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随着新课改的不断推进,语文教学对小学生阅读的要求越来越高,传统的阅读教学方式已经无法适应海量的阅读,在此种教育背景下,群文阅读越来越受欢迎,能够将课内外阅读进行衔接,提高小学语文阅读教学的效果.对此,文章对课内外阅读衔接的意义进行分析,提出了“1+X”课内课外阅读衔接的实践策略,仅供参考.
“1十X”课内课外阅读衔接策略与实践研究
【摘 要】
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随着新课改的不断推进,语文教学对小学生阅读的要求越来越高,传统的阅读教学方式已经无法适应海量的阅读,在此种教育背景下,群文阅读越来越受欢迎,能够将课内外阅读进行衔接,提高小学语文阅读教学的效果.对此,文章对课内外阅读衔接的意义进行分析,提出了“1+X”课内课外阅读衔接的实践策略,仅供参考.
【机 构】
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寻乌县城关小学,江西 赣州 342200
【出 处】
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课堂内外（小学教研）
【发表日期】
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2021年11期
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长期以来的小学阅读多半都是以教材为主,阅读量普遍偏少,阅读篇幅的不足非常不利于学生阅读习惯的养成.所以老师和学校要通过有效的课程化阅读教育形式提升阅读量,增加他们的阅读积累和阅读兴趣引导,促进他们的良性阅读行为养成,更好地促进其语文学习的全方位、多层次提升目标的实现.
现代信息技术的发展为教师实现优秀的教学过程提供了可能性.教师可以借助于信息技术与课程整合对教法和学法方面的借鉴和探究,使“资源”的助教和助学落实到应用现代教育技术设计教学过程中,推进信息技术教育与各学科教学有机整合.
在教学中,倡导海量阅读,如何让学生开启阅读之门,由阅读变成“悦”读,成为必修课.绘本阅读是引领低年级学生进行阅读,开启阅读之门的金钥匙.正确引导低年级学生进行绘本阅读,使孩子受益终身.
在大力推进新课程改革和素质教育的今天,阅读能力的培养在小学语文教学中受到越来越多人的关注.对于学生而言,培养阅读能力可以为其更好地开展阅读训练奠定基础.因此,在小学语文教学中,语文教师应组织学生开展有针对性的阅读理解训练,引导学生在阅读文本过程中带着探究欲进行阅读,并对阅读过程中产生的问题进行主动分析和探究,进而培养学生富有探究性、创造性的阅读能力,使学生的语文阅读思维空间得到拓展,以促进学生语文综合素养的提升.
苏联教育家霍姆林斯基曾经说过,“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读.”童年时代的广泛阅读是孩子积累知识的基础,能为他们以后的发展提供广阔的智力背景,甚至还会对孩子将来正确人生观和世界观的形成产生重大影响.在小学语文阅读教学中采用多元解读,能激发学生智慧的火花,让不同的学生从不同的角度,以不同的思想和方法解读课文,互相交流学习和补充,提高教学的实效性.
在如今这个信息化的时代,知识体系的优化和更新速度是极为迅速的,学习国学经典,重视培养小学生诵读国学经典的能力是非常必要的.小学阶段是人生记忆力的黄金时期,黄金期的阅读对孩子一生的发展影响巨大,每一位一线老师和教育工作者都有责任把学生从疲惫不堪的课外补习班里解放出来,把一个广阔的阅读天地还给孩子.让孩子在诵读经典中传承文化精神、点燃孩子读书的热情,进而培养孩子良好的道德品质,为实现伟大的中国梦扬帆起航.
一直以来,小学语文教学十分注重对学生的阅读引导,教师应积极开展形式多样的阅读教学活动,提升学生的文化素养水平,培养学生自主阅读的行为习惯,让学生通过阅读不同的文本来开阔个人的视野,积累丰富的写作素材.教师需要以对比阅读为基础,进一步提升阅读教学质量及水准,让学生能够意识到阅读的乐趣和精髓.
在任何学生时代,语文都是一门重要的学科.语文也是学生各科学习与生活发展的基础,重要性不言而喻.阅读是语文的精髓,阅读被誉为语文学习最重要的方法之一,不可或缺.各学科的学习与学生的阅读习惯和能力有密切的关系,小学语文新课标把培养学生“认真阅读的习惯”列为阅读教学的重要任务之一,在这样的背景下,对学生的阅读能力提出了更高的要求.
多文本阅读教学是一种让学生体验不同的阅读文本,达到提高阅读效率和阅读质量的阅读教学模式.它对于提高学生的语文综合素养也起着积极的作用.
随着社会文化建设的不断进步,我国小学语文教育事业也发生了前所未有的变化.新课标提倡将拓展阅读教学作为小学语文教学中的重点教学内容,以现代网络媒体设备为载体,增强学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力.让学生通过拓展阅读教学深刻领略文章的意境之美,体会文章表达含义,进而使学生在语文写作、阅读理解、语言表达方面都能得到有效提升.