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摘 要： 作者认为，更新观念，是提高高中英语教学工作的思想保证；制定合理具体的课堂教学目标，是提高高中英语课堂教学效率的前提；更新备课方式是搞好高中英语新教材教学工作的首要环节；更新课堂教学的方法是搞好高中英语新教材教学工作的关键。
关键词： 高中英语教学 更新观念 制定课堂教学目标 更新备课方式 更新课堂教学方法
2011年是江苏按照新课改理念实行高考的第四年，如何在新课改形势下搞好高中英语教学工作，是每个高中英语教师必须思考的问题。下面我谈谈在新课改形势下高中英语教学中应注意的几个问题。
一、更新观念，增强认识，是提高高中英语教学水平的思想保证。
新课程改革目标之一就是改革旧课程标准下那种教条的、僵化的教育模式，使现代社会的学校教育成为“活的教育”，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以，面对新课改、面对新教材，更新观念，增强认识水平，是当务之急，也是搞好高中新教材教学工作的思想保证。在教学观念上我们要实现价值本位的转移，要由传统的知识本位转移到以人的能力发展为本位，由重视结果转变到重视过程和方法，为学生的终身发展奠基。我们不能再局限于教材已有的结论，简单地向学生传授现成的观点、结论和零碎的英语知识点了，而是要创设能引导学生主动参与学习的情境，呈现给学生相应、多样、丰富的学习资料，激发学生质疑设问，产生探究动机，增强内在潜质，引导学生尝试辨析真伪，进行自主探究学习。在探究的过程中逐渐树立英语研究的意识，掌握科学的英语研究方法，形成个性化的英语认知，养成独立思考的学习习惯，形成进行合作学习与交流的能力。
二、依据新课标，制定合理具体的课堂教学目标，是提高高中英语课堂教学效率的前提。
教师要对英语课程标准有一个宏观的认识和把握。课程标准的目标之一是促进学生在其主动发展中最终达到国家所期望的要求和水准，它决定了英语课程的价值取向和定位，是英语课程的出发点和归宿点。所以教学活动要紧紧围绕和整体上落实“三维目标”。离开了课程标准目标要求的课堂，是谈不上任何效率的。另外，要理清“三维目标”之间的关系。英语知识和技能是“三维目标”达成的基础，是我们实现情感态度与价值观目标的知识载体，方法是“三维目标”的关键。新课程改革不过分追求学科知识的完整性，把重点放在培养和提升学生的能力层面上。情感态度与价值观是“三维目标”的核心，占据极为重要的地位，教会学生“学会做人”，在课程中尤显重要。
三、更新备课方式是搞好高中英语新教材教学工作的首要环节。
备课是整个教学活动的首要环节。在传统英语课的备课过程中，教师主要依据一本教材、一本教师参考用书和一些辅导资料备课，这样备出来的课一般比较呆板，不够活跃，从而使得学生听课虽然觉得系统性较强，但不能充分激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。中国古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞士教育学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”。所以，若是一节课不能吸引学生，不能激发学生的学习兴趣和学习热情，那么这节课的重点再突出，也不能算做高效率的课，不能算做一节好课。根据新课程改革的要求，结合英语新教材的特点，教师在备课时可以充分利用一些可以利用的素材备课，这些素材不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，还包括网络资源，因为网络上的素材非常丰富。
四、更新课堂教学的方法是搞好高中英语新教材教学工作的关键。
一节课要成功，除了充分地备课之外，课堂教学是关键。要搞好课堂教学，提高课堂教学的效率，教学方法是重中之重。传统的高中英语课往往就是教师一个人站在讲台上，靠着一张嘴和一支粉笔来上课，这样“填鸭式”的教学方法早已过时。新课程改革明确提出教师要转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，而应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者；学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。这些先进的教学理念和方法在“填鸭式”的课堂上是不可能得到体现的。所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行教学和在课堂教学中创设活动情境是提高英语课堂教学效率的两种较好的方法。
（一）利用现代教育技术进行课堂教学。在科学技术高度发展的今天，面对新课程改革，面对新教材，教师应该认真学习和掌握先进的现代教育技术，这是成为一名优秀教师的必备条件之一。英语，作为新课程改革的学科之一，它的教学目标和教材编写结构都有了较大调整，教师不可能再用以前那套简单、通俗的方法来实施教学。为了体现新课程改革中课堂教学“活”的特点，把课堂还给学生，教师借助现代教育技术进行教学活动是一种很好的选择。教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的英语情境。这样让学生有一种身临其境的感觉，然后有感而发，认识英语、感受英语和分析英语，从而记住英语。这就是现代教育技术在英语课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，极大地提高英语课堂教学的效率。利用网络进行教学，是现代教育技术在课堂教学中运用的又一形式。网络教学中，学生可以随时就某一英语问题向老师提问，老师也可以随时给予答复。教师可以通过网络，和学生一起来探讨有关的学习内容。同学之间也可以就某一学习内容进行实时讨论。网络教学可以运用在课堂上，也可以运用在课后。这样可以充分发挥学生的交互性，更能让学生进行自主学习、合作学习和探究学习。这种新型的教学方式，不但能够激发学生学习的兴趣，而且能够训练学生对计算机的操作技巧，使学生的素质得到全面发展。
（二）创设活动情境。活动渗透于课堂教学的模式，尚未得到全面推广、应用，但是在课堂教学过程中，伴以适当的活动，可以活跃课堂气氛，引导学生在活动中思考，从而培养学生的团队合作精神和自主探究的能力。常见的课堂活动形式有分组讨论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演等。有时还可以把几种活动形式结合起来使用，那样效果更佳。
关键词： 高中英语教学 更新观念 制定课堂教学目标 更新备课方式 更新课堂教学方法
2011年是江苏按照新课改理念实行高考的第四年，如何在新课改形势下搞好高中英语教学工作，是每个高中英语教师必须思考的问题。下面我谈谈在新课改形势下高中英语教学中应注意的几个问题。
一、更新观念，增强认识，是提高高中英语教学水平的思想保证。
新课程改革目标之一就是改革旧课程标准下那种教条的、僵化的教育模式，使现代社会的学校教育成为“活的教育”，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以，面对新课改、面对新教材，更新观念，增强认识水平，是当务之急，也是搞好高中新教材教学工作的思想保证。在教学观念上我们要实现价值本位的转移，要由传统的知识本位转移到以人的能力发展为本位，由重视结果转变到重视过程和方法，为学生的终身发展奠基。我们不能再局限于教材已有的结论，简单地向学生传授现成的观点、结论和零碎的英语知识点了，而是要创设能引导学生主动参与学习的情境，呈现给学生相应、多样、丰富的学习资料，激发学生质疑设问，产生探究动机，增强内在潜质，引导学生尝试辨析真伪，进行自主探究学习。在探究的过程中逐渐树立英语研究的意识，掌握科学的英语研究方法，形成个性化的英语认知，养成独立思考的学习习惯，形成进行合作学习与交流的能力。
二、依据新课标，制定合理具体的课堂教学目标，是提高高中英语课堂教学效率的前提。
教师要对英语课程标准有一个宏观的认识和把握。课程标准的目标之一是促进学生在其主动发展中最终达到国家所期望的要求和水准，它决定了英语课程的价值取向和定位，是英语课程的出发点和归宿点。所以教学活动要紧紧围绕和整体上落实“三维目标”。离开了课程标准目标要求的课堂，是谈不上任何效率的。另外，要理清“三维目标”之间的关系。英语知识和技能是“三维目标”达成的基础，是我们实现情感态度与价值观目标的知识载体，方法是“三维目标”的关键。新课程改革不过分追求学科知识的完整性，把重点放在培养和提升学生的能力层面上。情感态度与价值观是“三维目标”的核心，占据极为重要的地位，教会学生“学会做人”，在课程中尤显重要。
三、更新备课方式是搞好高中英语新教材教学工作的首要环节。
备课是整个教学活动的首要环节。在传统英语课的备课过程中，教师主要依据一本教材、一本教师参考用书和一些辅导资料备课，这样备出来的课一般比较呆板，不够活跃，从而使得学生听课虽然觉得系统性较强，但不能充分激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。中国古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞士教育学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”。所以，若是一节课不能吸引学生，不能激发学生的学习兴趣和学习热情，那么这节课的重点再突出，也不能算做高效率的课，不能算做一节好课。根据新课程改革的要求，结合英语新教材的特点，教师在备课时可以充分利用一些可以利用的素材备课，这些素材不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，还包括网络资源，因为网络上的素材非常丰富。
四、更新课堂教学的方法是搞好高中英语新教材教学工作的关键。
一节课要成功，除了充分地备课之外，课堂教学是关键。要搞好课堂教学，提高课堂教学的效率，教学方法是重中之重。传统的高中英语课往往就是教师一个人站在讲台上，靠着一张嘴和一支粉笔来上课，这样“填鸭式”的教学方法早已过时。新课程改革明确提出教师要转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，而应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者；学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。这些先进的教学理念和方法在“填鸭式”的课堂上是不可能得到体现的。所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行教学和在课堂教学中创设活动情境是提高英语课堂教学效率的两种较好的方法。
（一）利用现代教育技术进行课堂教学。在科学技术高度发展的今天，面对新课程改革，面对新教材，教师应该认真学习和掌握先进的现代教育技术，这是成为一名优秀教师的必备条件之一。英语，作为新课程改革的学科之一，它的教学目标和教材编写结构都有了较大调整，教师不可能再用以前那套简单、通俗的方法来实施教学。为了体现新课程改革中课堂教学“活”的特点，把课堂还给学生，教师借助现代教育技术进行教学活动是一种很好的选择。教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的英语情境。这样让学生有一种身临其境的感觉，然后有感而发，认识英语、感受英语和分析英语，从而记住英语。这就是现代教育技术在英语课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，极大地提高英语课堂教学的效率。利用网络进行教学，是现代教育技术在课堂教学中运用的又一形式。网络教学中，学生可以随时就某一英语问题向老师提问，老师也可以随时给予答复。教师可以通过网络，和学生一起来探讨有关的学习内容。同学之间也可以就某一学习内容进行实时讨论。网络教学可以运用在课堂上，也可以运用在课后。这样可以充分发挥学生的交互性，更能让学生进行自主学习、合作学习和探究学习。这种新型的教学方式，不但能够激发学生学习的兴趣，而且能够训练学生对计算机的操作技巧，使学生的素质得到全面发展。
（二）创设活动情境。活动渗透于课堂教学的模式，尚未得到全面推广、应用，但是在课堂教学过程中，伴以适当的活动，可以活跃课堂气氛，引导学生在活动中思考，从而培养学生的团队合作精神和自主探究的能力。常见的课堂活动形式有分组讨论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演等。有时还可以把几种活动形式结合起来使用，那样效果更佳。