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摘 要：小学英语是为以后的英语学习打基础的，因此，小学英语学习非常重要。根据小学生的性格特点，采用教育游戏的模式进行小学英语教学。将教育游戏融入到小学英语教学当中，可以增强英语学习的趣味性，吸引学生的注意力，帮助学生提高学习效率，让他们可以在享受游戏乐趣的同时，学习英语的知识，提高自身的英语水平。本文对教育游戏融入小学英语教学的模式构建进行了探讨。
关键词：教育游戏；小学英语；教学模式；构建策略
将教育游戏融入小学英语教学，可以进一步提高教学效果，促进小学英语教学的发展，能够进一步发挥学生的积极主动性，培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂效率。实现教育游戏与小学英语教学的融合也是非常必要的，这对教师的教学工作和学生的学习也有着重要的意义。
1教育游戏在小学英语教学中应用优势
在小学英语教学中，应用教育游戏方式教学，可以提高学生学习效率学生。利用教育游戏教学，学生可以在轻松氛围中进行学习，通过这种方式巩固自身基础知识，使学生在学习过程中可以快速掌握教学内容。处于小学阶段学生，比较活泼好动，注意力不易集中。利用教育游戏教学与学生心理特点相符，学生在游戏中可以掌握英语知识。教师不需要花费大量的时间和精力管理课堂，有利于提高学生学习效率。在教育游戏中，教师可以利用创建教学情景的方式进行教学，为学生营造良好学习氛围，使学生在其中進行合作学习，有利于学生英语应用能力和写作能力提升。此外在英语教学中应用教育游戏，可以激发学生学习兴趣，突出学生课堂主人公地位，使学生在学习过程中，养成良好的虚席习惯，进而提升自身综合素质。在实际教学中，学生学习不能过于依赖教学内容和教师教学，利用情景教学，丰富学生学习内容，提升学生学习能力，对学生身心发展具有促进作用。教育游戏的主要目的是实现教学，并不是为了游戏而教学，而是为了教学而游戏。在英语教学中应用，不仅可以发挥传统英语教学优势，同时可以满足学生学习要求，符合新课程对教育要求，因此在教学中，教师应该重视教育游戏应用，以此提高教学质量，促进学生综合素质发展。
2教育游戏融入小学英语教学模式构建的策略
2.1将词汇教学融入游戏教育模式中
小学英语在词汇考察方面对学生有较高的要求，要求他们不仅仅要掌握书本上所出现的单词，进行拼读和熟记，还要求他们对一些必要的课外单词也能够熟读熟记。
将游戏教育运用于小学英语词汇教学指的是打破传统的词汇教学模式，让教师在上面领读，学生在下面跟读模式，采用不同的游戏教育的教学模式和教学方法，帮助学生进行英语词汇的学习。比如在学生学习新的英语单词时，我们可以采用比赛的方式，让学生课堂上突击识记单词，对表现优异的学生进行小礼品的发放以此形式来督促学生进行课前预习和课后巩固。
2.2将听力训练融入游戏教学模式中
在小学英语教学中教师常常遇到的问题便是学生注意力不集中，对英语缺乏学习兴趣甚至产生抵触心理。出现这一类问题的主要原因便是在教学中教师教学方法单一枯燥，教师一味地讲解知识点使得课堂气氛沉闷。而学生在课堂中长期处于被动接受知识状态便会导致学生缺乏自主思考空间，从而使学生容易被其他事物分散学习注意力。针对这一问题，教师在课堂中可以采取融入教育游戏于课堂的方式解决，以此增加课堂趣味性。在英语课中最为枯燥的便是听力教学，教师常常为了提高学生的听力水平经常让学生听课文、听人物对话、听单词朗读。由于小学生自制力较差，导致教师在课堂中播放听力时会出现开始几分钟大部分学生在认真听听力，随着时间的推移，越来越多的学生注意力被分散。
2.3将语音教学融入游戏教学模式中
词汇的发音练习是让学生掌握英语读法的途径，通常在语音练习时，教师先是通过词汇或句子发音示范，让学生进行模仿或跟读，但是在这个过程中学生的注意力仍然容易分散，练习的效果较差。如在语音练习时，根据语音练习的内容，让学生自由地编排语音练习场景，教师引导学生进入场景中，将语音的内容运用到设计的场景中，由不同的学生担任不同的语音角色对白，让学生能够自主、开心地进行语音练习。
2.4将语法教学融入游戏教学模式中
小学英语语法教育的目的并不是为了一定要培养学生掌握各个语法术语或概念，例如，在教学生使用“can”进行造句时，教师可以先进行一个规范的语法示范，然后让学生根据自身的所学进行模仿，看谁在规定的时间内说得最多，说得最好，对说得好和说得多的学生进行嘉奖，对说得少的学生进行鼓励，并让说得少的学生表演小节目，通过这种竞争性提高学生的主动性。
2.5教育游戏融入英语口语训练教育
学习语言的目的是应用，英语表达能力是衡量学生英语水平的重要指标，学习英语的最终目的也是说英语。因此小学英语老师在课堂教学中要注重学生的口语能力的训练，提高学生的口语表达能力，提高学生的口语水平。教育游戏融入小学英语口语训练教育，有利于培养学生口语学习兴趣，提高学生口语技能，从而提高学生的英语水平。小学英语老师在对学生进行口语教学的时候可以开展一些活动，让学生在玩游戏的同时口语能力得到锻炼。英语老师还要选出表现最佳的学生予以奖励，通过这种紧张激烈的竞争性游戏，可以提高学生的记忆能力和口语表达能力，有利于同学之间增强理解，建立良好的同学关系。
综上所述，教师在小学英语课堂中可以将教育游戏融入听力教学、阅读教学、词汇教学以及语法教学中。通过在教学中融入教育游戏，增加学生的学习兴趣，并且让学生在游戏的过程中学习新知识或者巩固所学知识。虽然教育游戏是一新型教学策略，在课堂中仍需要教师不断创新，不断探索，在运用这一教学策略时根据教学实际对其进行修改完善使其更加适合学生的学习者特征，以确保在课堂中取得更加完美的教学效果。
参考文献
[1]马银素.教育游戏融入小学英语教学的方法研究[J].校园英语，2018（50）.
[2]吴萍.试析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2018（50）.
[3]李雪，于海艳.教育游戏在小学英语教学中的融合探讨[J].才智，2018（15）.
[4]李欣丽.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（46）.
关键词：教育游戏；小学英语；教学模式；构建策略
将教育游戏融入小学英语教学，可以进一步提高教学效果，促进小学英语教学的发展，能够进一步发挥学生的积极主动性，培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂效率。实现教育游戏与小学英语教学的融合也是非常必要的，这对教师的教学工作和学生的学习也有着重要的意义。
1教育游戏在小学英语教学中应用优势
在小学英语教学中，应用教育游戏方式教学，可以提高学生学习效率学生。利用教育游戏教学，学生可以在轻松氛围中进行学习，通过这种方式巩固自身基础知识，使学生在学习过程中可以快速掌握教学内容。处于小学阶段学生，比较活泼好动，注意力不易集中。利用教育游戏教学与学生心理特点相符，学生在游戏中可以掌握英语知识。教师不需要花费大量的时间和精力管理课堂，有利于提高学生学习效率。在教育游戏中，教师可以利用创建教学情景的方式进行教学，为学生营造良好学习氛围，使学生在其中進行合作学习，有利于学生英语应用能力和写作能力提升。此外在英语教学中应用教育游戏，可以激发学生学习兴趣，突出学生课堂主人公地位，使学生在学习过程中，养成良好的虚席习惯，进而提升自身综合素质。在实际教学中，学生学习不能过于依赖教学内容和教师教学，利用情景教学，丰富学生学习内容，提升学生学习能力，对学生身心发展具有促进作用。教育游戏的主要目的是实现教学，并不是为了游戏而教学，而是为了教学而游戏。在英语教学中应用，不仅可以发挥传统英语教学优势，同时可以满足学生学习要求，符合新课程对教育要求，因此在教学中，教师应该重视教育游戏应用，以此提高教学质量，促进学生综合素质发展。
2教育游戏融入小学英语教学模式构建的策略
2.1将词汇教学融入游戏教育模式中
小学英语在词汇考察方面对学生有较高的要求，要求他们不仅仅要掌握书本上所出现的单词，进行拼读和熟记，还要求他们对一些必要的课外单词也能够熟读熟记。
将游戏教育运用于小学英语词汇教学指的是打破传统的词汇教学模式，让教师在上面领读，学生在下面跟读模式，采用不同的游戏教育的教学模式和教学方法，帮助学生进行英语词汇的学习。比如在学生学习新的英语单词时，我们可以采用比赛的方式，让学生课堂上突击识记单词，对表现优异的学生进行小礼品的发放以此形式来督促学生进行课前预习和课后巩固。
2.2将听力训练融入游戏教学模式中
在小学英语教学中教师常常遇到的问题便是学生注意力不集中，对英语缺乏学习兴趣甚至产生抵触心理。出现这一类问题的主要原因便是在教学中教师教学方法单一枯燥，教师一味地讲解知识点使得课堂气氛沉闷。而学生在课堂中长期处于被动接受知识状态便会导致学生缺乏自主思考空间，从而使学生容易被其他事物分散学习注意力。针对这一问题，教师在课堂中可以采取融入教育游戏于课堂的方式解决，以此增加课堂趣味性。在英语课中最为枯燥的便是听力教学，教师常常为了提高学生的听力水平经常让学生听课文、听人物对话、听单词朗读。由于小学生自制力较差，导致教师在课堂中播放听力时会出现开始几分钟大部分学生在认真听听力，随着时间的推移，越来越多的学生注意力被分散。
2.3将语音教学融入游戏教学模式中
词汇的发音练习是让学生掌握英语读法的途径，通常在语音练习时，教师先是通过词汇或句子发音示范，让学生进行模仿或跟读，但是在这个过程中学生的注意力仍然容易分散，练习的效果较差。如在语音练习时，根据语音练习的内容，让学生自由地编排语音练习场景，教师引导学生进入场景中，将语音的内容运用到设计的场景中，由不同的学生担任不同的语音角色对白，让学生能够自主、开心地进行语音练习。
2.4将语法教学融入游戏教学模式中
小学英语语法教育的目的并不是为了一定要培养学生掌握各个语法术语或概念，例如，在教学生使用“can”进行造句时，教师可以先进行一个规范的语法示范，然后让学生根据自身的所学进行模仿，看谁在规定的时间内说得最多，说得最好，对说得好和说得多的学生进行嘉奖，对说得少的学生进行鼓励，并让说得少的学生表演小节目，通过这种竞争性提高学生的主动性。
2.5教育游戏融入英语口语训练教育
学习语言的目的是应用，英语表达能力是衡量学生英语水平的重要指标，学习英语的最终目的也是说英语。因此小学英语老师在课堂教学中要注重学生的口语能力的训练，提高学生的口语表达能力，提高学生的口语水平。教育游戏融入小学英语口语训练教育，有利于培养学生口语学习兴趣，提高学生口语技能，从而提高学生的英语水平。小学英语老师在对学生进行口语教学的时候可以开展一些活动，让学生在玩游戏的同时口语能力得到锻炼。英语老师还要选出表现最佳的学生予以奖励，通过这种紧张激烈的竞争性游戏，可以提高学生的记忆能力和口语表达能力，有利于同学之间增强理解，建立良好的同学关系。
综上所述，教师在小学英语课堂中可以将教育游戏融入听力教学、阅读教学、词汇教学以及语法教学中。通过在教学中融入教育游戏，增加学生的学习兴趣，并且让学生在游戏的过程中学习新知识或者巩固所学知识。虽然教育游戏是一新型教学策略，在课堂中仍需要教师不断创新，不断探索，在运用这一教学策略时根据教学实际对其进行修改完善使其更加适合学生的学习者特征，以确保在课堂中取得更加完美的教学效果。
参考文献
[1]马银素.教育游戏融入小学英语教学的方法研究[J].校园英语，2018（50）.
[2]吴萍.试析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2018（50）.
[3]李雪，于海艳.教育游戏在小学英语教学中的融合探讨[J].才智，2018（15）.
[4]李欣丽.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（46）.