论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育事业的快速发展，高中英语教学方法创新度不断提高。改革实施的方式是创新，创新的基础是打破传统。文章基于高中英语课堂教学现状，主要分析了高中英语教学中传统教学法与现代教学法的有效结合策略。
关键词：高中英语;课堂教学;传统教学法;现代教学法;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-260
随着我国教育事业的快速发展，高中英语教学方法创新度不断提高。改革实施的方式是创新，创新的基础是打破传统。文章基于高中英语课堂教学现状，主要分析了高中英语教学中传统教学法与现代教学法的有效结合策略。
一、关注听说教学，促进传统教学法与现代教学法的结合
听说教学，一直是传统教学活动中的弱点，在中国英语教育实践中，很多学生的英语读写能力较强，但听说能力弱，高分低能的学生比比皆是。转变英语教学的尴尬境地，让学生在学习英语知识后能够听得懂，说得出，才是增强学生英语学习素质的关键。促进传统教学法与现代教学法的结合，重在突出听说教学，给学生听英语、说英语的知识。英语教学中，基础知识教学与应用是重点，让英语成为一种交际工具更是十分重要。对于中国学生来讲，英语不是母语，他们不太了解西方文化，也没有阅读很多英文文学作品。用听说教学，给学生创设真实的学习情境，打破中国汉语环境的束缚与文化的束缚，有利于英语教育进步。
在听说教学过程中，教师可以利用英文文学作品朗读听力材料作为视听教学的资源，让学生在听力学习过程中了解西方文学作品以及西方文化。让学生在课堂中看着电子书，听着朗读音频融入到英语世界中，能够拓展高中学生的英语学习视野，促进学生成为英语知识的主动获取者。在日常教学中，教师也要借助听说教学给学生引入更多的背景知识，给学生“听进去”与“说出来”的学习机会。像在学习《Traffic jam》时，教师可以利用多媒体设备给学生展示西方国家的交通状态，让学生了解西方国家的道路样貌以及驾驶规范，在了解文化与风俗的前提下学习“Traffic jam”相关内容。让学生听一些西方国家的交通新闻，也可以引入视频资源，促进学生与视频互动。在欣赏视频后，鼓励学生回答视频中记者的问题，像“How do you feel about the traffic jam？Do you have any advice？”的问题，都有助于学生开口表达。
二、重视综合应用能力培养，促进传统教学法与现代教学法的结合
传统的高中英语教学以提高学生的英语学习成绩，促进学生取得良好的考试成绩为目标。而现代教学的目标在于培养学生的听、说、读、写综合能力。端正教学目标，建立多元化的教学目标体系，是促进传统教学法与现代教学法有效整合的重要方式。英语学习，无非是培养学生的听、说、读、写、翻译能力，与其在传统思想的指导下独立培养学生各方面能力，不如接受现代教育思想，重视学生综合学习能力的培养。传统高中英语课堂中，教师会结合课本内容给学生讲解词汇知识、语法知识，引导学生通过回答阅读问题形成科学回答问题的习惯，甚至掌握回答阅读问题的模型。而在整合传统教学法与现代教学法的课堂中，教师要重视学生思维能力的培养以及综合应用能力的培养，让学生从机械化的学习方式中走出来。
比如在讲解《Developing and developed country》这一课时，传统的教学中，教师只关注基础知识的传达以及解题技术的传播，而在结合性的课堂中，教师要用更多的教学方式调动学生的主动性，促进学生积极动脑。在课堂导入环节，给学生展示“developing country”和“developed country”这两个单词，让学生想出几个例子。再引导学生用自己的语言说一说这些国家的不同，促进学生听力水平与口语表达能力的提高。给学生机会阅读课文，从中验证自己的想法，改变学生的阅读目标，促进学生思维能力提升。积极改变教学目标与教学方法，提高英语课堂教学的综合性，才能提升高中学生的英语学习能力。
三、组织课堂互动活动，促进传统教学法与现代教学法的结合
互动，是高中英语课堂教学的重要组成部分。在高中英语教学中，教师要重视师生互动与生生互动的组织。借助互动，激活课堂氛围与学生的学习思维，推动高中英语课堂教学质量的全面提升。互动，可以发生在英语教学过程的各个环节。在导入时，教师可以利用互动吸引学生的注意力。在讲解知识时，教师可以利用互动突出学生主体地位，减少英语新知识的学习难度。在课堂总结环节，让学生说一说自己的英语学习收获，能够实现查缺补漏的目标，让课堂教学成果得以巩固。
比如在讲解《No drugs》这一课时，导入时，教师可以提出“What are drugs？What can we do with drugs？Are there any advantages and disadvantages about using drugs？”的话题，让学生表达自己的觀点，在学习之前先与学习内容的主题互动。在讲解句型与语法时，教师可以借助“During the 1990s，21million people died as a result of smoking cigarettes”“He ended up in hospital as a result of his careless driving”这样的句子让学生讨论“as a result of”“as a result”的不同之处，促进学生在课堂中积极互动，表达自己的看法。在促进传统教学法与现代教学法结合的过程中，教师要重视学生的学习感受，推进高中英语课堂向更好的方向发展。
四、小结
综上所述，在教育思想不断更新的过程中，教育手段与教育技术也越来越多。促进传统教学法与现代教学法的结合，关注课堂教学重点的转移，教学目标的科学化以及教学方式的灵活化，有益于高中英语教学水平提升。结合高中学生的英语学习需求找准传统教学法与现代教学法整合的切入点，做好教育创新工作，才能促进英语教育发展。
参考文献
[1]曹志琴.情景教学下的初中英语授课分析[J].青少年日记（教育教学研究），2015（05）.
[2]王绘.情景教学在初中英语写作教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2013（11）.
[3]宋志琴.生活化情景教学在英语教学中的作用[J].语数外学习（英语教育），2013（11）.
关键词：高中英语;课堂教学;传统教学法;现代教学法;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-260
随着我国教育事业的快速发展，高中英语教学方法创新度不断提高。改革实施的方式是创新，创新的基础是打破传统。文章基于高中英语课堂教学现状，主要分析了高中英语教学中传统教学法与现代教学法的有效结合策略。
一、关注听说教学，促进传统教学法与现代教学法的结合
听说教学，一直是传统教学活动中的弱点，在中国英语教育实践中，很多学生的英语读写能力较强，但听说能力弱，高分低能的学生比比皆是。转变英语教学的尴尬境地，让学生在学习英语知识后能够听得懂，说得出，才是增强学生英语学习素质的关键。促进传统教学法与现代教学法的结合，重在突出听说教学，给学生听英语、说英语的知识。英语教学中，基础知识教学与应用是重点，让英语成为一种交际工具更是十分重要。对于中国学生来讲，英语不是母语，他们不太了解西方文化，也没有阅读很多英文文学作品。用听说教学，给学生创设真实的学习情境，打破中国汉语环境的束缚与文化的束缚，有利于英语教育进步。
在听说教学过程中，教师可以利用英文文学作品朗读听力材料作为视听教学的资源，让学生在听力学习过程中了解西方文学作品以及西方文化。让学生在课堂中看着电子书，听着朗读音频融入到英语世界中，能够拓展高中学生的英语学习视野，促进学生成为英语知识的主动获取者。在日常教学中，教师也要借助听说教学给学生引入更多的背景知识，给学生“听进去”与“说出来”的学习机会。像在学习《Traffic jam》时，教师可以利用多媒体设备给学生展示西方国家的交通状态，让学生了解西方国家的道路样貌以及驾驶规范，在了解文化与风俗的前提下学习“Traffic jam”相关内容。让学生听一些西方国家的交通新闻，也可以引入视频资源，促进学生与视频互动。在欣赏视频后，鼓励学生回答视频中记者的问题，像“How do you feel about the traffic jam？Do you have any advice？”的问题，都有助于学生开口表达。
二、重视综合应用能力培养，促进传统教学法与现代教学法的结合
传统的高中英语教学以提高学生的英语学习成绩，促进学生取得良好的考试成绩为目标。而现代教学的目标在于培养学生的听、说、读、写综合能力。端正教学目标，建立多元化的教学目标体系，是促进传统教学法与现代教学法有效整合的重要方式。英语学习，无非是培养学生的听、说、读、写、翻译能力，与其在传统思想的指导下独立培养学生各方面能力，不如接受现代教育思想，重视学生综合学习能力的培养。传统高中英语课堂中，教师会结合课本内容给学生讲解词汇知识、语法知识，引导学生通过回答阅读问题形成科学回答问题的习惯，甚至掌握回答阅读问题的模型。而在整合传统教学法与现代教学法的课堂中，教师要重视学生思维能力的培养以及综合应用能力的培养，让学生从机械化的学习方式中走出来。
比如在讲解《Developing and developed country》这一课时，传统的教学中，教师只关注基础知识的传达以及解题技术的传播，而在结合性的课堂中，教师要用更多的教学方式调动学生的主动性，促进学生积极动脑。在课堂导入环节，给学生展示“developing country”和“developed country”这两个单词，让学生想出几个例子。再引导学生用自己的语言说一说这些国家的不同，促进学生听力水平与口语表达能力的提高。给学生机会阅读课文，从中验证自己的想法，改变学生的阅读目标，促进学生思维能力提升。积极改变教学目标与教学方法，提高英语课堂教学的综合性，才能提升高中学生的英语学习能力。
三、组织课堂互动活动，促进传统教学法与现代教学法的结合
互动，是高中英语课堂教学的重要组成部分。在高中英语教学中，教师要重视师生互动与生生互动的组织。借助互动，激活课堂氛围与学生的学习思维，推动高中英语课堂教学质量的全面提升。互动，可以发生在英语教学过程的各个环节。在导入时，教师可以利用互动吸引学生的注意力。在讲解知识时，教师可以利用互动突出学生主体地位，减少英语新知识的学习难度。在课堂总结环节，让学生说一说自己的英语学习收获，能够实现查缺补漏的目标，让课堂教学成果得以巩固。
比如在讲解《No drugs》这一课时，导入时，教师可以提出“What are drugs？What can we do with drugs？Are there any advantages and disadvantages about using drugs？”的话题，让学生表达自己的觀点，在学习之前先与学习内容的主题互动。在讲解句型与语法时，教师可以借助“During the 1990s，21million people died as a result of smoking cigarettes”“He ended up in hospital as a result of his careless driving”这样的句子让学生讨论“as a result of”“as a result”的不同之处，促进学生在课堂中积极互动，表达自己的看法。在促进传统教学法与现代教学法结合的过程中，教师要重视学生的学习感受，推进高中英语课堂向更好的方向发展。
四、小结
综上所述，在教育思想不断更新的过程中，教育手段与教育技术也越来越多。促进传统教学法与现代教学法的结合，关注课堂教学重点的转移，教学目标的科学化以及教学方式的灵活化，有益于高中英语教学水平提升。结合高中学生的英语学习需求找准传统教学法与现代教学法整合的切入点，做好教育创新工作，才能促进英语教育发展。
参考文献
[1]曹志琴.情景教学下的初中英语授课分析[J].青少年日记（教育教学研究），2015（05）.
[2]王绘.情景教学在初中英语写作教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2013（11）.
[3]宋志琴.生活化情景教学在英语教学中的作用[J].语数外学习（英语教育），2013（11）.