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摘要：高职教育作为国家教育的重点，在过去的几十年为国家输送了大量的专业技能人才，为国家的发展，科技的进步做出了巨大的贡献。现阶段，国家进一步发展又对高职教育提出的新的需求，如何将“工匠精神”融入高职教育之中，从而为国家培养出更多的努力、刻苦、肯钻研、肯扎根的技术性人才，受到人们的广泛重视。本文通过对工匠精神的内涵以及现阶段工匠精神的培育与高职教育的改革中面临的问题加以分析，并提出相应的改革策略，进而对工匠精神的培育与高职教育的改革起到推动作用
关键词：工匠精神;培育;高职教育;改革;策略
前言：随着全球化的不断加深，各国之间的竞争也在加剧，我国的工业在面临国外相关政府和企业的围追堵截之下，想要生存并且进一步发展，离不开专业技术人才的培养，高职院校的之前的教育模式存在着很多问题，其教育改革对我国专业技术人才的培养有着十分重要的作用，而为了让我国的技术人才以及技术企业在面临世界各国的冲击时更有竞争力，离不开工匠精神的培育。
一、工匠精神的理论内涵
工匠精神的理论内涵即崇尚技术，在工作中追求完美，执着创新，企业的产品在很大程度上成为了工匠精神的写照，并赋予了工业产品一定的附加价值。工匠精神是每一个从业者都必须具备的一种优秀品质，工匠精神的培育势在必行，只有形成爱岗敬业、精益求精的工作态度，才能在工作中树立起主动学习、终身学习的意识，在职业生涯中不断的进步和发展，为国家和企业的发展做出贡献。[1]
二、高职学生培育工匠精神的现实意义
1.助力高职院校校园文化建设，帮助高职学生全面发展
将工匠精神的培育融入到高职校园的文化建设之中，并穿插在教学环节之中，从而在根本上解决以往的高职学校教育中忽视对学生进行职业道德教育的问题，帮助学生树立起良好的职业观和价值观，提高学生的思想道德素质，并进一步让学生在参加工作之后能更快的完成从学生到职场人的角色转变，从而将更多的精力和热情投入到自己的本职工作之中，为国家和企业的发展做出贡献。[2]
2.推动高职教育的发展
高职教育的核心理念在于培养出一批拥有专业技术能力和优秀的道德品质的技术型人才，推动高职教育中工匠精神的培育更有利于这一核心理念的实现，进而推动高职教育的进一步发展;工匠精神的培育强化了学生的责任感和使命感，重视学生的专业技术能力的同时，也注重培养学生的职业道德素养，在传统的教学模式中，高职院校常常是与企业直接挂钩，这样一来就导致学校在培养学生的过程中，往往只重视起专业技术能力的培养而忽视了其职业道德素养的提升，最后严重影响了培养人才的质量，阻碍了高职教育的进一步发展，工匠精神的培育能在很大程度上解决这一问题，保证培养人才的质量，有助于高职教育的发展。[3]
三、现阶段工匠精神的培育与高职教育的改革中存在的问题
1.思想教育重视程度不够，教学内容单一、枯燥
只注重学生的专业技术能力的培养而忽视了学生思想道德素质的提升，一直以来都是我国高职教育的通病，一方面社会和学校对学生思想教育的重视程度不高，另一方面思想教育的教学内容单一、枯燥，学生很难提起兴趣，教师的教学精力有限，不能够对每个学生的思想状况进行精准的把控，并进行适时的引导，最终导致学生出现思想上的偏差，而工匠精神的缺失又导致学生进入工作岗位以后敷衍了事，不钻研、不创新，最终阻碍了企业的发展与国家的进步。
2.校企合作不够，专业教学与工匠精神缺少融合
现阶段高职学生在接受完学校的教育以后就会到与学校合作的企业中进行实习，而企业可以容纳的学生数量是有限的，这就导致了学生得分时间、分批次的进入企业，而且在企业实习的时间非常短，这就导致学生对企业的运作模式和企业文化并不是十分了解，对于企业中一些工匠很难做到深入的了解，不能唤醒同学们心中的工匠精神，工匠精神难以和学到的专业知识进行融合，最终导致工匠精神的培育工作难以开展。
四、工匠精神培育于高职教育改革策略
1.深化校企合作，促进高职教育与工匠精神的融合
加强学校和企业的合作力度，让学生到企业中去实习，让学生深刻了解到企业的工作环境、企业的运作模式以及企业文化，深入的观察生产过程中的细节，从而对在学校学到的知识加深理解并进行运用，并对一些工匠进行学习，了解他们的思想状况、工作状況，从而对自己有一个更明确的定位，并逐渐发展出自己的职业生涯规划，同时还可以邀请企业中的工匠进校园，为学生树立起拥有工匠精神的榜样，让工匠和学生进行面对面的交流，让学生对于工匠精神的掌握更具体，从而将工匠精神与所学的专业知识结合起来，从而发展成对企业、对社会、对国家有用的人才。[4]
2.提升学校重视程度，加强校园文化建设
学校在对学生进行教育的过程中也要注重工匠精神的培养，在培养学生专业技能的同时也要帮助学生树立起正确的人生观、价值观，使工匠精神的观念融入到学生的价值观念之中，从而培养出具有工匠精神的现代化人才，与此同时学校要将工匠精神融入到日常教学中去，融入到校园的文化建设当中，对此可以成立一些专业性社团，学习专业技能的同时，也同时注重工匠精神的培育，定期在学校内部开展技能竞赛，把所学知识运用到实践中的同时，增加同学们学习的热情和积极性。
3.营造合适的社会环境，建立有效的奖惩制度
营造一个合适的社会环境，相关企业要以平等的眼光对待高职生和本科院校的学生，两者都是国家的人才，只是发展的方向不同而已，另一方面工匠精神的培养离不开完善的奖惩制度，完善的制度在约束人们的行为的同时，也让职工的权益受到保障，让做出贡献的员工受到应有的奖励，从而能够更好的全身心的投入工作，为国家，为企业做出贡献。
结束语：工匠精神的培育对于高职教育的改革十分重要，将工匠精神融入到高职教育之中，从而确保为培养出专业技能过硬，职业素养高的人才，在投身岗位工作以后能够认真对待本职工作，不断创新，刻苦钻研，从而为国家和企业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]欧高林.“工匠精神”培育与高职教育改革探索[J].产业与科技论坛，2021，20（07）：150-151.
[2]林溪.“工匠精神”培育与高职教育改革策略浅析[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：14-15.
[3]窦雪莹，马新铭.浅谈“工匠精神”培育与高职教育改革[J].发明与创新（职业教育），2019（12）：21.
[4]王甜.工匠精神培育与高职教育改革实践[J].教育观察，2019，8（40）：96-97+111.
[5]丁林林，仲晓谦.“工匠精神”培育与高职教育改革[J].大众标准化，2019（12）：195+197.
关键词：工匠精神;培育;高职教育;改革;策略
前言：随着全球化的不断加深，各国之间的竞争也在加剧，我国的工业在面临国外相关政府和企业的围追堵截之下，想要生存并且进一步发展，离不开专业技术人才的培养，高职院校的之前的教育模式存在着很多问题，其教育改革对我国专业技术人才的培养有着十分重要的作用，而为了让我国的技术人才以及技术企业在面临世界各国的冲击时更有竞争力，离不开工匠精神的培育。
一、工匠精神的理论内涵
工匠精神的理论内涵即崇尚技术，在工作中追求完美，执着创新，企业的产品在很大程度上成为了工匠精神的写照，并赋予了工业产品一定的附加价值。工匠精神是每一个从业者都必须具备的一种优秀品质，工匠精神的培育势在必行，只有形成爱岗敬业、精益求精的工作态度，才能在工作中树立起主动学习、终身学习的意识，在职业生涯中不断的进步和发展，为国家和企业的发展做出贡献。[1]
二、高职学生培育工匠精神的现实意义
1.助力高职院校校园文化建设，帮助高职学生全面发展
将工匠精神的培育融入到高职校园的文化建设之中，并穿插在教学环节之中，从而在根本上解决以往的高职学校教育中忽视对学生进行职业道德教育的问题，帮助学生树立起良好的职业观和价值观，提高学生的思想道德素质，并进一步让学生在参加工作之后能更快的完成从学生到职场人的角色转变，从而将更多的精力和热情投入到自己的本职工作之中，为国家和企业的发展做出贡献。[2]
2.推动高职教育的发展
高职教育的核心理念在于培养出一批拥有专业技术能力和优秀的道德品质的技术型人才，推动高职教育中工匠精神的培育更有利于这一核心理念的实现，进而推动高职教育的进一步发展;工匠精神的培育强化了学生的责任感和使命感，重视学生的专业技术能力的同时，也注重培养学生的职业道德素养，在传统的教学模式中，高职院校常常是与企业直接挂钩，这样一来就导致学校在培养学生的过程中，往往只重视起专业技术能力的培养而忽视了其职业道德素养的提升，最后严重影响了培养人才的质量，阻碍了高职教育的进一步发展，工匠精神的培育能在很大程度上解决这一问题，保证培养人才的质量，有助于高职教育的发展。[3]
三、现阶段工匠精神的培育与高职教育的改革中存在的问题
1.思想教育重视程度不够，教学内容单一、枯燥
只注重学生的专业技术能力的培养而忽视了学生思想道德素质的提升，一直以来都是我国高职教育的通病，一方面社会和学校对学生思想教育的重视程度不高，另一方面思想教育的教学内容单一、枯燥，学生很难提起兴趣，教师的教学精力有限，不能够对每个学生的思想状况进行精准的把控，并进行适时的引导，最终导致学生出现思想上的偏差，而工匠精神的缺失又导致学生进入工作岗位以后敷衍了事，不钻研、不创新，最终阻碍了企业的发展与国家的进步。
2.校企合作不够，专业教学与工匠精神缺少融合
现阶段高职学生在接受完学校的教育以后就会到与学校合作的企业中进行实习，而企业可以容纳的学生数量是有限的，这就导致了学生得分时间、分批次的进入企业，而且在企业实习的时间非常短，这就导致学生对企业的运作模式和企业文化并不是十分了解，对于企业中一些工匠很难做到深入的了解，不能唤醒同学们心中的工匠精神，工匠精神难以和学到的专业知识进行融合，最终导致工匠精神的培育工作难以开展。
四、工匠精神培育于高职教育改革策略
1.深化校企合作，促进高职教育与工匠精神的融合
加强学校和企业的合作力度，让学生到企业中去实习，让学生深刻了解到企业的工作环境、企业的运作模式以及企业文化，深入的观察生产过程中的细节，从而对在学校学到的知识加深理解并进行运用，并对一些工匠进行学习，了解他们的思想状况、工作状況，从而对自己有一个更明确的定位，并逐渐发展出自己的职业生涯规划，同时还可以邀请企业中的工匠进校园，为学生树立起拥有工匠精神的榜样，让工匠和学生进行面对面的交流，让学生对于工匠精神的掌握更具体，从而将工匠精神与所学的专业知识结合起来，从而发展成对企业、对社会、对国家有用的人才。[4]
2.提升学校重视程度，加强校园文化建设
学校在对学生进行教育的过程中也要注重工匠精神的培养，在培养学生专业技能的同时也要帮助学生树立起正确的人生观、价值观，使工匠精神的观念融入到学生的价值观念之中，从而培养出具有工匠精神的现代化人才，与此同时学校要将工匠精神融入到日常教学中去，融入到校园的文化建设当中，对此可以成立一些专业性社团，学习专业技能的同时，也同时注重工匠精神的培育，定期在学校内部开展技能竞赛，把所学知识运用到实践中的同时，增加同学们学习的热情和积极性。
3.营造合适的社会环境，建立有效的奖惩制度
营造一个合适的社会环境，相关企业要以平等的眼光对待高职生和本科院校的学生，两者都是国家的人才，只是发展的方向不同而已，另一方面工匠精神的培养离不开完善的奖惩制度，完善的制度在约束人们的行为的同时，也让职工的权益受到保障，让做出贡献的员工受到应有的奖励，从而能够更好的全身心的投入工作，为国家，为企业做出贡献。
结束语：工匠精神的培育对于高职教育的改革十分重要，将工匠精神融入到高职教育之中，从而确保为培养出专业技能过硬，职业素养高的人才，在投身岗位工作以后能够认真对待本职工作，不断创新，刻苦钻研，从而为国家和企业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]欧高林.“工匠精神”培育与高职教育改革探索[J].产业与科技论坛，2021，20（07）：150-151.
[2]林溪.“工匠精神”培育与高职教育改革策略浅析[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：14-15.
[3]窦雪莹，马新铭.浅谈“工匠精神”培育与高职教育改革[J].发明与创新（职业教育），2019（12）：21.
[4]王甜.工匠精神培育与高职教育改革实践[J].教育观察，2019，8（40）：96-97+111.
[5]丁林林，仲晓谦.“工匠精神”培育与高职教育改革[J].大众标准化，2019（12）：195+197.