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摘要：随着社会的发展，国家对专业人才的需求越来越大，职业教育也因此越来越受到社会的重视。提高职业院校的教学质量和教学效果，优化教学内容，创新教学方法成为发展职业教育的必然趋势。本文就课程改革的背景下，高职院校对施工技术课程教学的改革问题进行了探索。
关键词：施工技术课程;教学实践;新课改
在高职院校的建筑工程专业课程中，施工技术课是核心，所学内容涉及十多门学科，包括管理学、经济学、结构学、机械学、力学和测量学、建筑材料等，具有很强的科学性、综合性和实践性。因此，做好施工技术课程改革，提高教学质量对于高职院校建筑工程专业有着重要意义。
一、高职院校施工技术课概述
若想提高施工技术课的教学质量，就需正确设置教学内容，遵从课程标准的要求，迎合建筑行业的实际需要。一边抓住教学中重点，一边坚持教学与实践相结合。要紧紧追踪建筑市场的人才需求变化趋势，提高人才培养的实效性，提高学生的专业技术水平和综合素质。课程的设置要坚持紧贴实际建筑工程的施工过程和施工岗位实际，提高实用性，以能否在相应岗位上充分发挥能力作为依据，重新设计课程资源，整合课程内容，进而构建出新型的课程体系。
二、施工技术课教学模式分析
实践性和综合性是建筑施工技术课的主要特点。枯燥抽象的教学内容仅靠课堂讲解很难让人理解，特别是对于形象思维较弱的高职院校学生而言，理解起来会非常困难。为此，要针对施工技术课程内容的特点开展有针对性的教学活动，创新教学方式方法，丰富教学内容，提高学生学习兴趣，进而增进学生的专业技术能力。
2.1 提高信息技术在教学中的比例
现代建筑领域，科学技术含量越来越高，尤其是对信息技术的依赖性越来越强。在就要求在施工技术课堂教学过程中，提高信息技术含量，通过信息技术的使用，形成立体多层次的全方位的教学格局。教师要充分发挥信息技术的作用，扩大课程资源，丰富教学手段和內容，通过信息技术制作播放关于建筑施工的音频和视频，这既能提高学生的上课兴趣，又能通过直观形象的方式降低理解难度。通过信息技术的使用，学生在课堂可直观地观察到很多难于理解、教师讲解难度较大的内容，并最后达到提高教学效果的目的。
2.2 进行开放式教学
开放式教学充分发挥了学生的主体作用，强调教师的辅助引导作用，将“要我学”转变为“我要学”，鼓励学生积极主动思考，提高学生的学习积极性。
例如，在学习砌砖内容时，传统模式是直接按照教材内容进行讲解。而在开放式教学环境下，则可通过启发的方式层层递进进行引导，如提问：你见过哪些类型的砌砖方法？砖是怎么摆放的？灰缝厚度多少，如何控制？这样一步一步引导学生进入教材设置的内容中，开启学生的思维积极主动地进行思考。或者将学生带入实训场所，进行示范讲解，让学生进行模拟操作，这样既可以激发学生好奇心，又可以提高教学效果。
2.3 下达任务引导学生完成
实践是检验真理的唯一标准。教师要增强教学的可操作性和实践性，将课程内容分解为不同的任务，交由学生解决，教师要为学生完成任务或者作业提供相应的条件。在这一过程中，学生会学会合作配合，学会交流沟通，学会发现问题和解决问题，并对建筑施工的流程和施工内容有相对具体的了解。最终提高学生的实践能力。
2.4 通过建筑施工实践进行教学
（1）开展建筑施工现场教学
教师应在保证安全的前提下，组织学生深入施工现场，开展现场教学，让学生近距离观察施工实况，消化吸收课堂教学所学的知识。要求学生多观察多体会多感受，了解各项施工流程、规章制度、施工技术、施工操作和监督检查验收等，寻找施工中的问题，思考解决优化的办法，科学合理的看待施工过程。通过实地教学，有效提高学生的学习效果。
（2）利用实训基地开展教学
在实际教学中，师生进入施工现场的次数毕竟有限，这也是客观环境造成的。但施工技术课的实践性决定了必须要有实践操作的保证，这就需要充分发挥校内实训基地的作用。校内实训基地与施工现场的环境极为相近，教师可根据教学需要，组织学生在实训基地进行动手操作，通过实践，培养学生的动手操作能力，熟练掌握所学知识和技能。
（3）开展虚拟仿真教学
虚拟仿真技术是近些年发展起来的智能化自动化技术，在教学中采用虚拟仿真技术，可以有力地推动教学实践化进程。该技术可以补充静态的课堂教学不够直观的缺陷，极大地减轻了频繁进入施工现场带来的一系列问题。通过虚拟仿真技术，可以在虚拟空间创造虚拟的工程项目、施工建材，引导学生体验动手施工的感受，既有技术性，又有趣味性，帮助学生通过动手操作掌握施工技术，熟练各项技能，提高学生在施工过程中的应变能力。
三、结语
在课程改革的大背景下，高职院校建筑施工技术课程要顺应改革的大趋势，优化教学内容，提高教学的实践性，充分利用先进技术拓展教学资源，丰富教学形式，创新教学方法，同时积极研究高职院校建筑专业学生的特点，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的知识和技能，提高学生的市场竞争力。
参考文献：
[1]刘可定.高职院校建筑工程技术专业课程体系改革初探[J].现代职业教育，2018（30）：135-135.
关键词：施工技术课程;教学实践;新课改
在高职院校的建筑工程专业课程中，施工技术课是核心，所学内容涉及十多门学科，包括管理学、经济学、结构学、机械学、力学和测量学、建筑材料等，具有很强的科学性、综合性和实践性。因此，做好施工技术课程改革，提高教学质量对于高职院校建筑工程专业有着重要意义。
一、高职院校施工技术课概述
若想提高施工技术课的教学质量，就需正确设置教学内容，遵从课程标准的要求，迎合建筑行业的实际需要。一边抓住教学中重点，一边坚持教学与实践相结合。要紧紧追踪建筑市场的人才需求变化趋势，提高人才培养的实效性，提高学生的专业技术水平和综合素质。课程的设置要坚持紧贴实际建筑工程的施工过程和施工岗位实际，提高实用性，以能否在相应岗位上充分发挥能力作为依据，重新设计课程资源，整合课程内容，进而构建出新型的课程体系。
二、施工技术课教学模式分析
实践性和综合性是建筑施工技术课的主要特点。枯燥抽象的教学内容仅靠课堂讲解很难让人理解，特别是对于形象思维较弱的高职院校学生而言，理解起来会非常困难。为此，要针对施工技术课程内容的特点开展有针对性的教学活动，创新教学方式方法，丰富教学内容，提高学生学习兴趣，进而增进学生的专业技术能力。
2.1 提高信息技术在教学中的比例
现代建筑领域，科学技术含量越来越高，尤其是对信息技术的依赖性越来越强。在就要求在施工技术课堂教学过程中，提高信息技术含量，通过信息技术的使用，形成立体多层次的全方位的教学格局。教师要充分发挥信息技术的作用，扩大课程资源，丰富教学手段和內容，通过信息技术制作播放关于建筑施工的音频和视频，这既能提高学生的上课兴趣，又能通过直观形象的方式降低理解难度。通过信息技术的使用，学生在课堂可直观地观察到很多难于理解、教师讲解难度较大的内容，并最后达到提高教学效果的目的。
2.2 进行开放式教学
开放式教学充分发挥了学生的主体作用，强调教师的辅助引导作用，将“要我学”转变为“我要学”，鼓励学生积极主动思考，提高学生的学习积极性。
例如，在学习砌砖内容时，传统模式是直接按照教材内容进行讲解。而在开放式教学环境下，则可通过启发的方式层层递进进行引导，如提问：你见过哪些类型的砌砖方法？砖是怎么摆放的？灰缝厚度多少，如何控制？这样一步一步引导学生进入教材设置的内容中，开启学生的思维积极主动地进行思考。或者将学生带入实训场所，进行示范讲解，让学生进行模拟操作，这样既可以激发学生好奇心，又可以提高教学效果。
2.3 下达任务引导学生完成
实践是检验真理的唯一标准。教师要增强教学的可操作性和实践性，将课程内容分解为不同的任务，交由学生解决，教师要为学生完成任务或者作业提供相应的条件。在这一过程中，学生会学会合作配合，学会交流沟通，学会发现问题和解决问题，并对建筑施工的流程和施工内容有相对具体的了解。最终提高学生的实践能力。
2.4 通过建筑施工实践进行教学
（1）开展建筑施工现场教学
教师应在保证安全的前提下，组织学生深入施工现场，开展现场教学，让学生近距离观察施工实况，消化吸收课堂教学所学的知识。要求学生多观察多体会多感受，了解各项施工流程、规章制度、施工技术、施工操作和监督检查验收等，寻找施工中的问题，思考解决优化的办法，科学合理的看待施工过程。通过实地教学，有效提高学生的学习效果。
（2）利用实训基地开展教学
在实际教学中，师生进入施工现场的次数毕竟有限，这也是客观环境造成的。但施工技术课的实践性决定了必须要有实践操作的保证，这就需要充分发挥校内实训基地的作用。校内实训基地与施工现场的环境极为相近，教师可根据教学需要，组织学生在实训基地进行动手操作，通过实践，培养学生的动手操作能力，熟练掌握所学知识和技能。
（3）开展虚拟仿真教学
虚拟仿真技术是近些年发展起来的智能化自动化技术，在教学中采用虚拟仿真技术，可以有力地推动教学实践化进程。该技术可以补充静态的课堂教学不够直观的缺陷，极大地减轻了频繁进入施工现场带来的一系列问题。通过虚拟仿真技术，可以在虚拟空间创造虚拟的工程项目、施工建材，引导学生体验动手施工的感受，既有技术性，又有趣味性，帮助学生通过动手操作掌握施工技术，熟练各项技能，提高学生在施工过程中的应变能力。
三、结语
在课程改革的大背景下，高职院校建筑施工技术课程要顺应改革的大趋势，优化教学内容，提高教学的实践性，充分利用先进技术拓展教学资源，丰富教学形式，创新教学方法，同时积极研究高职院校建筑专业学生的特点，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的知识和技能，提高学生的市场竞争力。
参考文献：
[1]刘可定.高职院校建筑工程技术专业课程体系改革初探[J].现代职业教育，2018（30）：135-135.