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摘要：班主任与学生之间的关系问题是学校关系中的重要问题，现今，随着我国教育改革的快速发展和进步，班主任同学生之间的关系逐渐成为教育改革的重点关注问题之一，本文主要是针对小学班主任与学生之间的和谐关系构建进行分析和论述，通过对小学班主任同学生之间关系的实际调查分析，就如何进一步推进小学班主任同学生和谐关系打造问题进行重点论述，分别从学生和教师两个角度出发，提出科学化的建议和措施，实现两者关系的和谐友好发展目标。
关键词：小型班主任；学生和谐关系；构建
一、小学班主任与学生和谐关系的概念
和谐主要指的是实务同现象之间各个方面的配合统一，对于班主任和学生之间的关系来说，需要从两者各自的角度出发，通过共同协作的方式实现两者和谐关系建设，其中班主任和学生之间的和谐关系建设需要从两个方面出发：一是，班主任和学生都需要进行互相尊重，提倡民主精神和健康的伦理关系；二是，加强班主任和学生之间的无障碍沟通，除了班主任主动与同学生进行交流之外，同时还要最大限度的做到学生进行主动与班主任的沟通，进行生活和学习的分享活动。对于学生来说，同时还需要培养自我约束能力，最大限度的建设师生两者之间的和谐关系。
二、目前我国小学班主任和学生关系中存在的问题
对于小学班主任和学生关系来说，存在着较多的问题，其中较为明显的问题主要包括：教师在进行教育管理活动中存在着急躁、管理不当等问题，对于学生来说，则是存在着被管理依赖性强、自制力较弱等问题，两者本身个性化较强，因此，在进行关系的维护过程中需要进行重视发展。
1、班主任的发展观比较片面
目前，由于受到我国传统教育理念的影响，导致在学校中成绩始终是教师对学生评价的重要指标，因此，导致了很多的教师在进行学生评价的过程中有着较大的误差和偏执，大部分教师都是通过成绩进行学生评价，对于学生的其他优势等考量较少，同时如果一旦出现学生成绩较差，那么对学生的其他印象就会最大限度的拉低，班主任过分关注优秀生，会导致学生出现心理和成绩发展不平衡，很多学生会由于不公平对待对班主任产生不满，最终影响班主任和学生之间的和谐关系建设。
2、不科学的班级管理制度
小学班级管理中，班主任中的角色一般都是高高在上，因此，在两者之间的和谐关系建设上本身就会产生严重的负面和限制影响，此外就是由于小学的班级管理制度中，班主任的实际管理范围并没有做出明确的规定，对于学生来说没有形成自我管理的氛围和环境，因此，就导致了学生对于班主任有着强烈的依赖意识，不利于学生自主管理能力的培养和提升。
3、班主任对学生的爱心和耐心不足
小学阶段本身就是学生的特殊时期，学生个性化特征较强，但是由于小学生本身在自制力方面存在着较大的问题，因此，出现犯错频率较高，在这种发展背景下，小学班主任就会出现失去耐心以及对学生进行体罚等行为，在教育耐心等方面存在着较大的问题，这对小学生的心理健康来说有着严重的负面影响，从而导致了学生和班主任之间的关系紧张化。
三、如何构建小学班主任与学生和谐的关系
对于小学教师来说，其所面对的都是生活和学习处于初级阶段的学生，因此，在进行实际的小学教育过程中，需要不断的积累教育经验，通过个性化的教育方式实现教育目标。小学班主任是学生教育时代的重要启蒙老师，对于学生的学习和生活来说有着重要的影响，如果班主任同学生之间关系和谐，能够进一步增强学生的主动学习激情，提升成绩和自我学习能力，因此，对于小学阶段来说，班主任同学生之间的和谐关系建设有着重要的意义和作用。
1、树立正确的师生观
小学班主任作为小学生的启蒙教师，对于学生价值观和人生观会产生重要的影响，小学时期，尤其是低年级阶段，由于学生进入学校时间较短，对班主任的威严形象较强，对于很多的学生来说，与班主任的沟通存在着障碍，这对于教师教学和学生学习来说有着一定的影响。因此，班主任需要主动的进行交流和沟通，通过创造轻松氛围的方式为学生创造健康的师生观。班主任在进行学生引导的过程中需要多一份亲切、随和，同时还需要积极的听取学生提出的意见，最大限度的调动学生自主管理的积极性和主动性，保证各个学生能够主动的融入班级管理中，实现集体化管理目标。
2、塑造良好的班主任形象
对于小学生而言小学阶段本身就是学生进行性格培养的重要成长和发展阶段，因此，在对小学生进行教育的过程中，班主任需要重视对学生自我形象的建设和培养问题，实现小学生的健康发展目标，同时班主任除了在学生的学习部分进行重视之外，对于学生的政治教育、道德教育等都要进行跟踪教学，主动的承担起学生学习的榜样角色扮演，培养学生形成正确的社会观、人生观和价值观。
3、深入了解学生的学习和生活状况
对于小学生来说，其最主要的任务除了是学习知识之外，同时在心态和性格培养方面都要进行重点学习和培养。因此，小学班主任需要对每一个学生进行了解，才能够帮助小学生进行更好的学习，实现班主任和学生之间和谐关系建设。同时还需要针对不同特点的学生进行个性化教育，小学生心态和性格并没有发展成熟，自我意识较为弱化，因此，班主任需要保持足够的耐心对小学生进行教育，对于学生的真实学习和生活状况及时了解和把握，通过包容和关心的方式保证小学生能够自我进行成长和发展。
4、提升班主任同学生之间的沟通技巧
对于小学班主任在师生关系的处理问题上，需要通过沟通技巧的提升实现两者之间的无障碍沟通目标，班主任本身需要结合这一阶段小学生的发展特性进行因材施教管理，在进行实际的交流、沟通过程中需要注重交流技巧，通过合理、科学的交流方式进行管理，最大限度的减少利用教师权威进行管理，以朋友的身份进行沟通，能够保证沟通效果的最大化目标实现。
5、对待学生要做到严爱相结合
对于学生来说，班主任的身份除了是教师之外，同时也是家人、朋友，因此，班主任在进行学生管理的过程中，需要做到严爱结合，在学习以及行为规范方面进行严格教育，在生活等方面则是需要更多的关爱，主动的了解各个学生的不同特点，放大学生的优点，帮助学生树立自信，通过各种教育活动进行学生自我管理能力提升发展。
总结：
现今，随着我国对教育的重视程度不断提升，教育热开始在我国流行起来，本文主要是针对小学班主任与学生之间的和谐关系构建进行的分析和论述，通过对小学班主任与学生之间关系的实际调查分析，对于教师来说，本身在教育方面就需要做到与时俱进，根据以往的教育经验，总结不同学生的特性，从而在进行实际教育的过程中能够更好的把握教育力度和教育方式，最终实现班主任同学生关系的进一步和谐化发展。
参考文献：
[1]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009，01：166-167.
[2]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，34：32-33.
[3]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2013，35：12.
[4]洪晶.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，06：114-115.
[5]周培芬.论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].西部素质教育，2015，12：113.
[6]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013，09：215.
关键词：小型班主任；学生和谐关系；构建
一、小学班主任与学生和谐关系的概念
和谐主要指的是实务同现象之间各个方面的配合统一，对于班主任和学生之间的关系来说，需要从两者各自的角度出发，通过共同协作的方式实现两者和谐关系建设，其中班主任和学生之间的和谐关系建设需要从两个方面出发：一是，班主任和学生都需要进行互相尊重，提倡民主精神和健康的伦理关系；二是，加强班主任和学生之间的无障碍沟通，除了班主任主动与同学生进行交流之外，同时还要最大限度的做到学生进行主动与班主任的沟通，进行生活和学习的分享活动。对于学生来说，同时还需要培养自我约束能力，最大限度的建设师生两者之间的和谐关系。
二、目前我国小学班主任和学生关系中存在的问题
对于小学班主任和学生关系来说，存在着较多的问题，其中较为明显的问题主要包括：教师在进行教育管理活动中存在着急躁、管理不当等问题，对于学生来说，则是存在着被管理依赖性强、自制力较弱等问题，两者本身个性化较强，因此，在进行关系的维护过程中需要进行重视发展。
1、班主任的发展观比较片面
目前，由于受到我国传统教育理念的影响，导致在学校中成绩始终是教师对学生评价的重要指标，因此，导致了很多的教师在进行学生评价的过程中有着较大的误差和偏执，大部分教师都是通过成绩进行学生评价，对于学生的其他优势等考量较少，同时如果一旦出现学生成绩较差，那么对学生的其他印象就会最大限度的拉低，班主任过分关注优秀生，会导致学生出现心理和成绩发展不平衡，很多学生会由于不公平对待对班主任产生不满，最终影响班主任和学生之间的和谐关系建设。
2、不科学的班级管理制度
小学班级管理中，班主任中的角色一般都是高高在上，因此，在两者之间的和谐关系建设上本身就会产生严重的负面和限制影响，此外就是由于小学的班级管理制度中，班主任的实际管理范围并没有做出明确的规定，对于学生来说没有形成自我管理的氛围和环境，因此，就导致了学生对于班主任有着强烈的依赖意识，不利于学生自主管理能力的培养和提升。
3、班主任对学生的爱心和耐心不足
小学阶段本身就是学生的特殊时期，学生个性化特征较强，但是由于小学生本身在自制力方面存在着较大的问题，因此，出现犯错频率较高，在这种发展背景下，小学班主任就会出现失去耐心以及对学生进行体罚等行为，在教育耐心等方面存在着较大的问题，这对小学生的心理健康来说有着严重的负面影响，从而导致了学生和班主任之间的关系紧张化。
三、如何构建小学班主任与学生和谐的关系
对于小学教师来说，其所面对的都是生活和学习处于初级阶段的学生，因此，在进行实际的小学教育过程中，需要不断的积累教育经验，通过个性化的教育方式实现教育目标。小学班主任是学生教育时代的重要启蒙老师，对于学生的学习和生活来说有着重要的影响，如果班主任同学生之间关系和谐，能够进一步增强学生的主动学习激情，提升成绩和自我学习能力，因此，对于小学阶段来说，班主任同学生之间的和谐关系建设有着重要的意义和作用。
1、树立正确的师生观
小学班主任作为小学生的启蒙教师，对于学生价值观和人生观会产生重要的影响，小学时期，尤其是低年级阶段，由于学生进入学校时间较短，对班主任的威严形象较强，对于很多的学生来说，与班主任的沟通存在着障碍，这对于教师教学和学生学习来说有着一定的影响。因此，班主任需要主动的进行交流和沟通，通过创造轻松氛围的方式为学生创造健康的师生观。班主任在进行学生引导的过程中需要多一份亲切、随和，同时还需要积极的听取学生提出的意见，最大限度的调动学生自主管理的积极性和主动性，保证各个学生能够主动的融入班级管理中，实现集体化管理目标。
2、塑造良好的班主任形象
对于小学生而言小学阶段本身就是学生进行性格培养的重要成长和发展阶段，因此，在对小学生进行教育的过程中，班主任需要重视对学生自我形象的建设和培养问题，实现小学生的健康发展目标，同时班主任除了在学生的学习部分进行重视之外，对于学生的政治教育、道德教育等都要进行跟踪教学，主动的承担起学生学习的榜样角色扮演，培养学生形成正确的社会观、人生观和价值观。
3、深入了解学生的学习和生活状况
对于小学生来说，其最主要的任务除了是学习知识之外，同时在心态和性格培养方面都要进行重点学习和培养。因此，小学班主任需要对每一个学生进行了解，才能够帮助小学生进行更好的学习，实现班主任和学生之间和谐关系建设。同时还需要针对不同特点的学生进行个性化教育，小学生心态和性格并没有发展成熟，自我意识较为弱化，因此，班主任需要保持足够的耐心对小学生进行教育，对于学生的真实学习和生活状况及时了解和把握，通过包容和关心的方式保证小学生能够自我进行成长和发展。
4、提升班主任同学生之间的沟通技巧
对于小学班主任在师生关系的处理问题上，需要通过沟通技巧的提升实现两者之间的无障碍沟通目标，班主任本身需要结合这一阶段小学生的发展特性进行因材施教管理，在进行实际的交流、沟通过程中需要注重交流技巧，通过合理、科学的交流方式进行管理，最大限度的减少利用教师权威进行管理，以朋友的身份进行沟通，能够保证沟通效果的最大化目标实现。
5、对待学生要做到严爱相结合
对于学生来说，班主任的身份除了是教师之外，同时也是家人、朋友，因此，班主任在进行学生管理的过程中，需要做到严爱结合，在学习以及行为规范方面进行严格教育，在生活等方面则是需要更多的关爱，主动的了解各个学生的不同特点，放大学生的优点，帮助学生树立自信，通过各种教育活动进行学生自我管理能力提升发展。
总结：
现今，随着我国对教育的重视程度不断提升，教育热开始在我国流行起来，本文主要是针对小学班主任与学生之间的和谐关系构建进行的分析和论述，通过对小学班主任与学生之间关系的实际调查分析，对于教师来说，本身在教育方面就需要做到与时俱进，根据以往的教育经验，总结不同学生的特性，从而在进行实际教育的过程中能够更好的把握教育力度和教育方式，最终实现班主任同学生关系的进一步和谐化发展。
参考文献：
[1]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009，01：166-167.
[2]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，34：32-33.
[3]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2013，35：12.
[4]洪晶.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，06：114-115.
[5]周培芬.论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].西部素质教育，2015，12：113.
[6]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013，09：215.