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摘 要：《财务报表分析》课程是高职会计专业中一门系统性、综合性和应用性极强的专业必修课，需要教师在教学过程中，结合教学内容和授课对象的学情特点，灵活地选取与其相适应的教学方法，充分发挥各教学方法的优势，以达到更高质量的教学效果。
关键词：财务报表分析 教学方法 应用
《财务报表分析》课程是高职会计专业的一门专业必修课，通常开设在大三期间，为基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、Excle在会计中的应用等专业基础课的后续课程。该课程与前期专业课程知识结构联系紧密，综合性和应用性极强，要求学生在熟悉企业经济业务事项的账务处理，理解财务管理相关理念的基础上，掌握企业财务报表分析的基本理论知识及各种技术分析方法，通过多途径获取报表分析所需相关资料，并能熟练运用Excel软件进行数据整理和分析，以达到利用企业披露的财务信息及其他相关信息对企业的偿债能力、盈利能力、营运能力、发展能力及综合能力等做出合理分析，有效地评价企业经营成果和财务状况，帮助企业利益相关者进行管理决策。基于《财务报表分析》课程系统性、综合性和应用性极强的特点，为使学生能够更好的掌握财务报表分析能力，笔者结合本课程的教学实践，提出以下教学方法。
一、课堂讲授法
讲授法是一种最基本的教学方法，主要是通过教师的语言表达，在有限的授课时间内，将财务分析的相关理论知识系统的传授给学生。为调动学生的积极性，保证课堂教学质量，教师应结合其他教学方式精心设计授课内容。举例说明如下：
1.对于重、难点知识可通过专题讲解的形式，从多角度分析，加强专题练习，以帮助学生进行理解，比如报表体系“四表一注”专题讲解、偿债能力指标专题讲解等。
2.采取编口诀助教法，既能使课堂生动有趣，调动学生学习的积极性，又有助于学生对知识点的理解和记忆，起到事半功倍的效果。如：因素分析法中的连环替代法，可编口诀“顺序替代，其他不变，替后保留，几因素几替代”，再配合习题练习和讲解，能提高课堂讲授的效果和学生学习的效率；再如，对现金流量表的结构进行讲解时，可以口诀“经投筹汇，入出分对”辅助讲解。
二、启发式教学法
启发式教学是指教师在教学过程中结合教学内容和授课对象的学情特点，采用多种方式，如问题引领、思维引导等方式，激发学生的学习动力，促使学生自觉地掌握知识的教学方法。
教师在教学过程中，可结合教学内容，精心设计一系列开发性和发散性问题来引导学生展开思考，并达到对所学知识进行系统地梳理，逐步培养学生的分析能力。比如，在进行资产负债表的结构讲解时，可通过初创企业所遇到的筹资（资金来源，即资产负债表右边资本结构）、投资（购建厂房和机器设备等）、经营（采购原材料进行加工生产、销售等）等活动来一步步引导学生展开资产负债表结构的思考，让学生能更深刻的认识资产负债表的结构（左边资产即资金的占用，右边资本即资金的来源），同时又能够结合资金活动的分类，将现金流量表和资产负债表联系起来；再如，提出资产负债表与利润表之间的勾稽关系等，循序渐进的帮助学生梳理所学的财务报表体系的基础知识。
三、归纳总结法
归纳总结法，可理解为将所授知识进行系统性的整理，及时进行总结、概括，使教师做到条理清晰，也便于学生理解和掌握相关知识。举例说明如下：
1.通过列表格或框架图将知识点进行系统化整理。将同一知识点所涵盖的不同方面内容展现在同一张表中，使对比清晰，便于学生理解和记忆。
2.对所学知识点进行形象化概括，做到深入浅出地解释各个知识点，一方面能调动学生学习的积极性，另一方面有利于加深学生对知识点的理解和运用。如资产负债表的水平分析（本期实际数与基期数据比较）可概括为“左右看”， 垂直分析（各项目数与总体相比）可概括为“上下看”，趋势分析（将两期或多期相同指标进行比较）可概括为“前后看”；再如，在进行利润表的分析時，结合利润表的层次性，可将分析思路概括为“看头看尾找中间”，其中“看头”即每个层次的首项项目的变动情况，“看尾”每个层次的尾项项目的变动情况（包括营业利润、利润总额或净利润），“找中间”即对于首尾项变动异常时，要在利润表的中间项目找差异大的原因。如：本年营业收入增长20%，营业利润反而下降20%，原因可能就是营业成本或三大期间费用等的支出较大。
四、Excel软件辅助教学法
在财务报表分析的过程中，数据的整理和分析是至关重要的，而报表分析数据计算繁多，容易打击学生的学习积极性，一旦计算错误则会影响后期的数据分析，而Excel软件具有强大的函数运算功能和图表制作功能，其能更好地提高数据计算的准确性和效率。因此，教师可借助Excel等数理统计软件进行数据的整理，并以多媒体形式进行课堂展示，充分激发学生的创造意识，既能有效地调动学生的积极性，也能培养学生数据处理的操作能力，而且以数据、图表形式展示，使分析更直观、更形象。例如，在进行资产负债表结构分析时可以图和表形式展示，将图表结合进行数据分析，并结合企业所处经营环境进行深入的报表分析，使分析思路更清晰，易于理解。
五、案例教学法
案例教学法是指教师在教学过程中，可选择适合于课堂内容的经典案例与学生进行分享和讨论，引导学生进行报表分析；也可对学生进行分组，并以头脑风暴的形式，让学生们对案例发表各自的见解，互相学习。既能激发学生的学习兴趣，提高学生的分析能力，也能提升学生的沟通表达能力。主要途径包括：
1.建立案例库。教师可搜集一些经典企业案例和当前热点案例，并从中截取与课程内容相关的案例片段，建立一个财务报表分析案例库，提供给学生阅读和练习，从而使学生能更容易理解和掌握相关知识点。教师也可将案例以作业的形式分发给学生，并在指定时间内对学生的分析结果进行评价，选出优秀学生作品加入案例库中，供其他学生参考和学习，也能起到一定的激励作用。
2.以微课、幕课形式，进行案例的分析讲解，并将视频课公开在校内网络课程平台上，供学生随时登录平台进行学习。
3.利用网络平台，建立案例讨论区，教师可定期上传当前热门案例或引起广泛关注的案例，供学生参考和练习，学生可在平台内发表各自见解和疑问，教师进行在线答疑和辅导等。
4.课堂案例讨论，尽量以3-5人为一组的团队互助讨论形式，让学生积极地参与到课堂中，讨论教师所提出的问题，依照自己的分析思路，表达自己的理解和观点，让小组同学之间取长补短、互相完善和补充，达到共同学习共同进步的目的。
5.组织学生进行案例汇报，以作业形式，让学生自由组队（3—5人），选取自己感兴趣的企业，进行数据收集、整理和分析，并在课堂上以多媒体形式进行成果展示和分析结果的汇报，既能提高学生的实操能力，又能提升其团队协作和语言表达能力，也能增强学生的成就感和自信心，激发其持久的学习动力。
六、以赛促教法
在教学过程中，教师还可以借助财会相关竞赛，让学生通过参加财务分析比赛的形式锻炼和考核学生的学习情况，既能激发学生的学习兴趣，提高学生财务分析能力，培养学生团队协作意识和与人沟通的能力，又能够检验学生对知识的掌握程度，以便教师及时掌握学生的学习情况，进而及时调整教学方法和教学内容等，以达到更好的教学效果，真正实现以赛促教，以赛促学，赛教融合的教学模式。如参加网中网财务决策大赛、“科云杯”全国财会技能大赛等。
在《财务报表分析》课程教学过程中，教学方法的选择并不是唯一的，教师应结合不同的教学内容和授课对象的学情特点，灵活地选取不同的教学方法，或者采取多种教学方法的组合形式，充分发挥各教学方法的优势，以达到更高质量的教学效果。
※基金项目：西安翻译学院教改项目（J17B12）.
关键词：财务报表分析 教学方法 应用
《财务报表分析》课程是高职会计专业的一门专业必修课，通常开设在大三期间，为基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、Excle在会计中的应用等专业基础课的后续课程。该课程与前期专业课程知识结构联系紧密，综合性和应用性极强，要求学生在熟悉企业经济业务事项的账务处理，理解财务管理相关理念的基础上，掌握企业财务报表分析的基本理论知识及各种技术分析方法，通过多途径获取报表分析所需相关资料，并能熟练运用Excel软件进行数据整理和分析，以达到利用企业披露的财务信息及其他相关信息对企业的偿债能力、盈利能力、营运能力、发展能力及综合能力等做出合理分析，有效地评价企业经营成果和财务状况，帮助企业利益相关者进行管理决策。基于《财务报表分析》课程系统性、综合性和应用性极强的特点，为使学生能够更好的掌握财务报表分析能力，笔者结合本课程的教学实践，提出以下教学方法。
一、课堂讲授法
讲授法是一种最基本的教学方法，主要是通过教师的语言表达，在有限的授课时间内，将财务分析的相关理论知识系统的传授给学生。为调动学生的积极性，保证课堂教学质量，教师应结合其他教学方式精心设计授课内容。举例说明如下：
1.对于重、难点知识可通过专题讲解的形式，从多角度分析，加强专题练习，以帮助学生进行理解，比如报表体系“四表一注”专题讲解、偿债能力指标专题讲解等。
2.采取编口诀助教法，既能使课堂生动有趣，调动学生学习的积极性，又有助于学生对知识点的理解和记忆，起到事半功倍的效果。如：因素分析法中的连环替代法，可编口诀“顺序替代，其他不变，替后保留，几因素几替代”，再配合习题练习和讲解，能提高课堂讲授的效果和学生学习的效率；再如，对现金流量表的结构进行讲解时，可以口诀“经投筹汇，入出分对”辅助讲解。
二、启发式教学法
启发式教学是指教师在教学过程中结合教学内容和授课对象的学情特点，采用多种方式，如问题引领、思维引导等方式，激发学生的学习动力，促使学生自觉地掌握知识的教学方法。
教师在教学过程中，可结合教学内容，精心设计一系列开发性和发散性问题来引导学生展开思考，并达到对所学知识进行系统地梳理，逐步培养学生的分析能力。比如，在进行资产负债表的结构讲解时，可通过初创企业所遇到的筹资（资金来源，即资产负债表右边资本结构）、投资（购建厂房和机器设备等）、经营（采购原材料进行加工生产、销售等）等活动来一步步引导学生展开资产负债表结构的思考，让学生能更深刻的认识资产负债表的结构（左边资产即资金的占用，右边资本即资金的来源），同时又能够结合资金活动的分类，将现金流量表和资产负债表联系起来；再如，提出资产负债表与利润表之间的勾稽关系等，循序渐进的帮助学生梳理所学的财务报表体系的基础知识。
三、归纳总结法
归纳总结法，可理解为将所授知识进行系统性的整理，及时进行总结、概括，使教师做到条理清晰，也便于学生理解和掌握相关知识。举例说明如下：
1.通过列表格或框架图将知识点进行系统化整理。将同一知识点所涵盖的不同方面内容展现在同一张表中，使对比清晰，便于学生理解和记忆。
2.对所学知识点进行形象化概括，做到深入浅出地解释各个知识点，一方面能调动学生学习的积极性，另一方面有利于加深学生对知识点的理解和运用。如资产负债表的水平分析（本期实际数与基期数据比较）可概括为“左右看”， 垂直分析（各项目数与总体相比）可概括为“上下看”，趋势分析（将两期或多期相同指标进行比较）可概括为“前后看”；再如，在进行利润表的分析時，结合利润表的层次性，可将分析思路概括为“看头看尾找中间”，其中“看头”即每个层次的首项项目的变动情况，“看尾”每个层次的尾项项目的变动情况（包括营业利润、利润总额或净利润），“找中间”即对于首尾项变动异常时，要在利润表的中间项目找差异大的原因。如：本年营业收入增长20%，营业利润反而下降20%，原因可能就是营业成本或三大期间费用等的支出较大。
四、Excel软件辅助教学法
在财务报表分析的过程中，数据的整理和分析是至关重要的，而报表分析数据计算繁多，容易打击学生的学习积极性，一旦计算错误则会影响后期的数据分析，而Excel软件具有强大的函数运算功能和图表制作功能，其能更好地提高数据计算的准确性和效率。因此，教师可借助Excel等数理统计软件进行数据的整理，并以多媒体形式进行课堂展示，充分激发学生的创造意识，既能有效地调动学生的积极性，也能培养学生数据处理的操作能力，而且以数据、图表形式展示，使分析更直观、更形象。例如，在进行资产负债表结构分析时可以图和表形式展示，将图表结合进行数据分析，并结合企业所处经营环境进行深入的报表分析，使分析思路更清晰，易于理解。
五、案例教学法
案例教学法是指教师在教学过程中，可选择适合于课堂内容的经典案例与学生进行分享和讨论，引导学生进行报表分析；也可对学生进行分组，并以头脑风暴的形式，让学生们对案例发表各自的见解，互相学习。既能激发学生的学习兴趣，提高学生的分析能力，也能提升学生的沟通表达能力。主要途径包括：
1.建立案例库。教师可搜集一些经典企业案例和当前热点案例，并从中截取与课程内容相关的案例片段，建立一个财务报表分析案例库，提供给学生阅读和练习，从而使学生能更容易理解和掌握相关知识点。教师也可将案例以作业的形式分发给学生，并在指定时间内对学生的分析结果进行评价，选出优秀学生作品加入案例库中，供其他学生参考和学习，也能起到一定的激励作用。
2.以微课、幕课形式，进行案例的分析讲解，并将视频课公开在校内网络课程平台上，供学生随时登录平台进行学习。
3.利用网络平台，建立案例讨论区，教师可定期上传当前热门案例或引起广泛关注的案例，供学生参考和练习，学生可在平台内发表各自见解和疑问，教师进行在线答疑和辅导等。
4.课堂案例讨论，尽量以3-5人为一组的团队互助讨论形式，让学生积极地参与到课堂中，讨论教师所提出的问题，依照自己的分析思路，表达自己的理解和观点，让小组同学之间取长补短、互相完善和补充，达到共同学习共同进步的目的。
5.组织学生进行案例汇报，以作业形式，让学生自由组队（3—5人），选取自己感兴趣的企业，进行数据收集、整理和分析，并在课堂上以多媒体形式进行成果展示和分析结果的汇报，既能提高学生的实操能力，又能提升其团队协作和语言表达能力，也能增强学生的成就感和自信心，激发其持久的学习动力。
六、以赛促教法
在教学过程中，教师还可以借助财会相关竞赛，让学生通过参加财务分析比赛的形式锻炼和考核学生的学习情况，既能激发学生的学习兴趣，提高学生财务分析能力，培养学生团队协作意识和与人沟通的能力，又能够检验学生对知识的掌握程度，以便教师及时掌握学生的学习情况，进而及时调整教学方法和教学内容等，以达到更好的教学效果，真正实现以赛促教，以赛促学，赛教融合的教学模式。如参加网中网财务决策大赛、“科云杯”全国财会技能大赛等。
在《财务报表分析》课程教学过程中，教学方法的选择并不是唯一的，教师应结合不同的教学内容和授课对象的学情特点，灵活地选取不同的教学方法，或者采取多种教学方法的组合形式，充分发挥各教学方法的优势，以达到更高质量的教学效果。
※基金项目：西安翻译学院教改项目（J17B12）.