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摘要：数学是一门研究数量关系的科学，数学的教育教学一直在学生的学习阶段中，占据着不可忽视的作用，而高中阶段作为学生生活与发展的重要教育教学阶段，对学生的学习与进步起到了非常深远的影响。随着新课改的不断推进和发展，教师也要根据学生的学习水平和个人发展，及时的变更教学模式。因此，在数学教学过程中，如何构建数学的教学趣味课堂是教师目前要思考的主要问题。教师可以在数学课堂中结合提问的方式，带领学生学习与思考，从而帮助数学的趣味课堂得以有效的构建。
关键词：高中数学;构建课堂;吸引注意力;增加紧张感;引导思考
数学是一门需要学生不断学习与思考的科学。在高中阶段，数学学科对于学生的学习与发展有着非常重要的作用，学生数学水平的高低也影响着学生的整体学习水平。在传统的教育教学环境中，“填鸭式”的教学方式不利于学生的学习与思考，而数学是一门具有大量知识点与定义的学科，传统的教学模式并不能够引导学生快速的理解数学课堂中的定义与概念，使得学生的学习效率大大降低。因此合理运用课堂提问，不仅有助于构建数学趣味课堂，对于集中学生注意力，提高课堂效率也有着十分显著的作用。
一、有效吸引学生注意力
在高中数学的教学课堂中，积极开展课堂提问教学，有助于吸引学生的课堂注意力。课堂提问，对于学生来说并不陌生，但是许多教师常常为了达到教学目标，在课堂中仅仅只教授学生学习基础的理论知识，这样的课堂不仅缺乏互动性，也很容易导致学生在数学的课堂中容易出现走神等课堂现象。而课堂提问的有效运用不仅能够集中学生的课堂注意力，也能够帮助学生根据提问展开思考，从而大幅度的提高了学生的学习效率。
例如，在教授“集合的含义与表示”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对集合的学习能够充分体会元素与集合之间的关系，并掌握书籍的一些专用符号学习集合的表示法等等，教师在带领学生学习本节课的主要知识之前给学生提出了几个问题，让学生思考，在初中阶段许多学生已经接触过了以前集合，请问哪些学生能提出一些有关于集合的例子，教师给学生三分钟的时间进行思考与讨论3分钟之后，将对学生进行随机提问，通过这样的方式能够有效地吸引了课堂中的学生学习注意力。许多学生通过教师的提问，可以迅速的锻炼学生的动脑能力与思维能力。
二、增加课堂紧张感
与传统的教学方式不同，课堂提问是教师与学生之间的有效互动，通过互动，不仅能够锻炼学生的思考与思维，也能够使得本来枯燥的课堂充满趣味。许多学生在传统的教学课堂中，常常因为简单的教学模式导致学生对于数学学习提不起学习兴趣，在課堂中出现走神等情况。学生的学习效率大大降低，而通过课堂中的随机提问，教师可以不定时的随机选择学生进行问题的回答，通过这样的方式可以增加课堂的紧张感，学生感受到教师可能会随时对学生进行提问时，便会主动地打起精神进行学习。
例如，在教授“空间中直线与平面之间的位置关系”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够充分的了解平面与直线的位置关系及其表示和作用，教师在带领学生学习了基础的知识之后，在刻上向学生提出了几个问题，让学生对教师所说的话进行判断，比如，若直线l与平面a平行那么l与平面a中的任意一条直线都平行;若直线l与平面a平行，那么l与平面a中的任意一条直线都没有公共点，针对教师提出的问题，教师随机对学生进行提问中，引导学生主动地进行思考和判断，有助于增加课堂中的紧张感。
三、引导学生进行思考
在数学的课堂教学中，有效的课堂提问方式可以引导学生主动的进行思考。通过提问，有助于构建良好的学习氛围和趣味的教学课堂，使得学生在充满欢乐和轻松的课堂当中进行学习，使得学生在学习的过程中感受到数学学习的快乐，促进了学生的主观能够能动性，学生尽可以主动积极的对教师提出的问题或者给出的数学习题进行思考与练习。教师在数学的课堂当中也要时刻注意问题的设置，要结合学生的学习状况和知识掌握程度，选择一些适合当前学习阶段的问题。
例如，在教授“空间几何体的三视图和直观图”这节课时，本节课的主要内容是带领学生从了解中心投影和平行投影开始出发，初步能够画出简单的空间图形的三视图，并能够识别简单组合体的三视图等等，在这节课的学习过程中，学生已经基本掌握了本节课的基础知识，接着教师通过多媒体的方式为学生展示了一幅动图，名字叫神奇的椅子并让学生充分地进行思考观察这个椅子，想象一下这个椅子实际上是冲著哪一面的这个问题，不仅充分调动了学生的独立思考意识，也充分结合了课本上关于投影的知识点，引起想象与实际情况的冲突。
总而言之，在高中的教育教学阶段中，数学学科学生学习的问题是非常重要的。而数学学科一直以来在高中的教育教学阶段中，都是非常重要的一刻。他在学生的高考成绩中占据着非常大的比值，因此教师应该重视学生数学能力和数学水平的提升，在数学的课堂中积极地开展不同的教学方式，通过课堂提问，不仅能够有助于构建良好的数学教学氛围，也能够，激发学生积极的进行思考，提高数学教学课堂的学习效率，对于学生的数学学习水平和逻辑推理能力方面有显著的帮助，学生通过课堂提问的教学方式能够形成良好的学习习惯，从而提高了学生的整体学习水平。
参考文献：
[1]盘华.高中数学课激发学生自主学习初探[J].零陵学院学报，2003（S1）.
[2]赵宏渊. 高中数学教学中培养反思能力的理论与实践研究[D].西北师范大学，2003.
讷河市职业技术教育中心学校 黑龙江齐齐哈尔 161300
关键词：高中数学;构建课堂;吸引注意力;增加紧张感;引导思考
数学是一门需要学生不断学习与思考的科学。在高中阶段，数学学科对于学生的学习与发展有着非常重要的作用，学生数学水平的高低也影响着学生的整体学习水平。在传统的教育教学环境中，“填鸭式”的教学方式不利于学生的学习与思考，而数学是一门具有大量知识点与定义的学科，传统的教学模式并不能够引导学生快速的理解数学课堂中的定义与概念，使得学生的学习效率大大降低。因此合理运用课堂提问，不仅有助于构建数学趣味课堂，对于集中学生注意力，提高课堂效率也有着十分显著的作用。
一、有效吸引学生注意力
在高中数学的教学课堂中，积极开展课堂提问教学，有助于吸引学生的课堂注意力。课堂提问，对于学生来说并不陌生，但是许多教师常常为了达到教学目标，在课堂中仅仅只教授学生学习基础的理论知识，这样的课堂不仅缺乏互动性，也很容易导致学生在数学的课堂中容易出现走神等课堂现象。而课堂提问的有效运用不仅能够集中学生的课堂注意力，也能够帮助学生根据提问展开思考，从而大幅度的提高了学生的学习效率。
例如，在教授“集合的含义与表示”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对集合的学习能够充分体会元素与集合之间的关系，并掌握书籍的一些专用符号学习集合的表示法等等，教师在带领学生学习本节课的主要知识之前给学生提出了几个问题，让学生思考，在初中阶段许多学生已经接触过了以前集合，请问哪些学生能提出一些有关于集合的例子，教师给学生三分钟的时间进行思考与讨论3分钟之后，将对学生进行随机提问，通过这样的方式能够有效地吸引了课堂中的学生学习注意力。许多学生通过教师的提问，可以迅速的锻炼学生的动脑能力与思维能力。
二、增加课堂紧张感
与传统的教学方式不同，课堂提问是教师与学生之间的有效互动，通过互动，不仅能够锻炼学生的思考与思维，也能够使得本来枯燥的课堂充满趣味。许多学生在传统的教学课堂中，常常因为简单的教学模式导致学生对于数学学习提不起学习兴趣，在課堂中出现走神等情况。学生的学习效率大大降低，而通过课堂中的随机提问，教师可以不定时的随机选择学生进行问题的回答，通过这样的方式可以增加课堂的紧张感，学生感受到教师可能会随时对学生进行提问时，便会主动地打起精神进行学习。
例如，在教授“空间中直线与平面之间的位置关系”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够充分的了解平面与直线的位置关系及其表示和作用，教师在带领学生学习了基础的知识之后，在刻上向学生提出了几个问题，让学生对教师所说的话进行判断，比如，若直线l与平面a平行那么l与平面a中的任意一条直线都平行;若直线l与平面a平行，那么l与平面a中的任意一条直线都没有公共点，针对教师提出的问题，教师随机对学生进行提问中，引导学生主动地进行思考和判断，有助于增加课堂中的紧张感。
三、引导学生进行思考
在数学的课堂教学中，有效的课堂提问方式可以引导学生主动的进行思考。通过提问，有助于构建良好的学习氛围和趣味的教学课堂，使得学生在充满欢乐和轻松的课堂当中进行学习，使得学生在学习的过程中感受到数学学习的快乐，促进了学生的主观能够能动性，学生尽可以主动积极的对教师提出的问题或者给出的数学习题进行思考与练习。教师在数学的课堂当中也要时刻注意问题的设置，要结合学生的学习状况和知识掌握程度，选择一些适合当前学习阶段的问题。
例如，在教授“空间几何体的三视图和直观图”这节课时，本节课的主要内容是带领学生从了解中心投影和平行投影开始出发，初步能够画出简单的空间图形的三视图，并能够识别简单组合体的三视图等等，在这节课的学习过程中，学生已经基本掌握了本节课的基础知识，接着教师通过多媒体的方式为学生展示了一幅动图，名字叫神奇的椅子并让学生充分地进行思考观察这个椅子，想象一下这个椅子实际上是冲著哪一面的这个问题，不仅充分调动了学生的独立思考意识，也充分结合了课本上关于投影的知识点，引起想象与实际情况的冲突。
总而言之，在高中的教育教学阶段中，数学学科学生学习的问题是非常重要的。而数学学科一直以来在高中的教育教学阶段中，都是非常重要的一刻。他在学生的高考成绩中占据着非常大的比值，因此教师应该重视学生数学能力和数学水平的提升，在数学的课堂中积极地开展不同的教学方式，通过课堂提问，不仅能够有助于构建良好的数学教学氛围，也能够，激发学生积极的进行思考，提高数学教学课堂的学习效率，对于学生的数学学习水平和逻辑推理能力方面有显著的帮助，学生通过课堂提问的教学方式能够形成良好的学习习惯，从而提高了学生的整体学习水平。
参考文献：
[1]盘华.高中数学课激发学生自主学习初探[J].零陵学院学报，2003（S1）.
[2]赵宏渊. 高中数学教学中培养反思能力的理论与实践研究[D].西北师范大学，2003.
讷河市职业技术教育中心学校 黑龙江齐齐哈尔 161300