当前我国正处在全面改革的深化阶段，对于初中信息技术教学而言也有着很大的影响，以往的教学模式已经和实际需求不相适应，所以探索新的教学模式就显得格外重要。将游戏化教学在初中信息技术教学中得到实际应用，能有效促进其教学质量的提升。
　　一、初中信息技术课程中应用游戏教学的积极作用
　　（一）提高学生课堂学习兴趣
　　学生在课堂上主动学习，以及自身主观能动性的发挥都有赖于学生是否对课程有足够高的兴趣。初中学生都会探究自己较为感兴趣的事物，所以教育工作者要充分利用學生的这一特征，在教学过程中运用游戏教学展开教育，初中信息技术教学实践中，学生总是在进行上机的操作，这一过程时比较枯燥乏味的，长此以往势必会影响学生的学习主动性和教学效果。游戏教学法能够在信息技术教学中将游戏的灵活性发挥出来，教师可以通过竞赛问答的方式，让学生以小组的方式进行讨论和竞赛抢答，获胜的小组可以继续提出新的问题，依次循环。如此，课堂形式更加多样，也利于学生合作意识的培养，学生自主学习能力得到发展，使得课堂更加有趣，学生学习兴趣提高，教学效果得到提升。
　　（二）发展学生综合能力
　　在初中信息技术课堂中运用游戏教学法要求学生能够主动地进行思考和学习，并参与操作游戏中，实际上这就发展了学生的自主学习能力。在教学过程中，教育工作者应当充分发挥学生的主体地位，将游戏教学法有效地应用于教学之中，很大程度上能够提升学生的自主学习能力。游戏教学在信息技术课程上的运用也能够激发学生的创新意识，学生主观能动性得到增强。教师在教学过程中应当通过游戏教学引导学生积极发挥创新精神，发挥发散思维，通过组织多样性实践游戏，让学生在学习理论知识后进行思考。游戏教学的应用不仅能够让学生的知识面得到拓宽，也相应地发展了学生的能力。
　　二、信息技术课程运用游戏教学的有效策略
　　（一）发挥游戏教育和娱乐性，优化游戏设计
　　教育工作者应当立足于教材的信息技术基础知识，对教学游戏软件进行开发。比如说一些趣味性较强的游戏软件，如此便可以让学生在游戏中，对基础知识进行进一步地巩固，还能够提升他们的独立思维能力。另外，现今游戏的开发基本上都是开发商研制的，这些教学游戏软件和实际教学内容还存在一定的差别。所以，学校以及教育工作者应当积极提出相应的意见和建议，对游戏设计进行优化和完善，这样设计的游戏才能更好地服务于教学，才更加具备针对性。
　　（二）有效选择利于教学开展的游戏
　　现今我国教育领域应用游戏进行教学的还处于起步发展阶段，教师作为教育的组织和实施者，选择利于教育开展的游戏至关重要。教育工作者首先应当引导学生建立正确地学习和游戏关系观念，让他们知道游戏毕竟只是促进学习的手段，不能因为游戏荒废了学习。教育工作者应当以学生的身心发展规律和学习方式进行课堂和游戏的组织和安排。信息技术课程对学生的操作能力有很高的要求，所以教师在选择游戏时，尽可能地选择一些利于发展学生实际操作能力的游戏。另外，要以学生的实际学习状况为依据，游戏选取的难度要适中。
　　（三）教师要进一步发展自身教育教学能力
　　初中阶段的信息技术教育工作者，在教育工作中应用游戏教学时，应当有较强的理论素养，另外，教师要加强对最新的信息技术理论进行学习，对相关的教学方案进行全面的研究，掌握最前沿的教学手段和方法。教育工作者在教学过程中可以在授课时进行游戏的穿插，根据教学内容组织来编排游戏，但需要注意的是，不能完全将游戏作为教学的主体，要能够将理论和实践结合起来开展教学。教师要加强自身学习，发展自身综合素养。
　　（四）争取家长认可，发挥学生主体地位
　　现今有很多学生沉迷于网络游戏，这样的现象屡见不鲜。有很多家长认为在学校信息技术课程中进行游戏教学是不可取的，存在一定的抵触和排斥心理。学校应当对家长进行必要的引导和教育，让家长知道游戏教学对于发展学生能力，提升学习效率的积极作用。另外，教师也应当加强和家长的交流和沟通，通过家校合作让家长也对学生学习进行监督。
　　三、结语
　　由于时代的快速发展，现今社会对于信息技术人才的需求更加渴望和迫切，相应的就更加重视学校的信息技术教育。新课程改革的实施，对于初中信息技术学科教学目标和教学任务有了新的要求，游戏教学是当前一种比较科学合理，能够迎合新课程标准的教育教学手段和方式。游戏教学在信息技术课程中的运用能够让课程灵活性更高，课程形式更加多样，一定程度上能够提升教学效率、教学质量。教育工作者应当结合学生学习实际情况和教学内容，优化游戏设计，选择合适的游戏内容;同时不断发展自身素养，发挥学生主观能动，开展家校合作，争取家长对游戏教学的认可。