种影响力具有两个方面：一是教师的权威、地位、职能及其运用，构成了教师的职权影响力；另一是教师的思想道德修养，业务理论水平及其个性条件，构成了教师的个性影响力。这两者相辅相成，是確定教师在班级学生心目中的崇高威望，使其生信其道的重要因素。
（二）教师应是学校的心理工作者
心理学家马斯洛十分重视和强调学习中的人的因素。他认为：必须尊重学习者，把学生视为学习的主体。重视学生的意愿、钻感、需要和价值观。极力主张在师生之间建立良好的人际关系，形成情感融洽，氛围适宜的学习情境，相信学生都能自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。
（三）教师是学校良好人际关系的创造者
从某种意义上讲，教育新人就是形成人与人之问的新型关系。德育教育的实质、就是建立个人与集体和社会的新关系，以保证学生能适应社会发展的需要，悉心研究分析学生的人际关系，指导学生处理好与同学、老师和社会各层次人员的交往（1）。
（四）教师是学生的心理治疗者
改革开放以来，社会飞速发展，就业的竞争意识日益增强，使得职业中学学生的心理负担也随着加重。职中学生处于心理成熟初期，可塑性大。
作为一名人民教师，“身教”必不可少的。所谓身教大于言传，好的老师在本身的品行习惯上一定要给学生树立一个好的榜样。学生在校学习，学到的知识可能不会在以后的生活中应用很广，但为人处事习惯的养成却是让他们一生受用的。学生时代还是比较喜欢模仿的，老师的一举一动、一言一行可能导致他们一生习惯的养成，因此身为教师，更要注重自己的举止言行。对于职校生而言知识教育应当与德行教育相结合，注重学生品德学习，品德素质的高低永远都是一个人能否立足于社会的关键！
二、新教师在教学中遇到的一些问题
对于刚走上工作岗位的教师，他们在工作实际中海油很多困惑和问题，对于职中新教师而言，他们在教学中主要面对以下两方面的问题：
（一）在课堂管理方面缺乏经验
作为一个老师，要具有爱心，笔者一直相信这句话，所以在第一次走进课堂的时候是怀着这样一种心情的，但孩子们的反应却和笔者想象的相去甚远。他们认为这位老师对他们要求不严格，是个新老师，喜欢跟新老师贫嘴，认为老师是新人，对他们不厉害。笔者一直认为只要和学生们搞好关系，他们就能在上课的时候与老师配合好，课也会进行得很顺利，没想到的是他们竟利用了老师对他们的要求不严格，上课随便说话。这让笔者很困惑，是不是太纵容他们了，还是上课的内容没有抓住他们的心，笔者认为在今后的工作中还要继续思考这个问题。只有好的课堂气氛才能上好课，并且提高课堂的学习效率（2）。
（二）案例课的讲解
笔者认为上案例课很简单，因为知识点、都懂，只要把自己的思路告诉学生，就什么都可以了。然而，这样的教学有可能导致了学生成绩上不去，两极分化严重。笔者也找过部分学生了解情况，他们的答案是，案例课部分学生没在听，因为吸引不了他们，部分学生在听而听不懂，因为他们还没展开思路的时候我已经讲下来了，只有一小部分人能跟上老师的思路。情况不容乐观，从而笔者也改变了上案例课的方式，改原来流水式的讲解为归纳分类后的内容透析；改原来看到案例就开讲的“一个萝卜一个坑式”为先思考后解析的“放养式”；改原来一个人在台上“唱独角戏”为提问回答式的“互动表演”（3）。笔者也要求学生把信息反馈回来，以群众的目光看待这堂课。效果还是有所显现，上课听懂学生也越来越多了，只是由于经验的缺乏，还有许多地方需要改进。旅游专业毕竟是一门刚接触的新学科，要想学好新学科，兴趣是关键，培养学生对旅游专业的兴趣，这样会得到更好的效果。
三、具体改进的办法
（一）抓好备课关
备课笔者觉得应该从这些方面来着手，首先自己通读教材，理出教学的重难点，知识点，哪些知识点适合学生课堂讨论总结，哪些是一带而过的。总之，有哪些知识点，重难点自己心里要清楚，采取什么样的方法突破重难点是关键。备课时对案例的挑选也需要花一定的功夫，基本知识，稍有难度的知识，拓展内容等。。这些知识的选取一个来自书本。另一个应当来自老师自己平时的收集。当然教师对课上讲的内容和检测学生的内容，一定要自己先做一遍才能保证十拿九稳。
作为新教师上第一节课的时候难免会有诸多问题表现，但第一课在整个学期的教学，甚至是学生学习的兴趣起着关键的作用。那么第一节课我觉得在渗透课程思想的前提下，搭配简单易懂的趣事，激发学生学习的兴趣（4）。第一堂课讲的知识，要有趣味性，千万不能有难度，吓跑学生（特别是职业中专学生）学习的积极性。
（二）发挥自身优势，上好第一堂课
新教师上课的技巧，课堂内容的丰富性远远比不上老教师。那么如何去做才能充分发挥自己的优势，弥补自己的缺陷呢？首先，上新课前听老教师的课是受益匪浅前。经常和老教师探讨是自己的快速成长好的捷径。当然教学方法的适当选择是较好好的途径。对新教师而言，问题教学法就是目前比较适合我们青年教师的教学方式。兴趣是最好的老师，学习的兴趣上去了，在学习上自然会有源源不断的学习动力。研究表明，对于一个学生而言，其能集中注意力的时间一般不会超过二十分钟，所以适当幽默下可以调节课堂气氛，缓解紧张的情绪，可以提高听课的效率。因此，师生互动显得尤为重要，若是学生回答有错误后，教师修正后，再提问学生回答，起到巩固的作用。对于教学的方式还可以结合多媒体教学，课件不仅解决了教师板书的麻烦，而且节省时间，学生有更多的时间讨论，课堂容量急剧增加。教师不仅教得轻松，学生学到的也更多。
总之，当好一名合格的教师不是那么简单的事情，也不是在学校期间能一学就会的，它是一门很深的学问，需要自己在今后实践教学中不断学习、积累、反思、总结，才能不断提高自己。只有这样，才能向一名合格的人民教师更进一步。
参考文献：
[1] 陈琦，刘儒德·当代教育心理学[M]·北京师范大学出版社，2007年。
[2] 皮连生，学与教的心理学（第3版）[M]·华东师范大学出版社， 2003年。
[3] （美）L·A·巴洛赫，合作课堂（让学习充满活力）[M]·华东师范大学出版社·2005年。
[4] 波斯纳，赵中建·教师课程开发指南―当代教育理论译丛[M]·华东师范大学出版社，2003年。
作者介绍：
吴志明：中学二级教师，本科，研究方向为职高旅游教学