论文部分内容阅读
摘 要：伴随我国经济发展，会计专业成为了炙手可热的热门专业，但热门的背后却是毕业生普遍面临的就业难。本文从当前会计教学现状找出传统会计教学的弊端和不足，以培养适应社会需要的会计人才为目标，提出会计专业教学方法改革的建议和措施。
关键词：实践教学；教学方法；人才培养
一、高校会计专业就业情况分析
根据教育部最新统计，2012 年高校毕业生总人数达680 万，比上年增加近20 万，创历史新高。会计专业是往届高考填报十大热门专业之一，考生的理由是“好就业”。然而毕业后的就业状况是否能与期待相符合呢？
随着我国经济建设的高速发展，我国普通高等院校、高职和中职学校会计专业都得到了空前的发展，会计人才培养规模不断扩大，形成了校校办财经的新格局。教育之后就出现了一个新的问题——就业问题，会计人才大批量涌现，都竞相在社会中谋求自己的工作岗位。如何在竞争如此激烈的市场环境下，谋求自己的立足之地？探索培养适应市场经济发展需要的会计人才，提高会计专业学生的就业竞争能力，改变教育理念、更新教学内容、完善教学方法、优化考核机制、构建高层次复合型会计人才培养模式，已成为高等院校会计专业教育改革的主要任务。
二、当前会计专业教学现状分析
会计教学由理论教学和实践教学共同构成。传统理论教学已经不适应现代高等教育的发展需要，迫切需要加强实践教学环节的补充。会计专业本身就是一个实践性很强的专业，更要求毕业生符合理论和实践相统一的标准。但现有高校会计教学的普遍不足是：有专业无能力，有理论无实践，教学形式单一，实践教材落后。会计专业在教学内容与课程建设上，在确定教学计划、教学大纲、教材选择等关键环节上，多数是参考已有普通高等教育的专业要求，缺乏自己的特色与定位。会计实践教学还处于比较簿弱的环节。教学理念、实验基地建设、软硬件配备等方面做得还远远不够。对提高学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力等方面仍很欠缺。教学中，重理论轻实践，重书本轻实务，重课堂教学轻实验教学的“三重三轻”现象仍然普遍存在。会计工作具有很强的实践性，每一个会计岗位都需要实践能力强，动手能力棒的人才，只有通过多层次的会计实践教学活动，才能使会计专业的学生懂理论，能动手，将理论与实践有机地结合起来，适应社会需要。
三、以促进学生就业为目标，改进会计教学方法的几点建议
（一）将实践性课程融入理论教学，加强实践教育
在高校传统会计教育中，教师始终是教学的主体，课堂永远是以教师为中心，教师讲学生听的形式。在这种教学模式下，教师处于主导地位，学生处于被动地位，课堂教学枯燥、气氛沉闷，学生学习主动性差，依赖性强。现代教育理念指出，学生才是学习的主体，教学活动的出发点必须是激发和调动学生的主动性、积极性，教学活动的落脚点必须是引导和鼓励学生自主思考，积极探索。传统的以教师为中心的教学方式，既忽略了培养学生的独立思考能力与分析判断能力，又抹杀了学生学习的积极性和主动性，学生渐渐失去学习兴趣，也难以成长成为社会需要的具备创新精神和实践能力的人才。因此，传统的会计教育方式远远的脱离了现代高校会计教学的实际，不适应市场经济发展对于会计人才的需要，也不利于提升学生的就业竞争力。会计实践教学正好是对传统会计教学的一种必要补充，是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的“实践活动”中。这种会计教学方法能够有效地提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。这样培养出来的学生才是既通理论，又会动手，适应社会需要的人才。
（二）改革教学方法，改善课程体系，顺应就业需要
在教学方法方面，改变传统的以教师讲授为主的教学模式，采用“教师授课为辅、学生参与为主”的教学方式。教师积极引导、启发学生思考，帮助学生解决疑难问题，学生可以通过小组协同、案例讨论、模拟操作、专题研讨等方式，充分调动学生学习的主动性、积极性。在教学内容方面，要跳出学科课程体系，以提高素质和加强应用为标准，以满足专业岗位需要为目标，选取教材内容。根据学生就业现状，科学地设置和调整适应市场需求的课程，并对课程进行优化整合，使学生掌握良好的专业知识和技能，毕业后能马上适应专业岗位的需要。
（三）创造逼真教学环境，促进学生走向职场
会计专业技能性、操作性都很强，会计实践教学的重要性毋庸置疑。要解决会计专业学生就业难的问题，应加强实践教学，更好地促进和提高理论教学水平，提高学生的专业素质与能力，增强学生的就业竞争力。在此基础上，要鼓励学生走出学校参加社会实训。学生在参与会计师事务所、企业的社会实习过程中，能全面的提升对会计工作的认识，消化在校学习的理论知识，发现自己知识上的欠缺。此外，学生能够直接面对真实的会计事件进行真实的核算，这是学校里的课堂实习所不能及的。通过为学生提供真实的环境和活动，让学生通过自己的亲身体验和感受，提高动手能力和解决实际问题的能力，为今后踏入工作岗位打下良好的基础。
（四）以就业为导向，加强会计电算化实验教学
会计电算化是一门集会计学、管理学、信息技术、计算机技术为一体的交叉性学科，具有很强的实践性。它既要求系统连贯的理论知识，又要求理论联系实际，上机操作。学生必须要亲自掌握理论知识，亲身操作计算机技术。目前，社会对会计人员的要求日趋增高，既要求会计人员熟练掌握理论知识，手工会计操作，又要求会计人员具备过硬的会计电算化本领。因此，在加强理论学习，开展手工训练的同时，还应该充分运用计算机辅助教学，提高学生的会计电算化水平。通过会计电算化实验教学，使学生明确会计信息系统处理的对象、会计系统的功能结构；熟悉会计处理方法和各种会计处理流程，了解各个核算子系统间的数据流通关系和实验系统的数据文件结构，并学会各种会计业务的处理。就考核方式而言，目前的会计专业期末考核通常是用一张试卷来衡量学生的成绩和水平。众所周知，会计并不是纯理论学科，而是需要更多动手操作的学科。因此，会计考核方法的改革也是关键。我们应该变过去传统的试卷考试为综合性的考核，将实践操作纳入到考核范围内。既考查学生理论知识的掌握程度，也考核学生实际操作能力。通过综合性考核激励学生学习的主动性和积极性，提高学生对知识的灵活掌握能力和动手操作能力，使学生更加适应社会需求。
四、结语
21世纪世界的竞争将是人才、知识和创新的竞争。创新的关键在于人才，人才的培养在教育。教育就是决定国家和民族生死存亡的关键。社会需要集创新精神，理论知识和动手能力于一身的新型会计人才。改革传统落后的会计教学方法和教育理念，培养全面的适应社会需要的会计人才，是当今高校会计教育的任务和使命。
参考文献
[1]许小勇.分析大学生就业形势特点促进高校毕业生就业[J].中国集体经济，2007，（24）.
[2]鹿亚芹，李名威.会计人才需求调查及对人才培养的启示[J]会计之友，2009，（ 5） .
[3]崔国萍.从会计本科教育的表层论会计教学改革[J].会计之友，2007，（5）.
作者简介：
陶静（1983-），女，河南商城人，硕士研究生，信阳农业高等专科学校财经系教师，助教。研究方向：会计理论与实务。
关键词：实践教学；教学方法；人才培养
一、高校会计专业就业情况分析
根据教育部最新统计，2012 年高校毕业生总人数达680 万，比上年增加近20 万，创历史新高。会计专业是往届高考填报十大热门专业之一，考生的理由是“好就业”。然而毕业后的就业状况是否能与期待相符合呢？
随着我国经济建设的高速发展，我国普通高等院校、高职和中职学校会计专业都得到了空前的发展，会计人才培养规模不断扩大，形成了校校办财经的新格局。教育之后就出现了一个新的问题——就业问题，会计人才大批量涌现，都竞相在社会中谋求自己的工作岗位。如何在竞争如此激烈的市场环境下，谋求自己的立足之地？探索培养适应市场经济发展需要的会计人才，提高会计专业学生的就业竞争能力，改变教育理念、更新教学内容、完善教学方法、优化考核机制、构建高层次复合型会计人才培养模式，已成为高等院校会计专业教育改革的主要任务。
二、当前会计专业教学现状分析
会计教学由理论教学和实践教学共同构成。传统理论教学已经不适应现代高等教育的发展需要，迫切需要加强实践教学环节的补充。会计专业本身就是一个实践性很强的专业，更要求毕业生符合理论和实践相统一的标准。但现有高校会计教学的普遍不足是：有专业无能力，有理论无实践，教学形式单一，实践教材落后。会计专业在教学内容与课程建设上，在确定教学计划、教学大纲、教材选择等关键环节上，多数是参考已有普通高等教育的专业要求，缺乏自己的特色与定位。会计实践教学还处于比较簿弱的环节。教学理念、实验基地建设、软硬件配备等方面做得还远远不够。对提高学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力等方面仍很欠缺。教学中，重理论轻实践，重书本轻实务，重课堂教学轻实验教学的“三重三轻”现象仍然普遍存在。会计工作具有很强的实践性，每一个会计岗位都需要实践能力强，动手能力棒的人才，只有通过多层次的会计实践教学活动，才能使会计专业的学生懂理论，能动手，将理论与实践有机地结合起来，适应社会需要。
三、以促进学生就业为目标，改进会计教学方法的几点建议
（一）将实践性课程融入理论教学，加强实践教育
在高校传统会计教育中，教师始终是教学的主体，课堂永远是以教师为中心，教师讲学生听的形式。在这种教学模式下，教师处于主导地位，学生处于被动地位，课堂教学枯燥、气氛沉闷，学生学习主动性差，依赖性强。现代教育理念指出，学生才是学习的主体，教学活动的出发点必须是激发和调动学生的主动性、积极性，教学活动的落脚点必须是引导和鼓励学生自主思考，积极探索。传统的以教师为中心的教学方式，既忽略了培养学生的独立思考能力与分析判断能力，又抹杀了学生学习的积极性和主动性，学生渐渐失去学习兴趣，也难以成长成为社会需要的具备创新精神和实践能力的人才。因此，传统的会计教育方式远远的脱离了现代高校会计教学的实际，不适应市场经济发展对于会计人才的需要，也不利于提升学生的就业竞争力。会计实践教学正好是对传统会计教学的一种必要补充，是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的“实践活动”中。这种会计教学方法能够有效地提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。这样培养出来的学生才是既通理论，又会动手，适应社会需要的人才。
（二）改革教学方法，改善课程体系，顺应就业需要
在教学方法方面，改变传统的以教师讲授为主的教学模式，采用“教师授课为辅、学生参与为主”的教学方式。教师积极引导、启发学生思考，帮助学生解决疑难问题，学生可以通过小组协同、案例讨论、模拟操作、专题研讨等方式，充分调动学生学习的主动性、积极性。在教学内容方面，要跳出学科课程体系，以提高素质和加强应用为标准，以满足专业岗位需要为目标，选取教材内容。根据学生就业现状，科学地设置和调整适应市场需求的课程，并对课程进行优化整合，使学生掌握良好的专业知识和技能，毕业后能马上适应专业岗位的需要。
（三）创造逼真教学环境，促进学生走向职场
会计专业技能性、操作性都很强，会计实践教学的重要性毋庸置疑。要解决会计专业学生就业难的问题，应加强实践教学，更好地促进和提高理论教学水平，提高学生的专业素质与能力，增强学生的就业竞争力。在此基础上，要鼓励学生走出学校参加社会实训。学生在参与会计师事务所、企业的社会实习过程中，能全面的提升对会计工作的认识，消化在校学习的理论知识，发现自己知识上的欠缺。此外，学生能够直接面对真实的会计事件进行真实的核算，这是学校里的课堂实习所不能及的。通过为学生提供真实的环境和活动，让学生通过自己的亲身体验和感受，提高动手能力和解决实际问题的能力，为今后踏入工作岗位打下良好的基础。
（四）以就业为导向，加强会计电算化实验教学
会计电算化是一门集会计学、管理学、信息技术、计算机技术为一体的交叉性学科，具有很强的实践性。它既要求系统连贯的理论知识，又要求理论联系实际，上机操作。学生必须要亲自掌握理论知识，亲身操作计算机技术。目前，社会对会计人员的要求日趋增高，既要求会计人员熟练掌握理论知识，手工会计操作，又要求会计人员具备过硬的会计电算化本领。因此，在加强理论学习，开展手工训练的同时，还应该充分运用计算机辅助教学，提高学生的会计电算化水平。通过会计电算化实验教学，使学生明确会计信息系统处理的对象、会计系统的功能结构；熟悉会计处理方法和各种会计处理流程，了解各个核算子系统间的数据流通关系和实验系统的数据文件结构，并学会各种会计业务的处理。就考核方式而言，目前的会计专业期末考核通常是用一张试卷来衡量学生的成绩和水平。众所周知，会计并不是纯理论学科，而是需要更多动手操作的学科。因此，会计考核方法的改革也是关键。我们应该变过去传统的试卷考试为综合性的考核，将实践操作纳入到考核范围内。既考查学生理论知识的掌握程度，也考核学生实际操作能力。通过综合性考核激励学生学习的主动性和积极性，提高学生对知识的灵活掌握能力和动手操作能力，使学生更加适应社会需求。
四、结语
21世纪世界的竞争将是人才、知识和创新的竞争。创新的关键在于人才，人才的培养在教育。教育就是决定国家和民族生死存亡的关键。社会需要集创新精神，理论知识和动手能力于一身的新型会计人才。改革传统落后的会计教学方法和教育理念，培养全面的适应社会需要的会计人才，是当今高校会计教育的任务和使命。
参考文献
[1]许小勇.分析大学生就业形势特点促进高校毕业生就业[J].中国集体经济，2007，（24）.
[2]鹿亚芹，李名威.会计人才需求调查及对人才培养的启示[J]会计之友，2009，（ 5） .
[3]崔国萍.从会计本科教育的表层论会计教学改革[J].会计之友，2007，（5）.
作者简介：
陶静（1983-），女，河南商城人，硕士研究生，信阳农业高等专科学校财经系教师，助教。研究方向：会计理论与实务。