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【摘要】 随着新课程改革的不断深入落实和教育水平的不断提高，要求各大学校都要重视学生的素质教育。传统的高中数学教学方法也因此受到了冲击，被动式教学法已经无法满足培养学生综合素质的实际需要。因此，在新课程背景下，高中数学的教学方法亟待创新。基于此，本文就简要分析研究了新课程背景下高中数学创新教学方法的具体措施，希望能为相关工作者的教学工作给予一定的参考作用。
【关键词】 新课程改革 高中数学 教学方法
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-011-01
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当前，高中数学传统的教学方法在新课程改革的冲击下出现了越来越多的问题。教师讲，学生听的被动式学习使得学生缺乏对数学的学习兴趣。高中阶段的学生升学压力重，以成绩为主的升学评价模式使得学校、教师、家长多方面都只重视学生的考试成绩，极大地增加了学生的压力，也阻碍了素质教育的发展。高中数学难度较大，教师如果不引导学生使用正确的学习方法，就会导致学生学习较为困难，丧失学习数学的信心。这些问题都需要在新课改的指导下，通过创新教学方法去加以改善。本文就以《解三角形》这一章节的教学内容为例，简要分析创新教学方法的具体措施。
一、明确教学目标
教学目标是预测教学活动可能会达到的效果，对教师所要完成的教学任务加以合理规划，提出具体的标准。因此，高中数学教师要想创新教学方法，首先就要明确教学目标，在教授《解三角形》中關于正弦定理的应用时，要准确把握在知识与技能方面是让学生理解并掌握正弦定理的证明，运用正弦定理证明问题；在过程与方法方面主要探索正弦定理的证明过程，用归纳法得出结论；在情感、态度和价值观方面着重让学生通过推导得出正弦定理，让学生感受到数学公式的对称美和实用价值；同时还要准确掌握章节对应的重、难点知识。这样一来，只有明确掌握了所要教授内容的教学目标，才能更好以此为标准，指导接下来教学方法的创新方向，这是改善高中数学教学方式的首要条件。
二、激发学生兴趣
改善高中数学的教学方法，其次就要激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中可以使用情境教学法，创设情境来让学生明白数学就在自己的日常生活中，拉近学生与数学学习的距离，以此来激发学生的学习兴趣。例如：教师在课堂导入时就可以创设一个生活情境来吸引学生去思考问题，“工人师傅的一个三角形的模型坏了，只剩下了一部分，如图所示，∠A=47°，∠B=53°，AB长为1m，师傅想修好这个零件，但他不知道AC和BC的长度是多少，你能帮师傅算出截料的长度吗？”如此一来，将数学问题与实际生活相结合，抽象的知识现实化，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的逻辑思维能力，为接来下的学习打下了良好的基础。
三、优化教学方法
在传统的教学模式中，课堂以教师为主，学生被动的接受知识，师生间的交流互动较少，时常出现课堂僵化的现象，教学效果很差。但在新课程背景下，国家大力倡导素质教育，旨在培养出创新性、全面发展的人才。因此，高中数学教师在教学过程中要结合学生的个性特点，考虑到学生未来的发展方向，优化教学方法，以学生为教学主体，在数学教学中大力培养学生的逻辑思维能力和创新发展思想。例如：学生升学压力大，对数学出现死学习的情况，教师就可以在教学时使用游戏教学法，寓教于乐；学生们不善与人交流，只重视了独立学习，教师就可以在教学时设置学习小组，用合作学习法来帮助学生互相交流，在讨论问题过程中培养学生的团队协作精神，在互相交流中吸收他人的优点，补足自身的缺点。这样根据学生学习情况的特点有针对性的使用新型的教学方法，寓教于乐，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生综合素质的全面发展。
四、注重实践教学
教学的目的从来都不是让学生学会书本上的内容，然后去纸上谈兵，而是让学生将书本知识变成自己的知识，学会举一反三，去解决生活中的问题，达到提升自我能力的目的。因此教师可以选择一些经典和难易程度有差别的题目让学生练习，培养学生的思维创新能力。例如：教师可以先设置简单的题目一，在△ABC中，已知A=32°，B=81.8°，a=42.9cm.解三角形。学生已知三角形的两个角和两角所夹的边，很快就能通过正弦定理来解出答案，接着教师就可以设置难一点的题目二，在△ABC中，已知a=20cm，b=28cm，A=40°，解三角形。这样难度较大的题，教师就可以稍加提示，正弦定理求角有两种可能，接下来就给学生时间让学生自行探索答案。如此一来，学生在实践中探索出解题方法，在由浅入深的练习中提高自身的解题能力。
五、及时总结评价
很多学生刷了很多题，数学也得不到提高的原因就在于没有掌握科学的学习方法，一味地刷题不重视总结经验都是在做无用功。因此，教师就需要在教学过程中引导学生加强对知识的总结评价，错误较频繁的问题及时记在错题本上，反复研究，总结经验，反思自己，归纳正确的解题思路和解题方法，以此来促进学生数学能力的提高。
结语
新课程背景下高中数学的教学更加重视对学生逻辑思维能力和创新意识的培养。因此，教师在教学过程中要想创新优化教学方法，跟上时代的潮流，要明确教学目标，以此为指导通过新型的教学模式去激发学生学习兴趣，日常的学习重要注重实践练习，培养学生举一反三的能力，最后积极引导学生总结知识，在上述这些创新型的教学方法作用下，才能有效提高高中数学的学习效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李发新.核心素养视角下高中数学课堂教学探究[J].西部素质教育，2019，5（12）：60.
[2]张莉萍.新课程背景下高中数学教学中培养学生解题能力的策略研究[J].数学学习与研究，2019（10）：15.
【关键词】 新课程改革 高中数学 教学方法
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-011-01
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当前，高中数学传统的教学方法在新课程改革的冲击下出现了越来越多的问题。教师讲，学生听的被动式学习使得学生缺乏对数学的学习兴趣。高中阶段的学生升学压力重，以成绩为主的升学评价模式使得学校、教师、家长多方面都只重视学生的考试成绩，极大地增加了学生的压力，也阻碍了素质教育的发展。高中数学难度较大，教师如果不引导学生使用正确的学习方法，就会导致学生学习较为困难，丧失学习数学的信心。这些问题都需要在新课改的指导下，通过创新教学方法去加以改善。本文就以《解三角形》这一章节的教学内容为例，简要分析创新教学方法的具体措施。
一、明确教学目标
教学目标是预测教学活动可能会达到的效果，对教师所要完成的教学任务加以合理规划，提出具体的标准。因此，高中数学教师要想创新教学方法，首先就要明确教学目标，在教授《解三角形》中關于正弦定理的应用时，要准确把握在知识与技能方面是让学生理解并掌握正弦定理的证明，运用正弦定理证明问题；在过程与方法方面主要探索正弦定理的证明过程，用归纳法得出结论；在情感、态度和价值观方面着重让学生通过推导得出正弦定理，让学生感受到数学公式的对称美和实用价值；同时还要准确掌握章节对应的重、难点知识。这样一来，只有明确掌握了所要教授内容的教学目标，才能更好以此为标准，指导接下来教学方法的创新方向，这是改善高中数学教学方式的首要条件。
二、激发学生兴趣
改善高中数学的教学方法，其次就要激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中可以使用情境教学法，创设情境来让学生明白数学就在自己的日常生活中，拉近学生与数学学习的距离，以此来激发学生的学习兴趣。例如：教师在课堂导入时就可以创设一个生活情境来吸引学生去思考问题，“工人师傅的一个三角形的模型坏了，只剩下了一部分，如图所示，∠A=47°，∠B=53°，AB长为1m，师傅想修好这个零件，但他不知道AC和BC的长度是多少，你能帮师傅算出截料的长度吗？”如此一来，将数学问题与实际生活相结合，抽象的知识现实化，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的逻辑思维能力，为接来下的学习打下了良好的基础。
三、优化教学方法
在传统的教学模式中，课堂以教师为主，学生被动的接受知识，师生间的交流互动较少，时常出现课堂僵化的现象，教学效果很差。但在新课程背景下，国家大力倡导素质教育，旨在培养出创新性、全面发展的人才。因此，高中数学教师在教学过程中要结合学生的个性特点，考虑到学生未来的发展方向，优化教学方法，以学生为教学主体，在数学教学中大力培养学生的逻辑思维能力和创新发展思想。例如：学生升学压力大，对数学出现死学习的情况，教师就可以在教学时使用游戏教学法，寓教于乐；学生们不善与人交流，只重视了独立学习，教师就可以在教学时设置学习小组，用合作学习法来帮助学生互相交流，在讨论问题过程中培养学生的团队协作精神，在互相交流中吸收他人的优点，补足自身的缺点。这样根据学生学习情况的特点有针对性的使用新型的教学方法，寓教于乐，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生综合素质的全面发展。
四、注重实践教学
教学的目的从来都不是让学生学会书本上的内容，然后去纸上谈兵，而是让学生将书本知识变成自己的知识，学会举一反三，去解决生活中的问题，达到提升自我能力的目的。因此教师可以选择一些经典和难易程度有差别的题目让学生练习，培养学生的思维创新能力。例如：教师可以先设置简单的题目一，在△ABC中，已知A=32°，B=81.8°，a=42.9cm.解三角形。学生已知三角形的两个角和两角所夹的边，很快就能通过正弦定理来解出答案，接着教师就可以设置难一点的题目二，在△ABC中，已知a=20cm，b=28cm，A=40°，解三角形。这样难度较大的题，教师就可以稍加提示，正弦定理求角有两种可能，接下来就给学生时间让学生自行探索答案。如此一来，学生在实践中探索出解题方法，在由浅入深的练习中提高自身的解题能力。
五、及时总结评价
很多学生刷了很多题，数学也得不到提高的原因就在于没有掌握科学的学习方法，一味地刷题不重视总结经验都是在做无用功。因此，教师就需要在教学过程中引导学生加强对知识的总结评价，错误较频繁的问题及时记在错题本上，反复研究，总结经验，反思自己，归纳正确的解题思路和解题方法，以此来促进学生数学能力的提高。
结语
新课程背景下高中数学的教学更加重视对学生逻辑思维能力和创新意识的培养。因此，教师在教学过程中要想创新优化教学方法，跟上时代的潮流，要明确教学目标，以此为指导通过新型的教学模式去激发学生学习兴趣，日常的学习重要注重实践练习，培养学生举一反三的能力，最后积极引导学生总结知识，在上述这些创新型的教学方法作用下，才能有效提高高中数学的学习效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李发新.核心素养视角下高中数学课堂教学探究[J].西部素质教育，2019，5（12）：60.
[2]张莉萍.新课程背景下高中数学教学中培养学生解题能力的策略研究[J].数学学习与研究，2019（10）：15.