论文部分内容阅读
摘要：幼儿园的学生处于成长发育的关键时期，是接受新知识的最佳年龄，对新鲜事物有着自身的感悟与看法。与此同时，二十四节气作为中华传统文化的重要组成部分，是宝贵的科学财富。所以将二十四节气融入幼儿园的教学课堂是很有必要的。因此，本文就以幼儿园教育为出发点，浅析在教育过程中将二十四节气融入具体教学过程的方式与策略。
关键词：幼儿园教育;二十四节气;融入方式;融入内容
中图分类号：G4 文献标识码：A
在素质教育的推动指引下，中华传统文化的教育也成为幼儿教育事业发展的新内容，新方式。通过文化的渗透教育可以让幼儿更早地接触到优秀中华文化，感受中华文化的魅力与价值，提升文化自信。与此同时，通过文化指引，将文化知识融入各项实践活动之中，有助于幼儿的全面发展。因此，将优秀中华文化-二十四节气融入教学课堂是很有必要的。
一、二十四节气融入幼儿教育的内容
首先，二十四节气涵盖丰富的内容，涉及五大领域。为了使内容更加贴近幼儿的发展要求及心理特征，幼师就要将节气内容与生活紧密相连，呈现知识生活化的特征。为了完成生活化的内容教学，老师可将二十四节气包含的习俗故事作为教学内容，引起幼儿的学习兴趣，促进传统文化的内化吸收。比如，二十四节气中的清明对于中国传统节日清明节。在这一节气中，人们会开展踏青、扫墓、祭拜祖先等传统活动。而芒种节气又与我国耕种农作物时间相互一致，是农户一年中最忙的时节。将节气内容与生活实践相互联系可以从小让幼儿感受到每一节气的实际寓意，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。其次，二十四个节气内容较多，为了使内容让幼儿牢固掌握，老师可将内容通过歌谣、诗词的方式予以呈现，使幼儿在潜移默化之中学习节气常识。比如，常见的节气歌谣有“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连”，让幼儿通过朗朗上口的歌谣识记节气内容，提升幼儿的语言运用能力。最后，幼师还可以将节气内容通过相关美术作品有呈现，让幼儿通过具体直观的方式感悟节气内涵。比如，《二十四：节气书画》这本书就将节气内容与文学作品相互结合，不仅可以让学生欣赏及感受美术作品，提升自身审美，还能够让幼儿在轻松的环境中学习节气知识[1]。
二、二十四节气融入教学活动的方式
（一）增加节气教育活动性
节气教育高效实施不能“一股脑”的全面开展，而是要结合学生的兴趣特点运用各种有效活动将节气内容融入教学活动之中，让幼儿在潜移默化之中学习中华文化。以冬至节气为例，老师可以依照班级实际情况，具體开展相关活动。比如，老师可以将冬至节气的由来通过具体故事导入，通过讲述医圣张仲景的祛寒娇耳汤向幼儿介绍节气吃饺子的具体风俗，让幼儿明白如今所吃的饺子食物都与古代人民的农耕息息相关，理解二十四节气的实用价值。除此之外，老师还可以通过开展包饺子活动，既提高学生的动手实践能力，又能够增加学生的情感体验，让学生在潜移默化之中学习节气知识，加强对二十四节气的认识及记忆。在开展过程中，老师要善于引导，循循善诱，让学生了解节气内涵，感受文化熏陶。
（二）提升节气教育实践性
当理论知识做到学以致用时才能够算作真正被学生吸收内化，因此老师要将节气知识与具体实践活动相互关联，让学生能用所学知识提升实践水平。二十四节气有具体不同的内容分类，比如饮食习俗类，冬至吃饺子或汤圆;节气艺术类，立夏蛋壳作画;社会风俗类，谷雨“吃春”等等，老师就可以针对不同的节气内容梳理不同领域的实践活动。涉及饮食习俗类的内容，老师可以开展相关的厨艺活动，与学生一同制作节气食物。涉及节气艺术的内容，老师可以开展剪纸、绘画、泥塑等活动，提高学生的动手能力与审美高度。涉及节气习俗类，老师可向学生展示相关歌谣、诗词、绘本故事等，如杜甫《白露》、谷雨《老虎来喝下午茶》等，让学生通过文字力量感受节气内涵[2]，提升理解能力。
（三）提高节气教育趣味性
幼儿园学生的课程基本没有太强学科知识性，所以多以游戏等轻松的方式予以开展，因此老师就要利用幼儿教育的特点，提高节气教育的趣味性，让学生在游戏过程中亲身感受节气内涵。比如，立春糊春牛，惊蛰吃梨，春分立鸡蛋，放风筝，霜降赏菊吃柿子等习俗可以经过老师改变巧妙融入教学活动中。老师可以引导学生开展糊春牛、立鸡蛋、放风筝等比赛，让学生积极投身于节气比赛之中。通过游戏的方式感悟节气内涵，明白相关习俗，也能够激发学生的团结协作能力，做好中国传统文化的传承，增加民族文化自豪感。
结束语
综上所述，二十四节气融入幼儿教育活动之中有利于学生及老师进一步认识及重视节气教育价值，能够帮助幼儿园利用传统文化资源丰富幼儿的课程体系，让他们在中华传统文化的熏陶下，激发学习热情，提升文化自信，做好文化传承与创新创造的继承者，推进自身的全面综合发展。
参考文献
[1]洪明笑.浅谈如何在幼儿教育中开展二十四节气活动——以“霜降”主题为例[J].求知导刊，2021（22）：8-9.
[2]杨海娜.二十四节气融入幼儿园教育活动的个案研究[D].鞍山师范学院，2020.
关键词：幼儿园教育;二十四节气;融入方式;融入内容
中图分类号：G4 文献标识码：A
在素质教育的推动指引下，中华传统文化的教育也成为幼儿教育事业发展的新内容，新方式。通过文化的渗透教育可以让幼儿更早地接触到优秀中华文化，感受中华文化的魅力与价值，提升文化自信。与此同时，通过文化指引，将文化知识融入各项实践活动之中，有助于幼儿的全面发展。因此，将优秀中华文化-二十四节气融入教学课堂是很有必要的。
一、二十四节气融入幼儿教育的内容
首先，二十四节气涵盖丰富的内容，涉及五大领域。为了使内容更加贴近幼儿的发展要求及心理特征，幼师就要将节气内容与生活紧密相连，呈现知识生活化的特征。为了完成生活化的内容教学，老师可将二十四节气包含的习俗故事作为教学内容，引起幼儿的学习兴趣，促进传统文化的内化吸收。比如，二十四节气中的清明对于中国传统节日清明节。在这一节气中，人们会开展踏青、扫墓、祭拜祖先等传统活动。而芒种节气又与我国耕种农作物时间相互一致，是农户一年中最忙的时节。将节气内容与生活实践相互联系可以从小让幼儿感受到每一节气的实际寓意，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。其次，二十四个节气内容较多，为了使内容让幼儿牢固掌握，老师可将内容通过歌谣、诗词的方式予以呈现，使幼儿在潜移默化之中学习节气常识。比如，常见的节气歌谣有“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连”，让幼儿通过朗朗上口的歌谣识记节气内容，提升幼儿的语言运用能力。最后，幼师还可以将节气内容通过相关美术作品有呈现，让幼儿通过具体直观的方式感悟节气内涵。比如，《二十四：节气书画》这本书就将节气内容与文学作品相互结合，不仅可以让学生欣赏及感受美术作品，提升自身审美，还能够让幼儿在轻松的环境中学习节气知识[1]。
二、二十四节气融入教学活动的方式
（一）增加节气教育活动性
节气教育高效实施不能“一股脑”的全面开展，而是要结合学生的兴趣特点运用各种有效活动将节气内容融入教学活动之中，让幼儿在潜移默化之中学习中华文化。以冬至节气为例，老师可以依照班级实际情况，具體开展相关活动。比如，老师可以将冬至节气的由来通过具体故事导入，通过讲述医圣张仲景的祛寒娇耳汤向幼儿介绍节气吃饺子的具体风俗，让幼儿明白如今所吃的饺子食物都与古代人民的农耕息息相关，理解二十四节气的实用价值。除此之外，老师还可以通过开展包饺子活动，既提高学生的动手实践能力，又能够增加学生的情感体验，让学生在潜移默化之中学习节气知识，加强对二十四节气的认识及记忆。在开展过程中，老师要善于引导，循循善诱，让学生了解节气内涵，感受文化熏陶。
（二）提升节气教育实践性
当理论知识做到学以致用时才能够算作真正被学生吸收内化，因此老师要将节气知识与具体实践活动相互关联，让学生能用所学知识提升实践水平。二十四节气有具体不同的内容分类，比如饮食习俗类，冬至吃饺子或汤圆;节气艺术类，立夏蛋壳作画;社会风俗类，谷雨“吃春”等等，老师就可以针对不同的节气内容梳理不同领域的实践活动。涉及饮食习俗类的内容，老师可以开展相关的厨艺活动，与学生一同制作节气食物。涉及节气艺术的内容，老师可以开展剪纸、绘画、泥塑等活动，提高学生的动手能力与审美高度。涉及节气习俗类，老师可向学生展示相关歌谣、诗词、绘本故事等，如杜甫《白露》、谷雨《老虎来喝下午茶》等，让学生通过文字力量感受节气内涵[2]，提升理解能力。
（三）提高节气教育趣味性
幼儿园学生的课程基本没有太强学科知识性，所以多以游戏等轻松的方式予以开展，因此老师就要利用幼儿教育的特点，提高节气教育的趣味性，让学生在游戏过程中亲身感受节气内涵。比如，立春糊春牛，惊蛰吃梨，春分立鸡蛋，放风筝，霜降赏菊吃柿子等习俗可以经过老师改变巧妙融入教学活动中。老师可以引导学生开展糊春牛、立鸡蛋、放风筝等比赛，让学生积极投身于节气比赛之中。通过游戏的方式感悟节气内涵，明白相关习俗，也能够激发学生的团结协作能力，做好中国传统文化的传承，增加民族文化自豪感。
结束语
综上所述，二十四节气融入幼儿教育活动之中有利于学生及老师进一步认识及重视节气教育价值，能够帮助幼儿园利用传统文化资源丰富幼儿的课程体系，让他们在中华传统文化的熏陶下，激发学习热情，提升文化自信，做好文化传承与创新创造的继承者，推进自身的全面综合发展。
参考文献
[1]洪明笑.浅谈如何在幼儿教育中开展二十四节气活动——以“霜降”主题为例[J].求知导刊，2021（22）：8-9.
[2]杨海娜.二十四节气融入幼儿园教育活动的个案研究[D].鞍山师范学院，2020.