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摘要：小学班主任是小学教育的主要实施者和班级管理者，在提升学生学习质量和保证学生健康成长中担任着重要的作用。但当下的小学班级管理活动中，班主任在开展工作的过程中遇到了一些困境。为此，在我国教育事业不断发展与进步的过程中，小学班主任应革新班级管理策略，促进学生健康快乐的学习与成长。本文就小学班级管理活动，探究班主任的有效管理策略。
关键词：小学;班主任;班级管理
小学作为义务教育的起始阶段，直接影响着学生未来的发展与生活。所以，在小学班级管理活动中，班主任应结合我国教育事业的发展要求，革新并制定全新的班级管理策略，引导学生在有效学习的基础上快乐成长，培养学生全面化和个性化协同发展。笔者结合自身班级管理经验，针对有效的班级管理策略进行如下阐述。
一、 加强交流，建立师生和谐关系
在小学低段班级管理活动中，由于小学生生活阅历较低，对外界具有陌生感和距离感。因此，在小学班级管理活动中，班主任应积极走进学生，通过与学生的交流建立和谐融洽的师生关系。这种和谐师生关系的建立，是班主任有效管理班级的润滑剂。
例如，为增进与学生的亲密感，笔者会利用课下时间走进课堂与学生进行交流，了解学生的关注内容和排斥内容，从而进行针对性班级管理活动。在一次课下交流活动中，笔者通过与学生交流发现，班上学生最近迷上了折纸飞机，在课堂学习中也乐此不疲。得知后，笔者并没有对学生严加斥责，相反，笔者利用课下时间让学生“教我”折纸飞机。很多学生见笔者也学折纸飞机，便兴致大涨，在学过后，笔者提议每名学生每天折一个不同颜色的纸飞机，并在纸飞机上写上自己的愿望，彩色折纸由笔者来准备。班上学生兴高采烈地答应了。在之后的一段时间，笔者会根据学生的表现，在某一节课的课间拿着准备好的彩色折纸走进课堂，与学生一起折纸飞机。这样一来，不仅避免了学生在课上的小动作，还为笔者与学生搭建了良好的沟通桥梁，让笔者与学生成为很好的朋友。在小学班级管理活动中，班主任应围绕学生这一主体设计针对性管理策略，通过与学生的紧密交流，及时了解学生的动态，从而通过相应措施的施展，建立良好的班级秩序，引导学生劳逸结合、快乐学习。
二、 放权学生，促使学生参与管理
学生是构成教学活动的重要组成部分，在班级管理活动中承担着重要角色。在小学班级管理活动中，班主任在发挥引导者的同时还需适当放权学生，让学生也参与到班级管理活动中，在学生亲力亲为的过程中，提高班级管理质量，并促进学生个性化发展。
例如，选班干部是班级管理内容之一，对班级管理活动具有积极作用。为此，在选班干部的活动中，笔者组织全班学生共同参加。首先，笔者提出班长、副班长、学习委员、卫生委员、文艺委员、体育委员职位;其次，笔者组织学生举荐适合担当相应职位的学生人选，因为这切实学生实际利益，所以全班学生积极参与其中;接下来，笔者将学生举荐的人选写在相应职位下，并组织学生进行匿名投票，获票多者胜任。在唱票过程中，笔者随机从班上选出三名学生，一名学生负责唱票，一名学生负责监督，另一名学生则写票。在30分钟的时间里，班上学生推选出了多名班干部，在其讲话后，笔者引导学生对班干部进行监督，从而构建一个积极向上、突破进取的班集体。在小学班级管理活动中，班主任在管理的同时还需引导学生加入进来，在师生合作下，协力构建出一个班风正、学味浓、思进取的先进班集体，这无论是对学生的学习还是生活都具有重要的意义和功效。
三、 开展活动，培养学生个性发展
受发展因素的影响，小学生生理和心理发展不成熟，对外界具有较强的好奇心和好动性。那么，在小学班级管理活动中，教师需结合学生发展特征开展相应的活动，引导学生有效进行校园时光。这样一来，既有助于提高学生的知识技能，还有助于培养学生的个性化发展，对学生将来的发展具有积极影响。
例如，笔者通过对学生课下活动的观察，发现学生兴趣爱好较广，钟爱各种体育项目。于是，笔者基于学生的体育运动开展班级管理活动。在实际管理活动中，笔者根据学生喜欢的项目组织跳繩社团、踢毽子社团、拍球社团、丢沙包社团、美术社团、音乐社团，以及围棋社团。学生结合自身兴趣爱好选择加入的社团，鉴于学生兴趣广泛以及时间有限，笔者限定学生最多选择三个。社团活动主要集中在大课间时间，学生可以根据社团的活动内容进行活动。另外，为有效管理学生的社团，笔者组织每个社团自主选出一名社长，负责社团的活动策划和开展。在小学班级管理活动中，班主任应结合学生实际发展需求开展相应活动，扩展学生课外兴趣爱好，培养学生个性化发展，从而达到良好的班级管理效果。
综上所述，班级管理活动对学生的学习和发展具有不可忽视的作用。在小学班级管理活动中，教师应增强与学生交流，在和谐师生关系的基础上开展一系列班级管理活動，为学生营造一种轻松愉悦的班级氛围，使得学生快乐学习、乐于学习。
参考文献：
[1]崔景涛.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2018（29）：45.
[2]江家慧.小学班主任高效开展班级管理工作浅谈[J].课程教育研究，2018（37）：158.
关键词：小学;班主任;班级管理
小学作为义务教育的起始阶段，直接影响着学生未来的发展与生活。所以，在小学班级管理活动中，班主任应结合我国教育事业的发展要求，革新并制定全新的班级管理策略，引导学生在有效学习的基础上快乐成长，培养学生全面化和个性化协同发展。笔者结合自身班级管理经验，针对有效的班级管理策略进行如下阐述。
一、 加强交流，建立师生和谐关系
在小学低段班级管理活动中，由于小学生生活阅历较低，对外界具有陌生感和距离感。因此，在小学班级管理活动中，班主任应积极走进学生，通过与学生的交流建立和谐融洽的师生关系。这种和谐师生关系的建立，是班主任有效管理班级的润滑剂。
例如，为增进与学生的亲密感，笔者会利用课下时间走进课堂与学生进行交流，了解学生的关注内容和排斥内容，从而进行针对性班级管理活动。在一次课下交流活动中，笔者通过与学生交流发现，班上学生最近迷上了折纸飞机，在课堂学习中也乐此不疲。得知后，笔者并没有对学生严加斥责，相反，笔者利用课下时间让学生“教我”折纸飞机。很多学生见笔者也学折纸飞机，便兴致大涨，在学过后，笔者提议每名学生每天折一个不同颜色的纸飞机，并在纸飞机上写上自己的愿望，彩色折纸由笔者来准备。班上学生兴高采烈地答应了。在之后的一段时间，笔者会根据学生的表现，在某一节课的课间拿着准备好的彩色折纸走进课堂，与学生一起折纸飞机。这样一来，不仅避免了学生在课上的小动作，还为笔者与学生搭建了良好的沟通桥梁，让笔者与学生成为很好的朋友。在小学班级管理活动中，班主任应围绕学生这一主体设计针对性管理策略，通过与学生的紧密交流，及时了解学生的动态，从而通过相应措施的施展，建立良好的班级秩序，引导学生劳逸结合、快乐学习。
二、 放权学生，促使学生参与管理
学生是构成教学活动的重要组成部分，在班级管理活动中承担着重要角色。在小学班级管理活动中，班主任在发挥引导者的同时还需适当放权学生，让学生也参与到班级管理活动中，在学生亲力亲为的过程中，提高班级管理质量，并促进学生个性化发展。
例如，选班干部是班级管理内容之一，对班级管理活动具有积极作用。为此，在选班干部的活动中，笔者组织全班学生共同参加。首先，笔者提出班长、副班长、学习委员、卫生委员、文艺委员、体育委员职位;其次，笔者组织学生举荐适合担当相应职位的学生人选，因为这切实学生实际利益，所以全班学生积极参与其中;接下来，笔者将学生举荐的人选写在相应职位下，并组织学生进行匿名投票，获票多者胜任。在唱票过程中，笔者随机从班上选出三名学生，一名学生负责唱票，一名学生负责监督，另一名学生则写票。在30分钟的时间里，班上学生推选出了多名班干部，在其讲话后，笔者引导学生对班干部进行监督，从而构建一个积极向上、突破进取的班集体。在小学班级管理活动中，班主任在管理的同时还需引导学生加入进来，在师生合作下，协力构建出一个班风正、学味浓、思进取的先进班集体，这无论是对学生的学习还是生活都具有重要的意义和功效。
三、 开展活动，培养学生个性发展
受发展因素的影响，小学生生理和心理发展不成熟，对外界具有较强的好奇心和好动性。那么，在小学班级管理活动中，教师需结合学生发展特征开展相应的活动，引导学生有效进行校园时光。这样一来，既有助于提高学生的知识技能，还有助于培养学生的个性化发展，对学生将来的发展具有积极影响。
例如，笔者通过对学生课下活动的观察，发现学生兴趣爱好较广，钟爱各种体育项目。于是，笔者基于学生的体育运动开展班级管理活动。在实际管理活动中，笔者根据学生喜欢的项目组织跳繩社团、踢毽子社团、拍球社团、丢沙包社团、美术社团、音乐社团，以及围棋社团。学生结合自身兴趣爱好选择加入的社团，鉴于学生兴趣广泛以及时间有限，笔者限定学生最多选择三个。社团活动主要集中在大课间时间，学生可以根据社团的活动内容进行活动。另外，为有效管理学生的社团，笔者组织每个社团自主选出一名社长，负责社团的活动策划和开展。在小学班级管理活动中，班主任应结合学生实际发展需求开展相应活动，扩展学生课外兴趣爱好，培养学生个性化发展，从而达到良好的班级管理效果。
综上所述，班级管理活动对学生的学习和发展具有不可忽视的作用。在小学班级管理活动中，教师应增强与学生交流，在和谐师生关系的基础上开展一系列班级管理活動，为学生营造一种轻松愉悦的班级氛围，使得学生快乐学习、乐于学习。
参考文献：
[1]崔景涛.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2018（29）：45.
[2]江家慧.小学班主任高效开展班级管理工作浅谈[J].课程教育研究，2018（37）：158.