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让个性给阅读教学插上翅膀
让个性给阅读教学插上翅膀
来源 :课程教材教学研究(小教研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:gdgmxmy
【摘 要】
:
阅读教学是学生在教师的指导下,通过大量阅读实践,养成阅读习惯,形成阅读能力的活动.阅读教学的目的不仅仅是教师在指导学生“读懂”,还要指导学生在“读懂”的过程中掌握“
【作 者】
:
徐葵
【机 构】
:
蒙自县第一小学
【出 处】
:
课程教材教学研究(小教研究)
【发表日期】
:
2007年7期
【关键词】
:
个性
阅读教学
指导学生
阅读习惯
阅读实践
阅读能力
教师
教与学
养成
性格
活动
个体
方法
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阅读教学是学生在教师的指导下,通过大量阅读实践,养成阅读习惯,形成阅读能力的活动.阅读教学的目的不仅仅是教师在指导学生“读懂”,还要指导学生在“读懂”的过程中掌握“读懂”的方法,形成“读懂”的能力.而阅读教学所面对的是一个个性格各异的个体,因此阅读教学要充分展示教与学的个性.
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阅读教学让学生“动”起来
阅读教学是语文教学的重要内容,它对全面提高学生的语文素养有着非常重要的作用.随着基础教育课程改革的全面深入,学生阅读能力愈加重要.从《语文课程标准》关于阅读的目标和
期刊
阅读教学
基础教育课程改革
语文素养
学生阅读能力
目标
语文教学
三个维度
情感态度
内部联系
课程标准
价值观
知识
整合
方法
课堂教学评价构想
素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。为此,在小学数学课堂教学中就要落实“掌握知识、发展智能、陶冶情操”的三维教学目标,使学生成为既有
期刊
小学数学
课堂教学评价
学生的潜能
素质教育要求
三维教学目标
知识
学生素质
能力特征
陶冶情操
高尚人格
发展智能
督导评估
主体性
品德
教师
对数学生活化教学的思考
“数学生活化”是指数学课堂教学与学生实际生活相联系,把数学知识转化为学生的实际生活情境,在实际生活情境中学习数学的一种教学方式。学生借助已有的知识背景、生活经验
期刊
对数
学生
活化
生活情境
解决数学问题
实际生活
生活经验
知识转化
知识背景
学习数学
课堂教学
教学方式
再现
浅谈情境创设的误区与对策
数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和学生发展需要的情境,是非常重要的工作.但在实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”,失去了应有的价值.
期刊
情境创设
误区
数学教学
学生发展
实际教学
日常教学
选择
素材
价值
浅谈课堂教学中情境的创设
教育家第斯多惠说:“教学的艺术,不在于传授知识的多少,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。在学生的学习
期刊
课堂教学情境
学生
学习的过程
情境的创设
培养和提高
教学艺术
学习过程
数学问题
激励
独立思考
动手能力
第斯多惠
创新意识
传授知识
教育家
优化
新知
中青年Graves病患者血清25(OH)D及FGF-23与骨代谢的关系分析
目的:甲状腺功能亢进症是引起继发性骨质疏松症常见的内分泌疾病之一,近年随着新的诊断技术引进,人们开始关注甲亢对骨代谢的影响。目前国内外对中青年Graves病患者骨代谢的
学位
Graves 病
25 (OH) D
FGF-23
骨密度
骨代谢
探究——让科学课堂充满生机
科学探究是科学学习的中心环节.科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、实验制作、搜集证据、进行解释和表达与交流等活动,而且使学生从中学习了知识与技能,培养学
期刊
科学课堂
科学探究
建构知识体系
知识与技能
中心环节
科学学习
培养学生
情感体验
解决问题
创新能力
制作
证据
搜集
实验
解释
交流
活动
方法
猜想
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期刊
培养学生
学习数学
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给孩子一个全新的“课堂”
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浅谈阅读教学情境的创设
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